2022年读教育的奇迹心得体会3篇

1、高品质文档2022年读教育的奇迹心得体会3篇 训练的奇迹是一本关于学生训练的书籍。本书的序言部分便让我获益匪浅：无限信任学生与老师的潜力。下面是带来的读训练的奇迹心得体会，欢迎查看。 读训练的奇迹心得体会一： 我阅读的书是崔华芳编著的训练的奇迹。它主要讲了训练的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、“残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了：牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?明显，是训练在起作用。 全书总共分1

2、2章，分别对孩子制造性、想象力、专注力、爱好性、自信力进行分析，以及训练者对孩子天性的培育、情操的陶冶、爱的培育和赏识这些方面进行了理论的阐述和指导。父母都盼望自己的孩子是一个聪慧的孩子，老师也盼望自己的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪慧的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗?为了培育自己的孩子，父母不惜重金，可训练是否仅仅是钱的问题?这就是中国式的传统训练和外国训练的不同，国外更注意对孩子的天真可爱的保留，更敬重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪慧才智的天地。实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不行能成才的。 本书要告知我们的道理是，没有教

3、不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定，但父母和老师的训练也会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种训练理论，关心孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。在美国，曾有人对幼儿的制造力做过一项调查，结果表明：一般人在5岁时可具有90%的制造力，在7岁时具有10%的制造力，在S岁以后制造力就下降为2%。在训练过程中，父母和老师总是在无形中扼制孩子的制造性。从而让孩子丢失了独立思索和想象的力量，这恰是训练的悲伤! 差生是差老师和差家长联系缔结，不该随便地给孩子定性为“差孩子”、“坏孩子”，只有把每一个孩子当成“好孩子”、“聪慧孩子”、“优秀孩子”、“正常孩子”来对待

4、，他们才可能成为父母期盼成为的人。实际上，每个孩子都具有无穷的潜能，每个孩子都有自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展现自己特有的天赋，对孩子的训练，应当从孩子的实际状况动身，既不要和别的孩子攀比，也不要和家长当年有力量相比，应当多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓舞。关键是父母和老师如何去挖掘。人性各异，特点不同，儿童时代尤为明显。擅长训练的父母、老师，往往能够顺孩子的天性，不断诱导，把孩子培育成才，而不会根据自己的意志强迫儿童转变自己的天性。送代理学大师朱熹曾经在孟子集注中注云：“对贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”意思就是说，擅长施教者是依据每个孩子的特长而进行训练，使才

5、能一般的孩子得到一般的成就，才能较优的孩子取得优秀的成就，没有不行以训练的孩子。因此，作为老师，我们应当明白：尽管孩子的力量有凹凸，都应当依据孩子的才能、爱好、爱好等不同来因材施教。 除此以外，不要用成人的眼光看孩子。和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受拘束，无章可循，无法可依，心理上很少手概念的约束，因此，他们不行能去仔细思考一个问题，留意力也不行能长期地集中在某一件事物上。这反而使孩子能无拘无束地想他们所想。比如，孩子在绘画时，就经常任意地把天地间的东西进行无情地破坏或者重新组合把鱼画到天上，添上翅膀;把树栽到屋顶，结出布娃娃;甚至把人画成只有瘦长的脚而没有身躯。儿童任意的杜撰和能够

6、驰骋活泼的意象，是孩子幻想的发源地，他们超出成人的想象，制造出了令人惊异的场景。 读训练的奇迹心得体会二： 暑假期间，阅读了朱永新先生编写的训练的奇迹一书，感悟颇多，感受颇深。十八个让人刻骨铭心的训练故事，制造了训练的奇迹，真的让人刻骨铭心。作为一个训练工，在执着教鞭、耕耘杏坛时，怎样将训练新理念落实到课堂上，让学生易于接受，进而成长与进步，制造自己的训练奇迹呢?我想，首先应当让学生学会听，乐于听。怎样使学生“会听”呢?依据朱永新教授的论述，结合自己的语文教学实践，我想至少应当做到以下几点。 首先，老师在课堂上的语言应当吸引学生。老师在讲课的时候，要有饱满的激情，要抑扬顿挫，情真意切。朱永新教

