晋教版初一地理上册第四章第一节气温和气温的分布教学设计

1、. 初一地理晋教版第四章第一节?气温和气温的分布?教学设计课程标准：阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。活动建议：开展参观、观测、体验等活动。例如，参观当地的气象台站；使用测量仪器，观测气温等。课标解读：1.“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。“阅读是过程目的，要求学生要通过阅读气温分布图来认识世界气温分布特点。这就要求学生要学会阅读等温线图。“归纳是属于理解的层次，这就要求学生不仅要知道世界气温分布特点，还要理解原因。这也是为之后学习气候的影响因素奠定了根底。2.“运用气温资料，

2、绘制气温曲线图是一项技能要求。要求学生能处理气温数据，将其转化成统计图表的形式呈现。更易于“说出气温随时间的变化特点。也就是要会看气温曲线图。“气温随时间的变化特点包括日变化、月变化和年变化。其中，日变化在进展天气预报时常用如网络中的天气预报，年变化在研究区域气候特点的时候常用，绘制气温曲线图时，可用这两种气温曲线图作为案例。3.本节涉及到地理数据的处理。这是非常重要的一个才能。还有就是从人地关系来出发，人类活动与气温的互相影响也是很重要。气温会影响我们的衣食住行，比方我们经常会看天气预报关注气温的变化，农作物的生长对气温的要求等。人类活动也会对气温有影响，如全球气候的变暖。4.根据活动建议，

3、开展观测气温等理论活动，进步学生的地理理论力，真正地能感受地理与生活的息息相关。【教材分析】 从教材的整体来看，气温作为气候的一个要素，本节是学习气候的根底知识，从详细内容来看，包括气温的时间变化和气温的空间分布。前者涉及了气温的测量、气温低的日变化、气温的年变化。后者包括等温线图、气温空间分布规律等。本节的内容多且难，但是内在脉络明晰明了：观测气温，可以获取一定量的气温数据，可以对气温数据进展一定的计算和整理。比方可以绘制出不同时间尺度的气温变化曲线与不同空间尺度的等温线分布图。通过对气温日变化、年变化曲线图的判读，可以总结出气温日变化和年变化规律；可以对等温线的判读，可以总结出气温的空间分

4、布规律。【学情分析】气温以及气温的时间变化，在生活中并不陌生，但是他们会有错误的认识。比方，他们认为中午十二点气温最高而夜晚的气温最低。绘制曲线图，学生在小学数学课中已经学习过，这里不是难点。但是，学生经历绘制的过程对理解气温的变化规律很有帮助，因此也要重视绘制的过程。气温的空间分布部分，学生也有生活经历，但也有错误认识。比方海洋和陆地气温比较的时候，没有控制其他因素的影响，会将纬度相差的海洋和陆地来比较，结果得出了错误的经历。【教学目的】知识与技能：1.知道气温的观测方法，理解日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的概念。2.举例说出气温与人类消费生活的关系。3.学会使用资料，绘画和分析气温

5、变化曲线图。4.初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出气温分布的规律。过程与方法：1.通过绘画气温变化曲线图，进步学生的绘图、读图分析才能。2.通过气温与人类消费生活关系的例子，进步学生观察生活的才能。情感态度与价值观：用实例说明气温对人们消费、生活的影响，初步形成尊重科学、探究自然、效劳人类的情感态度。【教学重难点】教学重点1运用气温资料，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。2阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温的纬度分布、海陆分布和垂直分布特点。教学难点1理解气温日变化和年变化的成因。2理解气温的纬度分布、海陆分布和垂直分布差异的成因。【教学方法】讲授法、讲解法、案例

6、教学法、读图分析法、合作学习法等【教学过程】新课导入展示两幅漫画图片“热死了和“冷死了“。同学们这两幅图片，一个是大汗淋漓，他喊着热死了，一个是瑟瑟发抖，他喊着冷死了。大气的冷暖程度就是气温。明确目的运用气温资料，绘制气温的曲线图，说出气温随时间的变化。阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点新课讲解一、气温1.看图说说气温与我们生活的关系，你还能想到其他的吗？气温与我们生活的息息相关。既然如此，我们就有必要理解气温。如何理解？首先肯定得通过测量获取气温的数据，如何测量，要获取哪些数据自主学习1.阅读课本45页图4.1气温观测图。1气温的上下用温度表来测量，单位是，读作摄

7、氏度稳固训练课堂小结及板书教学环节老师活动学生活动设计意图导入早晨去学校的时候，小红穿了一件厚衣服，中午的时候小红觉得很热。寒假里，家住哈尔滨的小红一家到海南去度假。这两个事例说明了什么？气温与人类的关系，气温在时间上的变化，气温在空间上的分布考虑，答复情境导入，生动自然贴近生活，既能帮助学生理解，又能将所学的内容与实际的生活联络起来。明确目的展示：学习目的：1.知道气温的观测方法，理解日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的概念。2.举例说出气温与人类消费生活的关系。3.学会使用资料，绘画和分析气温变化曲线图。4.初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出气温分布的规律。新课讲解：气温的测量观看

