物理九年级北师大版 二、学生实验：组装电路物理教学案例（九年级）

1、.根底教育教学成果参评物理教学案例单 位： 姓 名： 物理教学案例课题：组装电路实验【教学目的】：知识与技能1、 会判断两个灯泡是串联还是并联。2、 会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。3、 会画串联、并联电路的电路图。过程与方法：尝试用探究的方法认识串联电路和并联电路。情感、态度价值观： 通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理知识的价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。【重难点】：1、 尝试连接串联电路和并联电路。2、 认识串联电路和并联电路的特点。3、 会画串联、并联电路的电路图。【自学指导】：设计电路的方法：设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置。其方法是：

2、先将开关和用电器对应地连接起来，要能分析出开关是控制哪个用电器的。在电路中起到什么作用是控制干路还是控制支路，假设开关在干路中，应与电源串联。开关在支路中，应与它所控制的用电器串联。然后通过分析、判断出用电器之间是串联还是并联。在分析的根底上正确画出电路图。最后根据题中要求，按照所作出的电路图，逐项检查，看是否符合要求。情景导入： 【黑板上挂两串小灯泡，一串小灯泡同时亮：另一串小灯泡交替亮】师：请同学们观察比照一下这两串小灯泡的电路，提出不明白的问题。生：想让几盏小灯泡同时亮，怎么连接呢？生：交替亮的小灯泡应该怎样连接？生：这两个电路图的区别在哪里？师：很好，同学们都动脑筋提出这些问题，我们想

3、想用实验的方法能不能得出答案。【教学过程】一：探究串联电路根据电路图连接实物电路图。  师生讨论总结：1、串联电路的概念：2、串联电路的特点：1取下一只小灯泡，观察另一支灯泡的发光情况。2认识串联电路的特点。二：探究并联电路根据电路图，连接相应的实物电路图  小组同学讨论总结：1、并联电路的概念：2、并联电路的特点。1取下一只小灯泡，观察另一支灯泡的发光情况。2认识串联电路的特点。【课堂练习】1、根据实物图，在下边方框中画出相应的电路图2、设计电路：1一个开关可以控制3个灯泡，试画出连接方式。2画出电路图：3一个开关能够控制3个灯泡，有几种连接方式，并画出相应的电

4、路图。板书设计：一，串联电路：1电流只有一条途径。2特点：各元件互相影响。3开关控制整个电路。二、并联电路：1电流有两条或两条以上的途径。2特点：各元件互不影响。3干路开关控制整个电路，支路开关控制支路。学情分析: 电路是一个比较熟悉的概念,但是学生对电路中的用电器怎样连接是不清楚的.通过生活消费中的现象来研究电路的连接方式.今天,我们通过学习组装电路,就可以分析电路,设计电路.情境导入 串、并联电路的连接特点开关对串、并联电路的控制 动手操作小组讨论归纳总结结束进行新课 激趣导学课堂小结 小组评价教学流程：课外扩展：设计电路，传达室需要在前门、后门都装上开关，前门来人按开关，传达室的电铃响同时红灯亮；后门来人按开关，传达室电铃响同时绿灯亮，请按需要设计电路图。教学反思:以尝试探究的方式教学能让大多数学生主动参与,自觉探究,促使学生在亲身经历和亲自理论中,感悟知识的生成,开展,变化,掌握学习方法.缺乏之处是,有个别学生存在惰性;有的学生动手操作不认真;有的学生画电路图不够标准,合理.另一方面,由于教学时间有限,而本节课的教学内容比较多,学生在老师的启发下进展探究活动,需要的时间比较长,所以感到时间缺乏.今后,应把一