拼音学习方法

1、小学一年级拼音学习方法，拼音学习诀窍汉语拼音是帮助小学生帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，但是由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握这一工具有一定的难度。如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢？许多教师在教学实践中，充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽象的拼音符号变得具体可感。在这里整理了几个常用的拼音教学方法，仅供大家参考。图片法“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。“看”早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、

2、色彩和感觉思维的。教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么？像收音机。左边的竖像什么？像天线。于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。 日常用语法教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。如学习an、en、in时可以说an是天安门的安，en是摁门另的摁读平音，in是树阴的阴。又如

3、学习拼音qí时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗，也可以让学生用词口头造简单的句子。坚持类似的训练，久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。 口诀法儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌诀，如“圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o；清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。”又如“小鱼真顽皮，见到j、p、x，泡泡藏嘴里，离开

4、j、p、x，泡泡又吹起。”儿童不仅记住了拼音的音和形，掌握了拼音规则，而且创设了一种充满韵律的课堂节奏，促进知识的内化，大大的激发了学习兴趣，增强了听记效果。表演法布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”表演，为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，教师可以扮作医生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。游戏法教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做

5、的事，也都变成一种游戏似的。”因此，教师要精心创设情境，活跃课堂气氛，调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。例如“找朋友”游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫d，我的名字叫a，d-ada，全班跟读da、da、da。又如：在录音机里录下动物叫声，学生说我听到了“wàng wàng wàng”的狗叫声、我听到了“mie mie mie”的羊叫声，

6、既锻炼了听力，进行了语言训练，又强化了拼音学习。竞赛法利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得准”、?看谁读得快、“看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。换位法儿童和成人一样都“本能”的存在着不同程度的追求成就。因此教师可让学生上台当小老师，把自己学会的知识交给大家，比一比，谁学得好，谁的发音准确，口型正确。小老师举着自己写的小卡片，对全班同学说：“我教大家学一个

7、d，请大家跟我读d”，教师适时的进行正音，强化学习方法。经常让学生登上讲台当小老师，能打破封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个性也会得到充分的发挥。歌唱法小学生的思维以形象为主，对于拼音字母中那些弯弯曲曲、极易混淆的字形和抽象的、生硬的字音，往往难以区分、记忆。为解决这些问题，教师在教学中常常编一些通俗易懂、有趣而容易上口的歌曲辅导教学。尽量使教学过程形象生动，让学生在欢乐、愉快、轻松、活泼的气氛中获得知识。例如：韵母最爱戴帽帽1=c 2/46 6 6-3.56-1 1 6 51 6 1 23 -a a a 嘴张 大，小嘴

8、一张 辫 子 翘o o o 嘴圆 圆，清早 公鸡 o o 叫e e e 嘴扁 扁，水中 白鹅 有 倒 影×× ×××.××-×× ×××.×× 0衣上 花边 做 得 好 乌鸦 回窝 要 睡 觉 ×× ×× 0×× ×6 5 56 -3.56- 小鱼 吹 气 往上 跳 a o e i u ü 1 1 65 6 31 5 3 65 - 1 5 6六个 单 韵 母 性格 很 相同 同

9、学们3 5 6 1 1 6 53 5 61 1 6 53 51 - 请 记住，韵母 读音 响又 长 它们最爱 戴 帽 帽 1=c 3/4j q x3 5 5 11 1 1-鸡捉 蝴蝶 j j j，3 4 5 15 5 5-花 气球 q q q，1. 6 6 01 5 5 0 刀切 西 瓜 ×× ×，5 6 5 3 2 35 5-切开 来呀 大 家 吃。1. 6 6 01 5 5 0 看看 图 唱着 歌5 6 5 3 2 55 1-j q x 我 会 读，篇二：正确学习汉语拼音方法汉语拼音学习方法及步骤写在前面，现在全世界都在学习汉语，汉语热以及不是个别现象。很多人

10、都想学习汉语，为了让大家不走弯路，少走弯路，正规正确的学好汉语，本人结合实际学习和多年教学经验，共享此文。只要大家按步骤，踏踏实实学习，一定会突飞猛进。第一部分：熟悉声母韵母表声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母表a o e i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong第二部分：初步接触-开始介入整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10个音节，相对来说好记