8、视频资料“气温的测量答复以下问题：1.测量温度的仪器是    ，距地面     米，通常放到          里。2.气温的单位是 3.气温如何观测？4.一个地方的气温状况通常用 表示。阅读2019年10月1日某地的气温，一天中气温的观测通常进展 次，一般选在北京时间 时、 时、 时、 时。图中温度计在这四个时刻温度分别为 。算一下这一天的日平均气温是  。 月平均气温年平均气温又该如何计算？观看视频，答复以下问题理解气温的

9、相关根底知识，感受气温的观测过程，增强学生对气象科学的兴趣，感受当代科学技术对气象观测的影响过渡午热晨凉，冬寒夏暑。气温会随着时间而变化。一天中与一年中气温是如何变化的呢，我们通常用气温曲线来表示一个地方的时间变化。气温的时间变化一阅读图4.2北半球某地气温的日变化，答复以下问题。1.在气温日变化图中横坐标是 ，纵坐标是 。2.一天中最高气温出如今什么时候？为什么不再12时呢？3.一天中最低气温出如今什么时候？4.一天中最高气温与最低气温之差是 它反映了 阅读图4.3北半球某地气温的年变化，答复以下问题。1. 在气温年变化图中，横坐标是 纵坐标是 。 2. 北半球 月份气温最高， 月份气温最低

10、。3. 一年中月平均气温的最高值减去月平均气温最低值是 ，它反映了 。自主学习阅读气温曲线图，答复以下问题。学习阅读气温曲线图气温的时间变化二根据表格中的数据和下面步骤，绘制太原市 的气温曲线图。（1） 读取表中各月的平均气温值，用圆点将其标注在太原气温坐标图中的相应位置。（2） 将各圆点用平滑的曲线连接起来。读上述三幅图，填表比较三地气温的年变化特点。太原与悉尼两地最高气温与最低气温出现的时间不同，原因是 。新加坡气温年较差小的原因 。绘制气温曲线阅读气温曲线学会绘制并练习分析气温曲线图气温的时间变化三读气温曲线图，答复以下问题。（1） 五地中，位于热带的是哪些？请说出判断根据。（2） 五地

11、中，位于寒带的是哪一个？请说出判断根据。（3） 五地中，位于南半球的是哪一个？请说出判断的根据（4） 五地中，气温年较差最小的是哪一个？春暖、夏热、秋凉、冬冷，四季变化最显著的是哪一个？（5） E地位于北半球太平洋中，最高气温与最低气温分别出如今哪个月？假如是在南半球的海洋中呢？（6） 填下面的表格考虑：为什么海洋与陆地，最热月、最冷月出现的时间不同呢？合作学习，阅读气温曲线图，讨论问题。进一步练习分析气温曲线图，最终能纯熟地阅读气温曲线图，说出气温的时间变化特点。过渡气温在时间上有变化，在空间上也有差异。我们通过阅读等温线图来理解气温的空间差异。气温的空间分布一阅读以下图答复以下问题，1.

12、等温线是指在地图上将  各点连接成的平滑曲线。在同一条等温线上，各点气温            。2. 等温线稀疏的地方，气温差异   ，等温线     的地方，气温差异大。所以图中B、C两处，气温差异大是 ，气温差异小的是 。3. 等温线闭合，表示有低温中心或高温中心，A处等温线呈闭合状且中心气温      ，所以它是 中心。阅读等温线图类比等高线图的判读

13、，理解等温线，学会阅读等温线，通过联络熟悉等温线的阅读。气温的空间分布二一、纬度因素阅读“世界年平均气温分布图答复以下问题1. 根据等温线递变的数值和递变的方向。世界年平均气温从 向 递减。南北回归线之间的年平均气温在 ，南北极圈的气温在 2. 青藏高原地区等温线呈闭合状是 中心。3. 以上说明 是影响气温分布的根本因素。低纬度，气温 ，高纬度，气温 。2、 海陆因素阅读世界1月平均气温分布图、世界7月平均气温分布图，答复以下问题。1.1月，同纬度的两地相比较，位于北半球陆地的A地气温是 位于太平洋的B地气温是 ，所以冬季陆地的气温 海洋的气温。2.7月，同纬度的两地相比较，位于北半球陆地的A

14、地气温是 位于太平洋的B地气温是 ，所以夏季陆地的气温 海洋的气温。3.说明受海陆分布的影响，同纬度的海洋和陆地，气温有差异。夏季，陆地的气温高于海洋的气温，冬季，海洋的气温高于陆地的气温。3、 地形因素阅读以下图，答复以下问题1峨眉山顶与重庆的相对高度是 米气温相差    。由此可推算出，海拔每上升1000米，气温就降低    。2由图可知，随着海拔升高，气温逐渐  ，海拔越高，气温越  。说明气温分布受到   因素影响。 阅读等温线图，互相讨论，答复以下问题。通过阅读等温线图，说出气温的空间分布规律。气温的分布三 1自古以来，日本人就有欣赏樱花的习惯。日本的气候南北差异很大。春天，樱花由日