教科版八年级下册物理　7.3　弹力和弹簧测力计　说课稿

1、.弹力 弹簧测力计说课稿我说课的题目是第十三章力和机械第一节弹力 弹簧测力计教学内容简介本章是在前一章学过力的一般知识的根底上来研究力学中常见的弹力、重力和摩擦力，以及杠杆、滑轮和其他一些简单机械，本章知识是学习后续知识压强、功、机械效率的根底，因此本章是初中物理根底的一章。本节是学生第一次接触详细类型的力弹力，弹力也是一种很常见的力教学理论说明，被动力如弹力、静摩擦力的概念是学生难于承受的因此教材中没有给弹力下定义，而是通过大量实例说明了什么叫弹力，弹力产生的条件是什么。本节通过一个比较完好的实验探究，利用弹力的作用效果来理解弹簧测力计测力的原理，从而到达会正确使用弹簧测力计。通过本节课的教

2、学，使学生感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领学生从生活走向物理，从物理走向社会。根据课程标准制定教学目的知识目的知道什么是弹力，弹力产生的条件理解弹簧测力计测力的原理会正确使用弹簧测力计测量力的大小过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的根本方法情感态度价值观通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探究日常用品中的科学道理的情感，培养学生探究新器件的才能在实验中养成严谨的科学态度重点与难点从教材形成特点、构造体系、以及学生的认知特点、思维规律，我确定出本节课的重点、难点。教学重点：通过学生探究“弹簧测力计的制作和使用，理解弹簧测力计的原理，掌握弹簧测力计的使用方

3、法教学难点：弹力的概念及产生条件教学设计通过上述分析，本节课教学中以实验探究为根底，掌握知识为中心，培养才能为方向，紧抓重点打破难点，设计如下教学程序：1 导入新课：以创设学习情境、激发学习兴趣导入新课，按照“从生活走向物理的理念，充分利用学生的经历，列举生活中的事例如拉压弹簧、撑杆跳、跳板跳水等实例，并通过拉动皮筋、挤压气球、拨动钢尺使学生获得形成弹力概念的感悟。经历一系列的实例分析、动手实验，使学生认识弹性与塑性，弹性形变和弹力，知道日常生活中经常说的压力、支持力、绳子的拉力其本质都是弹力。对于微小的形变，可以通过转换、放大的方法观察到弹力的作用效果，引导学生的思维进入新课的轨道2新课教学

4、物理教学不仅具有传授知识的功能，还有培养才能和开展智力的功能。通过力的作用效果来衡量力的大小，是制作测力工具的理论依托，有目的的指导学生以两个人实验合作小组，利用弹簧、钩码、刻度尺等器材来探究弹簧的伸长量和受到拉力大小的关系。伸长量和现有长度是学生非常容易混淆的地方， 我利用塑料吸盘将轻质弹簧竖直悬挂在黑板上，并且将弹簧的拉伸位置巧妙地“固定在黑板上进展演示，学生明晰而直观地明白了伸长量和现有长度的区别，进一步明确了实验探究中研究的主体是弹簧的伸长与拉力的关系。在学生分组实验过程中，我并没有把实验步骤和结论不加启发和引导直接告诉学生，让学生当“模拟者，而是让学生自己探究当“探究者。通过边考虑边

5、操作，并对搜集数据进展分析处理，绝大多数学生得出正确规律：在一定的弹性范围内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。学生得出规律后，我又引导学生以拉力为横坐标，以伸长为纵坐标，用数学图像来表示两者的关系。并尝试评估自己与别人的成功与失败。学生实验探究的过程，实际上就是经历弹簧测力计的制作过程。让学生动手制作弹簧测力计的要求对初中生来说是高了一点，但这样做的好处是可以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神。 我在教学过程中耐心地加以引导、启发纠正和帮助，并关注学生在课堂学习中自主程度、合作的效度和探究的深度。课堂上学生表现出极大的兴趣，学生看着手中自制的弹簧测力计，有一种成功的喜悦。我因势利导，让学

6、生用手拉动自制测力计挂钩，感受1N、2N、5N的力有多大，并让同学合作测量笔袋的拉力，鼓励学生分别用不同年龄段和不同性别的人的头发试验，研究人的头发能承受的拉力和年龄及性别的关系并尝试从生物学的角度解释，浸透学科间的穿插在测量力的过程中会出现这样或那样的错误或不妥的操作。我及时发现，层层分析，通过师生的共同讨论让学生明辩正确的操作方法，帮助学生养成标准地操作弹簧测力计的习惯。3稳固练习为使学生所学知识具有稳定性，在本节课上我安排了5分钟左右的时间进展稳固和练习4布置作业要求学生回家完成“动手动脑学物理的第一题，板书设计板书、板图的直观性和系统性较强，在黑板上保存的时间较长，对学生视觉的刺激作用明显教学中将整块黑板一分为二，一半简写探究结论，一半留作分析作图. 教学反思本节课以力的作用效果来反映力的大小为思维主线，层层递进。测力计的原理隐含了一个间接测量的原那么。不仅测力计是