11、些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。）字母表（26个） 小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z大写字母:a、b、c、d、e、f、g、h、l、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z。第三部分：真正开始，区别对待汉语拼音标调规律：a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,l

12、ei标在e上i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上） 单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ?an en in uen ?n。后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声?什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。那么怎样才能读好轻声

13、呢？这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；三、有一些助词也读轻声，如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的

14、意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。隔音符号：(1)为什么要用隔音符号普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节，例如shnge,只能念成shn ge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下，辅音字母才跟前边的音素拼合，例如shng。这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。以 i 、u、?起头的零声母音节使用y、w标明音节界限，剩下的还有以、o、e起头的零声母音节，连写时容易和前边音节的界限发生混淆。音节混淆有三种情况：一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个

15、字母n、g会 被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fnn)会被念成“发难”(fnn)，“档案” (dngn)会被念成“单干”(dngn)。另一种是和前边以i、u、?收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一 个音节。“西安”(xin)会被念成“先”(xin)，“酷爱”(kui)会被念成“快”( kui)，“余额”(yue)会被念成“月”(yue)。再一种是和i、u、?以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一 个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。例如huo(“花袄 ”)。为了解决这些问题，汉语拼音方案规定了隔音符号的用法。(2)怎样使

16、用隔音符号隔音符号用“”表示。当、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音 符号标在音节开头字母、o、e的左上方。例如： fnn翻案 fngn方案 shengou生藕 minge名额 xin西安 kui酷爱 yue余额 pio皮关于隔音符号的使用，初学者还必须注意以下两点：第一，以、o、e开头的零声母音节只有连写在别的音节后面时才用隔音符号。如果是在一 个词的开头，就不存在音节界限不清的问题，也就不能使用隔音符号，例如áoxiáng(翱翔 )。第二，有辅音声母的音节和使用了y、w的音节，前边都不能用隔音符号，防止隔音符号的滥用。多音我们只要进行阅读，就会遇到多

17、音字。据初略统计，新华字典中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有h?、ha、hú、hu?、hu?五个音）。因此，不少人难免读错。怎么掌握多音字的不同读音呢？多音字的读音有没有规律可以遵循呢？我们学习文言文也会遇到多音字，这种情况在古代汉语中叫做“异读”。人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：破音异读、通假异读、古音异读。这种分类反映了异读的规律，有利于学生准确地诵读文言文。这启示我们：对白话文中的多音字，也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。笔者将新华字典中的六百多个多音字进行了整理归类，并付诸教学实践，收到了比较满意的效果。三种查字法：音序查字法：认识

18、这个字，但不知道其含义，不能肯定其部首。部首查字法：不认识这个字，不明其义，但能肯定部首。数笔画查字法：不认识这个字，不知道部首。这六百多个多音字可以分为六类。1、词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。例如： 长cháng（形容词）很长长远长久 zh?ng（动词）生长成长长知识数sh（动词）数落数不清数得着 shù（名词）数据数量数额shu?（副词）数见不鲜为w?i（动词）大有可为认为成为 wai（介 词）为人民服务为虎作伥的de （助 词）谁的书我的祖国 dí （形容词）的确如此的当（恰当）dì（名词）目的有的放矢降jià

19、;ng （动词）下降降雨（降：下落之意） xiáng （动词） 投降降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意）殷yün（形容词）殷红 朱殷（指黑红色）yn（形容词）殷实殷切殷勤（丰盛，深厚，周到之意）以上列举的六个字中，前四个字词性不同时，读音也不同；后两个字词性相同，但词义不同，因而读音也不同。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，在白话文中没有人给它冠以这个名称。在六百多个多音字中，这种类型的多音字约有五百个，掌握了这种类型的多音多义字，就意味着掌握了大多数的多音字。这类多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不同的读音还是比较容易掌握的。2

