教学反思1(1)

1、.?古诗二首?教学反思?古诗二首?包括?登飞来峰?和?题西林壁?。?登飞来峰?是北宋的大政治家，大诗人，散文大师王安石的一首七言绝句。写于1050年，当时王安石仅有30岁，他初登仕途，意气风发，想一展自己治国平天下的才能和抱负，此诗就是借登高抒发自己高远的情怀，全诗共四句，前两句写景突出峰高塔高，后两句抒怀、说理站得高，望得远。全诗借景抒情，借情抒志。?题西林壁?是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。本课围绕教学目的，我获得了一下效果：一、采用“查读明悟的方法进展?登飞来峰?这首古诗的教学，让学生从中学会学习古诗的流程和

2、方法，为自学第二首古诗做准备。第一步：查查字音，查字义，查作者及背景，查诗题。主要通过引领学生集体预习而完成。所谓“预就是“事先、“预备；“习，是“学习、“练习之意。预习，即课前的自学。指在老师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上新课时做好承受知识的准备过程。预习抓得好，就学得主动，课堂效率就高；相反，假如预习抓得不好，就会学得被动，课堂的效率就低。还有，一般情况下，自己经历过的事情，会记得更牢，更准。第二步：读读准字音，读出节奏，读出感情。古诗不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，合适小学生诵读。在读中感悟

3、语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵，自然感悟诗的韵律美。在学生个人读，同桌读，小组读，齐读等多形式朗读后，我把音乐引进课堂，进展范读，让学生和着音乐，或读，或背，朗读训练也将水到渠成。第三步：明整体感知诗歌的大概意思。在前面的学习中，在学生的心里其实已经形成了一种表象，只差完好的表达。我没有一句一句的对学生解释，因为诗歌本身就是一副完美的画面，我们不应该将它打破，应该把古诗复原，这样做对部分学生可能有点困难，所以我特设了一个语境，让学生都能互动起来，完成对古诗意思的理解。第四步：悟抓住重点字词体会诗情。在这节课上，我重点抓住了“千寻、“不畏等词语，让学生体会作者借写峰上古塔之高，写出

4、自己的立足点之高。体会诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。二、放手让学生按照从第一首古诗中学习到的“查读明悟四步教学法，独立完成?题西林壁?的学习。知识是宝库，理论是钥匙，有了知识不运用，如同农民耕而不播种。学生通过上一首诗的学习，掌握了一定的学习古诗的方法，所以学习?题西林壁?这首古诗时，我让学生用小组学习交流的方式，自查、自读、自明、自悟，让学生通过自己的劳动获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。 通过课堂理论，我觉得存在很多的缺乏之处。主要表达在教学第一首诗的时候引领过多过细，而学习第二首古诗时又过于放手，以致于学生对诗中蕴含的道理理解深度不够。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：在学生自学的过程中必须给予适度的点拨。我会在学生会汇报交流时相机点拨，引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。这句诗的内在含义。告诉学生一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被部分现象所迷惑。也就是我们常说的一句俗语：“当局者迷，旁观者清。然后再让学生结合自己的生活实际来讨论，比方评价一个同学，我们应该怎样评价？是只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢？还有生活中我们