星球版七年级上册地理第四章《第五节 形成气候的主要因素》教案2

1、. ?第五节 形成气候的主要因素?教案 【课标要求】举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。【教学目的】1.联络五带划分，说明纬度因素对气候的影响。2.运用“海陆气温日变化差异示意图和“沿海和内陆的气候差异图，说明海陆因素对气候的影响。3.运用“庐山与九江7月平均气温示意图，“地形对降水影响示意图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意图说明地形对气候的影响。4.理解人类活动对气候产生的差异。【教学重点】1.运用“海陆气温日变化差异示意图和“沿海和内陆的气候差异图，说明海陆因素对气候的影响。2.运用“庐山与九江7月平均气温示意图，“地形对降水影响示意图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差

2、异示意图说明地形对气候的影响。【教学难点】用实例说明人类活动对气候产生的影响。难点【教学形式】六环节教学形式【教学方法】读图考虑、小组讨论法、演示观察法【教具准备】多媒体、地图册【教学过程】教学环节老师活动学生活动设计意图创设情境导入新课 多媒体导入： 考虑为什么世界气候千差万别呢?影响因素有哪些呢？纬度位置、海陆分布、地形、人类活动欣赏图片，感受四地气候的差异。激发学生的学习兴趣，进步探究的欲望。出示目的预习展示明确学习目的，使学习有的放矢展示预习成果，提出问题困惑。明确目的学案导学问题探究知识回忆：观察五带划分图，五带划分与什么因素有关？纬度因素承接:纬度是影响气候的根本因素，它是怎样影响

3、气候的呢？探究一 纬度因素读课本P79文本完成：1、形成气候的主要因素有纬度因素、海陆因素、地形因素。此外，人类活动也是影响气候的因素之一。 2、纬度因素是形成气候的根本因素。一般的说，纬度较低的地方，获得的太阳热量较多，气温较高；纬度较高的地方，获得的太阳热量较少,气温较低。展示图片：比较我国漠河和海南岛景观差异的原因老师巡回指导，并组织学生代表展示。小结：差异的原因-纬度因素。追问探究：纬度因素对降水有没有影响？你能说说不同纬度地区降水的分布规律吗？老师点拨、引导学生考虑。总结：纬度因素不但影响气温，同样也影响降水。承接：纬度因素是形成气候的根本因素，但海陆因素对气温、降水的影响也很大，它

4、是怎样影响气温和降水的呢？让我们共同探究。探究二 海陆因素1、读课本P80文本完成：陆地的水汽主要来自海洋，因此，离海洋较近且能受到海洋潮湿气流影响的地区，一般降水多，温差小；而远离海洋的内陆地区，一般降水少，温差大。2、展示图，并指导学生做实验。1、实验准备：白炽灯100瓦、2支温度计、装满沙子和水的两个杯子。2、实验要求：是用白炽灯照射两个杯子，五分钟用温度计测量温度;关掉白炽灯五分钟后在测量温度。老师对学生进展实验指导，组织学生观察。3、实验结论：海洋和陆地的性质不同，吸热和散热的情况不同。陆地升温快，降温也快；海洋升温慢，降温也慢。因此同纬度地带，夏季陆地气温高于海洋，冬季陆地气温低于

5、海洋。总结：沙子增温快，散热也快；水增温慢，散热也慢。因此，同纬度地带，夏季陆地气温高于海洋，冬季陆地气温低于海洋。3、读图，完成以下问题1、西安、东京两个城市的气温年较差分别是多少？2、那个城市的年降水量更大，为什么?3、两城市相比，夏季凉快的是东京，冬季温和的是东京，气温年较差小的是东京，全年降水较多的是东京。原因是东京离海近远或近，气候受海洋影响明显，海洋性特征强。老师巡回指导，发现问题，及时讲解，并采用角色扮演方式，让学生交流。提示：预报内容包括最高月气温、最低月气温、年较差、年降水量大小。老师评价预报展示效果。承接：你爬过泰山吗？你感受到山脚下和山顶的气温有什么不同吗？山脚下和山顶的

6、气温不同，说明地形对气候也有影响。那么，地形因素是怎样影响气温和降水的呢？探究三 地形因素1、 读庐山与九江7月平均气温示意图计算：庐山与九江相对高度是多少？气温相差多少?因此，受地形的影响，气温随海拔的升高而降低。海拔每升高1000米，气温下降约60C。泰山海拔1545米，山脚下45米处气温为200C,那么泰山山顶的气温约为110C。庐山1473.4米29c21c九江20米海拔师巡回指导，介绍计算方法，及时评价学生的表现。承接：地形因素影响气温，也影响降水。是怎样影响降水呢？2、 读以下图可知，山地的迎风坡因暖湿气流被迫抬升，降水较多，而背风坡那么降水少。老师指导学