20、、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。例如：隽 juàn 隽永 jùn同“俊”隽秀 隽茂 隽拔龟 gu 乌龟龟缩 龟鉴（喻借鉴） jn 同“皲” 龟裂佃 diàn 佃户 佃农 佃租 tián 同“畋”（打猎）拽 zhuài 把门拽上 拽不动 ya 同“弃甲曳兵”的“曳”文言文中的通假字，只有极少部分在白话文中继续使用，具有阅读浅易文言文能力的中学生，掌握这种类型的多音字并不困难。3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如：单dün 单位 简单 菜单 单纯 shàn 姓单 单县（地名） chán

21、单于（古代匈奴的君主）柏 b?i 柏树 松柏常青柏油马路 b? 柏林（地名） b? 黄柏（中药名） 朴p 朴实 艰苦朴素俭朴 piáo 姓朴 p 朴刀（一种旧式武器）p? 朴树（树名）厚朴（中药名）这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。以上三种类型与文言文中的异读情况有一一对应关系。理清这种关系，对学生掌握白话文中的多音字是大有裨益的。4、使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。例如：剥 büo （限于单用）剥花生 剥羊皮b （用于合成词）剥夺 剥削 剥离削 xiüo （限于单用）削果皮削铅笔

22、xuy（用于合成词）削弱 瘦削 削除薄 báo （限于单用）薄纸 穿得太薄b? （用于合成词）薄弱 刻薄 轻薄逮 d?i （限于单用）逮老鼠 逮蜻蜓dài （用于合成词）逮捕这类多音字数量很小，之所以把它列为一类，是因为这类字的使用频率很高，读错率也高，而且不太容易从字义上辨别。明白了应该从用法上去区别，掌握起来就容易了。5、语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。例血 xua （读书音）血海深仇 血压 血脉xi? （口语音）流血了 吐了两口血核 h? （读书音）核桃 核心 细胞核hú （口语音）杏核儿 煤核儿寻 xún （读书音）寻觅 寻常 寻章摘句

23、xín （口语音）寻开心寻死 寻思落 lu? （读书音）落伍 降落 落后lào （口语音）落枕 落炕 落色6、方言词汇的存在而造成多音。忒 ta 差忒（差错之意） tu （方言）风忒大 房子忒小（忒：太） 拆 chüi 拆信 拆被子 cü （方言）拆烂污（喻不负责任）轧 yà 倾轧 轧棉花 gá轧帐（查对帐）轧朋友（结交朋友） 人多轧得很（拥挤）两类多音字中，口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是方言词汇，由于具有地方性，使用的频率是很低的，况且它与普通话没有紧密的联系，一般不会搞混。为了说明方便，笔者将多音字的读音归纳为

24、以上六种类型。实际上许多字的读音是兼有几种类型的。但只要我们掌握了辨析的方法，便可以举一反三，事半功倍，比较容易地掌握多音字。给多音字组词看kn( )kàn( ) 长cháng( )zhng( )地dì( )de ( ) 着zho( )zhe( )zháo( )zhuó( ) 得di（ ）dé（ ）de（ ）种zhng（ ）zhòng（ ）只zh（ ）zh（ ）觉jué（ ）jio（ ）当dng（ ）dàng（ ）空kng（ ）kòng（ ）干gn( ) gàn( )漂pio( ) p

25、iào( )相xing( ) xiàng( )倒do( ) dào( ) 行xíng( ) háng（ ）少sho( )shào（ ）教jio( )jiào( )发f( ) fà( ) 背bi( )bèi（ ）转zhun( )zhuàn( ) 了lio( )le( )结ji( ) jié( ) 朝cháo（ ）zho（ ）数sh（ ）shù（ ）为wéi（ ）wèi（ ）和hé（ ）hè（ ）还huán（ ）h

26、25;i（ ）哪n（ ）na（ ）量liáng（ ）liàng（ ）难nán（ ）nàn（ ）闷mn（ ）mèn（ ）撒s（ ）s（ ）的de( )dì( )都du( )d( ) 杆gn( )gn( )磨mó( ) mò( ) 没méi( ) mò( )号háo( )hào( ) 模mú( ) mó( )兴xng( ) xìng( ) 几j( ) j（ ）笼lóng（ ）lng( )分fn( )fèn( )扁pin( ) bi

