2022年高中班级管理经验交流

1、高品质文档2022年高中班级管理经验交流 高中生的年龄大都在十七、八岁左右，这个时期是形成正确的人生观、价值观、世界观的重要阶段。学生的自我意识明显增加，心理和行为上表现出剧烈的自主性，独立思索和独立处理事务的力量不断提高。这对班级管理的方式方法提出了要求，通过正确引导，让他们顺当实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变，让他们自己主动的直接参加到管理中来，成为真正的仆人。自从全省推动素养训练以来，对班主任班级管理提出了更高的要求，学生由原来在老师的监督下学习变成自主学习有些不适应，部分学生能够合理支配自己的学习和生活，也有一部分学生在彷徨，对自己的学习和生活做不到合理的支配，在这种环境下，对

2、班主任的班级管理的思路提出挑战。在此介绍一下我所实施的“班级自主管理”。“班级自主管理”是通过班主任的指导，学生实行的自治，班级管理的主体是学生，班主任是管理的参谋者、指导者。学生自治和直接参加班级管理的探究不仅是加快学校民主管理进程从而提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生自主训练、培育合格公民的德育策略，也是训练的本质育人的体现，真正实现平民训练，大众训练，真正的让人民满足的训练。因此班主任、任课老师要转变观念，高中训练育人第一，升学第二，大胆放手切实让学生成为班级的仆人，成为生活的仆人。 培育学生自我管理力量 在自我管理、自我训练的班级管理模式中，班主任的主导作用不再是直接去管理、

3、训练班级中的每一位学生，而是通过间接的调控班级。为此，就必需建立起较为完善的自我管理机制。否则很有可能变成无人负责、无人管理的“放羊”式。对此有以下的几点做法： 培育学生自主的意识和力量 在班级日常的管理工作中，为学生提出自觉、自主、独立、自学的导向，让学生自己去制定自己的学习方案、自己检查方案的落实状况，自我约束自己的言行，达到自主、独立、自律甚至慎独。实施主体训练，改革传统的训练观念和训练方法，老师由传道者向顾问、助手、参加者、合作伙伴转变，在训练中不再是用外在的的纪律、观念、规范强制学生做什么、怎么做，而是通过启发、点拨、提示、引导学生学会换位思索、领悟观念、内化规范，使学生在老师的引导

4、之下，自主地、主动地成长起来。在主体训练之中，学生的进展成为了一个自觉的过程。在班级管理中贯彻民主原则，敬重学生的班级仆人地位，充分调动学生的乐观性、主动性和制造性，发挥学生的聪慧才智，把班级建设成为以学生自我管理为主、以学生自我训练为主的班级集体。 以人为本进行训练 学生是活生生的有鲜亮共性与特点的人，在高中生这个年龄阶段消失不理智不冷静的行为在所难免，训练的目的不仅仅是让学生考学，更重要的是让学生成人，为今后走向社会打好坚实的基础，有力量去面对今后生活中的困难，担当他们的责任。在班级管理及教学中要留意宽容学生、感化学生、与学生座谈沟通拉近心与心之间的距离，疏导学生心理的症结，对学生的过错晓

5、以利害，告诫他们“己所不欲，勿施于人”，我们的训练目的是让学生成人成才，准确的说是先成人后成才，德才兼备最好，有才无德还不如无才无德对社会的进展有利。 学生自定制定班级公约 让学生自定“班级公约”，以道德规范和学校规章制度为依据，依据班级的实际状况在每一位同学直接、民主的参加下制定集体生活的原则，让学生用自己制订的制度来约束自己，同学之间相互监督、相互约束，不断培育自我调控、自我管理的力量以达到自主管理的目的。比如班级公约有：“早上肯定按时起以保证健康；参与统一组织的体育活动以熬炼身体；教室值日生做好卫生清理工作，全体同学养成良好习惯，不随便丢垃圾、吐痰、泼水等，创建良好的学习环境；宿舍值日生