7、生读图，并组织学生到黑板前交流山地对降水的影响。补充拓展降雨的类型：地形雨、对流雨、锋面雨。承接：读以下图继续探究分析地形对气候的影响。3、 读下面图，完成以下问题：（1） 、比较艾森港和撒米恩托的气温年变化曲线图和各月降水量柱状图，说出山脉两侧的气候差异。（2） 、一些高大的山脉对大气运动的阻挡作用，使山脉两侧的气温、降水、植被等有明显差异，从而影响气候。提示观察图中的纬度、山脉走向和盛行风向、所在半球、气候类型等信息。老师组织学生合作探究，适时点拨，然后组织展示。纬度位置：400S以南山脉走向：南北盛行风：西风所在半球：南半球小结：A地山脉西侧，盛行西风，迎风坡多雨，年温差小；B地山脉东侧

8、，背风坡少雨，年温差大。追问探究：1两城市为何7月气温最低？A、B两城市各为什么气候类型？2这里有纬度因素、地形因素、海陆因素，到底哪个因素起的作用最大呢？老师指导、组织学生分组讨论，总结：南半球A温带海洋气候B温带大陆性气候地形因素4、 完成P82考虑题承接：除纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响外，是否还有其他因素？人类活动探究四 人类活动与气候1、举例说明人类活动对气候的影响。提示：从有利和不利两方面师组织学生探究讨论，并提出要求：单号组探究有利方面，双号组探究不利方面。老师诱导点拨，及时拓展补充。拓展探究：2、为什么大力提倡植树造林、使用无氟冰箱？老师组织学生探究，老师巡视诱导。

9、小结：森林的作用：净化空气、吸收尘埃、含蓄水源、防风护田、保持水土等作。；使用有氟冰箱的危害：使用有氟冰箱，带来大气氟利昂增多；大气氟利昂破坏臭氧层，会导致到达地面的紫外线增加，伤害人体安康。总结：人类活动可以改善局地气候，也可以使气候恶化，因此要增强保护环境的意识。看一看：观察地图，交流展示：不同纬度地带获得热量的多少不同;气温由低纬向高纬逐渐降低。读一读：读课文找出答案，然后抢答交流，其他学生补充。练一练：分组交流展示：一组展示漠河纬度高，气温低。一组展示海南岛纬度低，气温高。想一想小组代表交流：赤道多雨、两极少雨；南北回归线附近的大陆东岸多雨，西岸少雨;中纬度的内陆少雨，沿海多雨。读一读

10、：阅读P80文本找出答案，然后抢答交流。做一做：两位学生到黑板前做实验，记录测量结果。通过记录结果得出结论。比一比:合作讨论，然后采用角色扮演形式到黑板前展示，看谁预报的精彩，甲生西安乙生东京爬过泰山的学生，交流感受：不同，山顶气温低，山下气温高。算一算：读课本P81图4-5-3，计算得出结论：由高度相差1453.4米，气温相差80C得出：升高1000米，气温下降约60C。计算泰山顶的温度。比一比：看谁学会了，请到黑板前交流展示山地对气温、降水的影响。快速记忆看一看：观察两地气温降水的差异，积极讨论。小组代表交流展示议一议:分组讨论，交流展示。练一练学生看书做P82考虑议一议分组讨论交流，小组

11、代表黑板前展示采用抢答形式单号组代表展示有利,双号组代表展示不利。议一议讨论交流森林的环境价值和有氟冰箱的危害。小组代表展示交流:设计知识迁移既有利稳固旧知识，又有利与新旧知识的衔接。积极参与，激发兴趣采用景观图片旨在吸引学生注意力，进步学生展示的热情，稳固所学的知识。通过温故知识，培养学生分析考虑问题的才能。培养自主学习的才能通过实验演示，充分调动了学生参与的积极性，加强对海陆热力性质的理解。同时，培养学生的观察才能。通过采用角色扮演，培养学生积极参与的意识，进步分析问题的才能。从现实生活中发现地理问题，更好地贯彻“学习生活中的地理、“学习对生活有用的地理的理念。培养学生的计算才能，及时稳固所学知识培养学生分析问题的才能。知识拓展旨在扩大学生的知识面让学生从图上获得更多地理信息，更好的打破教学难点。培养举一反三的应变才能加深理解，稳固知识。拓展学生的知识面、关注大气状况，增强学生的环境意识。培养学生的理解才能,发散思维能梳理知识归纳总结总结： 这节课你学到哪些知识，谈谈你的收获？ 纬度因素 气温海陆因素