27、n ( ) 乐yuè( )lè( )冲chng( ) chòng( ) 担dn( )dàn( )宁níng( ) nìng( )尽jn( )jìn( )将jing( )jiàng( ) 奔bn( ) bèn ( )扫so( ) sào( ) 别béi( )bèi( )参cn( )shn( ) 似sì( )shì( )血xu( )xuè ( ) 佛fú（ ）fó（ ）场cháng（ ）chng（ ）弹dàn（

28、 ）tán（ ）累léi（ ）lèi（ ）中zhng（ ）zhòng（ ）鲜xin（ ）xin（ ） 拾shí（ ） shè（ ）禁jn（ ）jìn（ ）载zi（ ）zài（ ）脏zng（ ）zàng（ ）调diào（ ）tiáo（ ）扎zh（ ）zhá（ ）落luò（ ）là（ ）铺p（ ） pù（ ） 挣zhng（ ）zhèng（ ）育yù（ ） y（ ） 应yng（ ）yìng（ ）剥bo（ ）b（ ） 泊p（

29、 ） bó（ ）哗hu（ ）huá（ ） 更gng（ ）gèng（ ）间jin（ ）jiàn（ ）冠gun（ ）guàn（ ）折zh（ ）shé（ ）绿l （ ）lù（ ）卷jun（ ）juàn（ ）仔zi（ ）z（ ）圈qun（ ）juàn（ ）埋mái（ ）mán（ ）供gng（ ）gòng（ ）刹sh（ ）chà（ ）挑tio（ ）tio（ ）藏cáng（ ）zàng（ ）正zhng（ ）zhèng（ ）喷pn（ ）pè

30、n（ ）舍sh （ ）shè（ ）晕yn（ ）yùn（ ）给gi（ ）j（ ）解ji（ ）jiè（ ）屏png（ ）bng（ ）钉dng（ ）dìng（ ）强qiáng（ ）qing（ ）jiàng（ ）啊（ ）差ch( ) chà( )chi( ) 啊á（ ）哄hng( )hng( ) hòng( ) 啊（ ）吗 má( ) m( ) ma( ) 啊à（ ）汉语拼音字母（一）声母声母是指音节开头的辅音。普通话里共有23个声母。他们是b 、p、 m、 f、 d 、t 、n、 l 、g

31、、k 、h、 j、 q 、x、 zh 、ch 、 sh 、r 、z 、c 、 s、 y 、 w 。零声母： 有的音节不以辅音开头，没有声母，称为零声母。普通话里有10个能自成音节的零声母：a(啊）、0(喔、）e (鹅)、 ai(哀) 、ei、ao(熬）、ou （欧）、an （安）、 en （恩）、 ang（昂） 。篇三：一年级拼音学习方法声母：a o e i u üb p m f d t n lg k h j q xzhi chi shi zi ci siy w韵母：ai ei ui ao ou iuie üe er an en inun ün ang ong i

32、ng声 母 表 (23)b p m f d t n l g k h j q x玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝 基 欺 希zh ch sh r z c s y w知 蚩 诗 日 资 雌 思 衣 乌韵 母 表 (24)a o e ai ei ao ou an en ang啊 喔 鹅 哀 诶 凹 欧 安 恩 昂eng ong亨的韵母 轰的韵母i ia ie iao iou ian in iang iong衣 呀 耶 腰 忧 烟 因 央 雍u ua uai uan uen uang ueng乌 蛙 歪 弯 温 汪 翁ü üe üan ün迂 约 冤

33、晕整 体 认 读 音 节 表 (16)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu只 吃 师 日 资 雌 撕 乌 迂ye yue yuan yin yun ying也 月 远 因 云 应a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w单韵母表a o e i u ü复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing

34、 ong整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying顺序a o e i u ü b p m f d t n g k h j q x zh ch sh r z s y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ün ang eng ing ongzhi chi ri zi ci ri ye yue ying yuan yi wu yu yin妈妈，孩子的学习都是需要一个过程，刚开始学习的速度并不能代表未来学习能够达到的高度，您不必太过着急，这个问题是可以解