6、做好卫生清理工作，全体同学整理好自己的物品，创建洁净、舒适的休息环境；建议饭后到班时间比上课时间提前10分钟以做好上课预备；教室是供同学们学习提高文化素养的地方，任何人上课和自习时间不得任凭出入，无论何时不能交谈、打闹影响其他同学学习”等等，特别详细细致。对于日常生活中不恰当的事情消失后，由学生在班委的组织下对当事人进行劝告、疏导，当事人反思自己的言行过错，并提出自己以后的准备与承诺。 发挥校纪班规的作用 自主管理不是放任不管，而是由原来的直接管理变成间接调控，这主要通过校纪班规来实现。校纪班规是一种行为规范，为学生供应了行为模式，指引学生行为的方向，是学生自我管理的参照标准。学生根据校规所指

7、引的行为模式去行为，把校纪校规的指引作用视为它的一种自律功能，以此为依据，培育学生自律力量。 班级公约的制定依据班级的实际和学校的要求遵循民主集中制的原则，在学生自由、充分争论的基础上，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、详细、有针对性的规范要求。由于这些班规是同学们自己制定的，学生都较为自觉的执行，有利于外在训练规范的内化。 实行“常务班委竞选制”、“值日班长制”。 通过自荐方式产生候选人，候选人发表竞选演说后，再由全班同学举手表决产生班委会。同时实行“值日班长制”，每人当一天值日班长，任务是协作班主任详细负责本班全天的班级管理工作，做好值日记录，并写下自己当值日班

8、长的感受和体验，以及对违规同学的建议。常务班委监督值日班长的工作状况并弥补值日班长的工作失误。“常务班委竞选制”和“值日班长制”的实行，从机制上为全体学生供应了进展主体意识、提高服务意识和力量的舞台，供应了实践的机会，让学生在实践中“学会合作、学会共处、学会负责、学会做人”。从效果上看学生的自觉性和自主性渐渐提高。 班级事务实行“包干负责制”。 班级事务的管理做到“人人有事干、事事有人干”，班级卫生工作、服务工作岗位明确、责任到位。每天的卫生打扫和保洁工作，每周一次的大扫除，学生都能自觉做好，班长、劳动卫生委员和值日班长负责检查监督，不需要班主任到场。 利用好班级的重大活动 在班级活动过程中，

9、乐观鼓舞、指导班干部来负责德育活动的组织、实施和总结，尽可能让更多的学生参加，能让学生说的道理就让学生说，能让学生做的事就让学生做，使之在活动的亲身实践中受到训练和熬炼，班主任只做引导者。每周开一次班会，都是由班委组织实施，总结上一周全面的状况并对下一周的班级管理工作提出要求，作为班主任最好旁听，最终做简短的总结发言。 利用好各种竞赛 乐观鼓舞学生参加班级组和学校的各种竞赛培育学生“班兴我荣、班衰我耻”的仆人翁精神，让学生真正成为班级的仆人，让学生常常感受到班集体的暖和，体验到集体团结的力气，品尝到胜利的喜悦，明白“独木难成林”、“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的道理。这也是学生自主训练的一条重要途径。在学校组织的高一学生拔河竞赛中我班在班委的领导下取得第三名，充分显示出同学们的集体主义精神和合作意识。 发挥团体舆论的导向作用 让学生对身边发生的事情进行争论、争辩，在争论、争辩中转变自己不合理的想法，实现自我训练。我常常组织学生结合班级实际开展一些专题争论和争辩，通过争论和争辩形成正确的舆论导向，这是一种重要的自我训练力气。学生也能在激烈的争辩和热闹的辩论中受到了深刻的自我训练。 作为班主任的管理工作，除了上传下达，处理一些日常事务外，要转变训练观念，找准角色位置，变“老师是驾驶员学生是乘客”为“老师是驾驶教练学生是驾