7、授指出，听意味着心灵的沟通。要使学生的心灵在听课的时候与老师的心灵相通，老师首先要以自己的激情唤起学生的情感，可以用声情并茂的语言，也可以辅之于身体语言，如手势、眼神等，尤其是老师的眼神，在讲课时要尽量与每个学生多进行沟通。老师饱含激情的讲课能使学生在不自觉中将留意力集中于老师。长此以往，一旦养成习惯，他们就做到了“会听”。我在每一节课走进课堂时，都保持饱满的激情，以此来感染学生、影响学生、吸引学生，让学生也激情饱满的开头45分钟的学习之旅。正如学生给我的信中所说：“我从没遇到过这么有共性的老师，激情总是满满的，精神总是很充足，故事总是深化人心，课堂上我都会乐观地思索你提出的问题，也很期盼每一

8、次的下一节课，我越来越喜爱语文了!” 其次，要培育学生良好的听的习惯。如，听别人讲话的时候精神要饱满，眼睛应当有神地望着对方，要边听边进行思索。精神饱满能保证长久地听清他人的讲话;眼睛有神地望着对方，一方面是对说话者的敬重，另一方面，听的时候就不简单分散留意力;边听边思索，能弄清对方讲话的条理和目的等，准时猎取有益的信息。关于听的习惯，作为语文老师，在课堂教学中肯定要有意识地常抓不懈。因为听的习惯的养成，将使学生终生受用。在每次提问学生站起来回答问题时，我都是专注地看着他(她)，回答问题后，非常中肯的赐予评价，指出其优缺点。老师做好榜样，提出要求时，学生才能做得到，良好的习惯才能渐渐养成。 再

9、次，语文课堂上让学生准时反馈听的结果，也有利于学生听的力量的培育。有时，语文老师只顾自己讲，而不让学生发表听讲后的想法，一节课过后，若作个调查，就会像蜻蜓点水、雨过地皮湿一样，没有留下什么痕迹，学生印象不够深刻。课堂教学过程只有成为师生、生生公平对话的过程，才有利于学生听的习惯的养成和听的力量的提高。老师讲了，请学生说说有什么收获和想法;同学讲了，请其他同学评一评、议一议。在互动的过程中，因为人人要参加讲评和谈论，学生自然就会留意倾听他人的讲话了。在将来的社会，“会听”将显得越来越重要。 作为老师，尤其是语文老师，肯定要重视对学生听的习惯的养成和听的力量的培育，并乐观探究行之有效的方法。我在教

10、学过程中，常常采纳辩论法，分组竞争法等调动起学生的说的爱好、听的爱好，为学生的探究学习煽风点火，推波助澜，收到良好的教学效果。 读训练的奇迹心得体会三： 训练的奇迹是一本关于学生训练的书籍。本书的序言部分便让我获益匪浅：无限信任学生与老师的潜力。 父母都盼望自己的孩子是一个聪慧的孩子，老师也盼望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪慧的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗?为了培育自己的孩子，父母不惜重金，可训练是否仅仅是钱的问题?这就是中国式的传统训练和外国训练的不同，国外更注意对孩子的天真可爱的保留，更敬重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪慧才智的天地。训练家

11、周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不行能成才的。老师、家长们应当学习各种训练理论，关心孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。盼望就在眼前，隐秘就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发觉天才就在身边! 这部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告知我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相像，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感受也挺大。 在训练的奇迹里读到一则一个真实而感人的故事：20xx年前，有位教社会学的高校教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩

12、的成长背景和生活环境，并对他们将来的进展作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。20xx年后，依据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担当律师、医生或商人的比比皆是。教授他访问了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会胜利的最大缘由是什么?”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”教授找到她后，问她究竟有何绝技，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈爱的光线，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。” 读完这个故事， 对老师来说，没有什么比爱心更重要的。对此，我深有同感。然而，在我们现实的训练生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开