35、决的，只要我们使用的方法符合孩子学习心理的发展规律。我们可以一起来分析一下原因和对策： 原因：1、孩子的思维遵循这样的发展规律，从形象到抽象再到符号。刚上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练（如：字母与发音的关联、发音与具体字的关联、具体字组成的词与生活实物的关联等等）的话，是需要一定的时间去适应由形象的思维转为逻辑符号的思维，而我们的汉语拼音正是这样一种符号；2、如果他们觉得所学的东西与生活关联不大，就很难再有兴趣学下去。纯拼音的学习是抽象的、枯燥的，面对刚刚入学，特别活泼好动、注意力难以持久的一年级学生，绝对是个挑战；3、老师绝对是要照顾大多数学生的进度，在这个方面女孩子确实在初期

36、会有更多的机会走在前面，所以，帮助孩子的进步，需要妈妈在生活中多下功夫。4、现在有很多孩子会比较早的开始接触英语，所以，还会在一定程度上出现汉语拼音跟英语混淆的现象。对策：一、首先要说的是，通过您的描述，我发现孩子在学习拼音的过程中确实存在困难，这是凭他自己的努力暂时无法解决的问题。那么妈妈就尽可能不要去打、责骂孩子，这只会使孩子将恐惧和不愉快的情绪加诸在学习拼音本身上；营造相对轻松的学习氛围，充分发挥您和孩子之间的互动，共同学习，会对您的孩子信心的树立有所帮助；其次，多多利用各种形象式“工具”和“材料”是非常重要的！二、学习拼音需要一个循序渐进的过程，从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读，

37、难度在逐步提高。妈妈要表现出充分的耐心，孩子才会逐步掌握有信心，在教学中，我们要充分、合理地利用形象教学的方法，让孩子说出拼音像何物，可以加深他对拼音字母的印象，加强记忆效果。要争取让孩子自己说出像什么，如果他实在说不出，可由您说出来，这样东西与他自己的生活关联程度越高，效果越好。这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。比如，从单韵母、声母开始，学a、o、e，妈妈要重点指导发音方法，让孩子观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准 a、o、e的音；还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。如，张开嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告诉孩子发单韵母a、o、e

38、时，口形不能变动。这些方面，您可以参考孩子的教科书，相信您会比孩子对课本有更好的理解，在通过您的理解传达给孩子。三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些关联练习。如，妈妈说出一个句子：“妈妈过生日，?啵?的一声，孩子在妈妈的脸上亲了一口，并祝她生日快乐”，请找出这句话中出现的声母！孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，这是声母“b”。四、在教孩子学双韵母 an、ing、en 时，可以充分利用书上或是您在网络上找到的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥。比如，出示一幅天安门的图片，问孩子那个韵母在天安门的名字里出现，如果孩子回答对了，再帮他一起记住an 的形。手持 a 和 n两

39、张拼音卡，从不同的方向拿到一起，放在天安门的图片前，告诉孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。还可以利用儿歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，来到天安门，变成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思维会被调动的越来越活跃。没准儿有一天，他会盯着吃饭的碗告诉你，这是一个“o”呢！五、妈妈示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助孩子通过形象的方法掌握四声的变化。学到一定程度，可以用妈妈来发音，孩子来找相应的卡片的方法来巩固。也可以轮换过来，孩子发音，你来找。你跟孩子一起学，他也能切实的感到您对他的支持，这种支持会帮助他树立持续学习的决心。六、学习的过程中，书写也要同时跟

40、上。带领孩子做拼音卡。如，彩色卡上写声母，黑白卡上写韵母，无论挪动大卡或小卡，都会发现新的音节，孩子会觉得：“我能行！”另外，妈妈可以根据孩子学过的声母或韵母结合生活实际组成音节词，指导他自己写成拼音条上，让他在读一读，再告诉他“让我们在家里找到这个东西！”，同时把这张拼音条贴到家里相应这个东西上面去，也会激发孩子的兴趣！比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能会想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”贴在冰箱上。七、之后，就是完整词或句子的拼音。这个难度会更高一些。可以利用孩子玩儿的天性，引导孩子根据情景图的提示来讲相关故事，面对情景图，孩子便会尝试讲狐假虎威的故事，妈妈可以

41、进行提问：“小动物们到底是怕谁啊？”“这个故事告诉我们狐狸有什么样的特点呢？”孩子就更容易就拼出已经实现写好的相关音节“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。这样就把语音训练和音节的初步感知有机的结合起来。八、根据我们先快后慢的遗忘规律，孩子学过的知识应该经常回顾，经常加以巩固，加深印象。九、寻找一些视频、软件、磁带等辅助学习，也是有帮助的。或者您自己根据孩子的特点和感兴趣的东西，如孩子喜欢的动画人物、喜欢的玩具等，做成幻灯片，附上拼音，在电脑上播放，变播边学，也会对孩子的学习有帮助。总之，学习方法的多样性和趣味性，能帮助这个年龄的孩子更好的维持注意力，也能帮助他们更

42、有乐趣的学习，从而达到最佳的学习效果。篇四：汉语拼音学习方法汉语拼音学习方法一、单韵母单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴a a a ，圆圆嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e ，1字加点 i i i ，像个茶杯u u u ，鱼儿吐泡 ? ? ? 。二、声母1、读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字 b b b ，右上半圆p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ，一挺机枪k k k，像把椅子h h h ， i下加钩j j j，像个9字q q q ， 像个叉子

43、 x x x，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，大树叉儿 r r r 。2、猜字母谜如两扇是什么声母?(m)像根拐棍是什么声母?(f)一个门洞是什么声母(n)一根小棒是什么声母(l)小马蹄印是什么声母(d)3、稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮对肚皮;好玩好玩真好玩，p、q脸蛋对脸蛋4、声母“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐棍t、t、t。”5、右下半圆b、b、b;左下半圆d d d;右下半圆bbb，左下半圆ddd，bd对坐笑呵呵。6、队鼓鼓锤d

44、 d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l7、z、c、s真淘气em06，碰到小椅子就翘起，变成zh、ch、sh8、左上半圆q q q，右上半圆p p p;t与f：伞柄朝上t t t，伞柄朝下f f f9、q与p可以这样编，鸽子鸽子g g g,6字倒转g g g。10、n-m：一门n，两门m。q-g：直腿q，弯腰g。12、儿歌(jqx):大公鸡，真稀奇，见了汽球它不瞧，见了西瓜也不吃，偏与蝴蝶来嬉戏。13、树叉晾衣y y y 乌鸦做窝w w w;14、一把椅子hhh，刀切西瓜xxx，一座大佛fff。三、复韵母复韵母是复合音，发音时，嘴唇的形状和舌头的位置都有一个变化的过

45、程。它们的共同点是：先发前一个字母的音，然后快速滑到后一个字母，一气呵成，不要分割开来。1、例如：i、ei、o、ou的发音是前重后轻; ie、?e的发音是前轻后重。它们发音的轻重规律为：oeiu?排好队，谁在前面谁就重，谁在后面谁就轻。2、“小红和小明，手拿a和n，来到天安门，成了好朋友”3、娃娃冬天围围巾，脖子像u露在前，围巾是i甩身后，脖子围巾uiui ui ;4、娃娃水里学游泳，脑袋当点在前头，脖子u水里藏，大家一起iu iu iu。5、教“ei”这个复韵母时，“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”6、复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，

46、合成一音莫忘记。7、教学复韵母“ui”及其四声，教师可指导学生边做动作边练说：“解放军，多威风u u u”;“小朋友围成圈，uí uí uí”; “做了错事会承认，真伟大，u u u”;“打电话uì uì uì”，四、鼻韵母1、湖面象摇篮 迎ying来星xing宝宝 星xing宝宝、眨眼睛jing 摇一摇，睡着啦2、故事:一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫(in)，便在树荫下乘凉。这时一只蚊(un)子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云(?)中.3、小猪小猪太肮脏(üng züng)，小猴挥

47、起千钧棒(bàng)，大象(xiàng)用鼻子挠痒痒(yng)，熊猫来把秋千荡(dàng)。4、在教“ing”这个后鼻韵母时：“天上一颗星，树上一只鹰，墙上一颗钉，地上一块冰。”五、声调1、一声平平高又高，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声直往下坡跑。2、一声平，二声扬，三声拐弯，四声降3、汽车平走ü ü ü，汽车上坡a a a，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡a a a。4、小乌鸦它姓乌(w)，小胖子他姓吴(wú)，一二三四五(w)，山上起了雾(wù)。六、标调规则1、先标a o e ， 再标 i u ? 。i、u并

48、列标在后，i上标调把点抹， 轻声不标就空着。2、“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u两个一起来，谁在后边把帽戴。”3、“有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说”七、拼写规律1、在教学?上省略两点规律，就可用故事来加深学生的记忆：小鱼儿很尊敬三位朋友j q x，每次见到它们都有礼貌的脱下帽子行礼。瞧，小鱼儿站到他们身边成了ju qu xu,j q x也不逊色,总是亲切的叫他?.他们成了好朋友，齐拼ju qu xu。2、有一天，小i要出去旅游，大y很乐意为她当向导(出示yi),她们走着走着，看见小?在哭，大y心疼了，带上小?一起去旅游，小?高兴的擦干了眼泪跟后头(出示yu

49、)。再出现顺口溜：小i去旅游，大y走前头，小?擦干眼泪跟后头。3、早晨，小?高高兴兴地去上学，走进校门口，看见值勤的老师，他连忙脱下帽子，说声老师早，老师说小朋友早，你是个有礼貌的孩子，小?听了一蹦一跳地进了教室。4、“小?小?有礼貌，见到jqx，脱帽敬个礼”，5、“小u碰见j、q、x，去掉两点还读u”6、“小u碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和u来相拼，见面帽子就摘去”7、“小u很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”8、“小u见大y，去掉两点还读u。”八、两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。九、三拼法1、声轻介快韵母响，三音连读很顺当。2、“三

50、拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”十、书写规则拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点。住中格，写满顶两边。十一、综合训练1、汉语拼音休息操:(1)点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p?;(2)扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o?;站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri?2、声母拍手歌bpmf真淘气，去找dtnl做游戏;gkh和jqx，吵着闹着也要去。 zcs,听见了， 背上椅子追上去， r在后面大声喊： “zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还有我小r，我再去叫y和w，声母成员都到齐。”3、顺口溜零甩尾巴

51、念个a，大零一个就念o。火柴i，茶杯u，燕子倒飞进了w。篇五：小学生如何学好拼音？拼音学习方法技巧小学生如何学好拼音？拼音学习方法技巧 学好汉语拼音至关重要，因为汉语拼音是学习语文的有效工具。学会汉语拼音就能自己认读语文课本和课外注音读本中的生字，并流畅地读下来，学好拼音才能学会查字典，会查字典了，你学习上的各种困难就不难克服了。（一）激发兴趣，提高效率。一年级的小学生对学习拼音往往感到枯燥无味。因而教学汉语拼音的一个重要手段就是要注意激发学生学习拼音的兴趣，这样才能在教学中充分发挥学生的主体参与意识，从而保证学习效果。1以“歌”激趣。一年级的学生对于儿歌有较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形

52、式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。此外，如果引导学生自己总结或编制歌诀，还可以促进学生思维的发展。例如在教学ü上两点省写规则时，可编成这样的儿歌：“小小ü有礼貌，见了j q x就摘帽。”2以“图”激趣。教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性地运用插图。可收到良好的效果，例如，我在教学“b”时就引导学生结合插图编了这样一首儿歌：“一台收音机，天线已竖起，只要bb，声音就响起。”再如，让学生记忆“b”的外形特征时，同样运用插图：同学们，b像什么，学生说像收音机。左边的竖像什么?学生说像收音机的天线。最后我和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”（边说边在黑板上书写）这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。3以“动”激趣。以学生动手动脑，以及各种感官的综合运用为核心的活动教学形式，非常符合一年级学生的心理特点，能够充分地激发学生学