家乡农业园建设教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan问题研究：家乡的农业园会是什么样？教学设计阜阳市陈冬梅一、【教材分析】1、本节课为普通高中课程标准实验教科书·地理（2）（人教版）第三章问题研究课。 本节将案例和社会实践两类学习活动有机结合，通过“红太阳农业园区”的案例，了解现代农业（生态农业、观光农业等）的基本原理；通过课外搜集当地的气温、降水、日照等基本数据，了解适宜在当地生

2、长的农作物品种，然后将所掌握的地理原理和所搜集的地理信息进行整理、分析后，运用到家乡农业示范园的规划之中，描绘出农业示范园的蓝图。2、教材旨在调动学生主动学习和探究、关注自己生活中的地理，体验农业因地制宜、合理利用土地的综合决策过程。 很好地体现了新课程所提倡的学以致用、培养现代公民必备的地理素养的理念。二、【学情分析】高二学生正处于成长阶段，好奇心强，探究欲旺盛，学习兴趣浓厚，特别是在已经学习完“农业的区位选择”和几种“农业地域类型”以及必修 3 区域农业发展的基础上， 已有一些地理知识的积累。 加上高中生也具有一定的综合和绘图审美能力，因此，在学习和探究的过程中，相对较容易达到教学目标和要

3、求。但限于学生的年龄和知识水平等，要让他们设计出能真正依据宁国自然环境特征、能真正体现合理利用土地的农业示范园，还是存在一定难度。所以要加强指导，设置情景，激发他们探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。三、【设计思路】：在整堂课的活动过程中，我以“问题自主探究”为中心，分三个阶段进行问题研究学习活动。 第一阶段， 采取区域对比的方法， 期待学生通过认识家乡的位置，及提供的材料获取家乡农业发展的条件；第二阶段，在案例学习中，获得原理，获得经验与教训， 然后进行思考探究给学生以引导， 给予他们激励；第三阶段，学生表达探究方案，并学会评级判别，能有条理、清晰地阐述自己的观点，并进行更高层次的思

4、考探究给学生以赞赏， 给予他们成功。 前两个阶段是基于材料和教材的研究性学习， 第三阶段是不拘泥于教材， 材料的研究性学习，这一阶段的研究最能突显学生的个性，初现创新的火花。四、【教学目标】育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan1、将“红太阳农业园区”案例学习和社会实践学习活动有机结合起来，掌握现代农业（生态农业、观光农业等）的基本原理，2、通过绘制家乡农业示范园和写设计方案尝试让学生表达、反思他们的探究成果和体会3、通过研究家乡农业园区的规划，增强学生爱乡的情感、社会责任感和社会活动能力五、【重难点分析】1、重点：绘制两种生态农业

5、的物质循环示意图，理解生态农业的原理。2、难点：根据宁国的自然环境特征规划出合理的家乡农业示范园。六、【教学方法】：1、案例分析法通过对“红太阳农业园区”案例了解现代农业的基本原理，为后面农业园的规划提供理论依据。2、小组合作的探究性学习法。这种方法有利于激发学生的学习兴趣，激发潜能，提高课堂学习效率。七、【教具准备】多媒体课件，相关学习文字材料，绘图工具八、教学过程：教学教师学生设计意图可能出现流程活动活动的问题及应对情 境播放千年宁国歌曲分组，领课堂延伸， 为铺垫取学习资家乡农业园料。建设做点情感铺垫。导一首千年宁国让我认识了大家美对学生的鼓入丽的家乡，我也非常期待通过这励。新节课能见识到

6、咱们宁国中学同学课的风采。环 节谁都说自己的家乡好，我也想让描述宁国培养学生信区位条件的对比1：阜同学们了解一下我的家乡阜阳。的地理位息提取能力，主导区位的把握阳 宁（1）展示阜阳的照片。置。不准。国 发（2） 认识阜阳和宁国的位置通过区域对展 农（3） 对比，分析宁国相对于阜根据图文比，把握宁国业 条阳发展农业条件的主要差信息分析发展农业的件 对异。宁国相对特有条件。 为比不同的地理位置，决定了于阜阳发现代农业园区域不同的发展条件那么展农业条的规划建设大家的家乡宁国相对于我件的差异做出铺垫。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan的

7、家乡阜阳发展农业条件有哪些主要差异呢？拉近与学生（4） 小结 : 区域地理条件的差的距离。异也影响了两地的农业发展特色。展示宁国农业的特色图片阜阳发展为江淮百亿粮仓，宁国有了中国山核桃之乡，和元竹之乡的美誉。过渡：今我还给大家带来了一个投资讯息。刚刚结束 的十八届三中全会提出“深化生态文明体制改革”，这不单是推进“美丽中国”建设的新亮点而且还将带来新的投资机会。来自于上海的南方投资集团，敏感的抓住这一信息，打算斥巨资投资一个现代化农业园。他们把橄榄枝抛向了哪里呢？就是我们美丽的家乡宁国。今天要请同学们一起做份宁国现代农业园的规划设计图。我们该如何设计体现宁国特色的现代化农业园呢？咱们先一起去江

8、淮地区的红太阳农业园参观吧环 节（1） 明确江淮地区位置及地理读图，。培养学生提2：概况认识江淮 取地理信息参 观江淮地区位于我国淮河以南，长地区的地的能力，及地红 太江下游一带。地形以平原为主，理位置及理分析的区阳 农间有低山丘陵分布，水网密集，自然地理域思想。业园气候属于亚热带季风气候特征。是我国东部南北之间的过渡地探 究带。现 代农 业（2）分组探究三大园区阅读课本培养学生在资料分析过程发 展红太阳农业园成功经验会给资料，结自我探究能中，让学生分析理念我们什么启示呢？小组共同合老师提力及小组合这些农业生产方合作探究。供问题，作。式的优越性相对探究每种难度较小，而绘猪沼菜沼气四位一体示范园

9、：农业示范制“四位一体”1、完善该农业生态系统物质循环园的组织综合利用形式和图。（填充空缺文字，标出箭头形式。稻、萍、鱼立体指向）农业的物质循环2、这种农业生产将哪些农业产业示意图相对难度联系起来？哪些副产品（或废弃较大。物）被充分利用？这种联系对社会经济发展有什么作用？对环境有什么作用呢？稻萍鱼立体农业模式示范园1、完善该农业生态系统物质循环图。（填充空缺文字，标出箭头育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan指向）2、这种农业生产将哪些农业产业联系起来？哪些副产品（或废弃物）被充分利用？这种联系对社会经济发展有什么作用？对环境有什么

10、作用呢？鲜果采摘园1、采摘园将哪些产业联系起来？2、与单纯的果园相比， 这个采摘园经济效益如何呢？原因呢？3、从社会经济区位分析， 观光农业有什么区位要求呢？小 组老师总结各组代表学生在课堂展示成 果展示小组其小组成果时有展示成果可能会怯场，或者时间过长。虽然这两个农业示范园的生产结构不同，但是都发挥了良好的经济和生态效益，那么他们在生产组织方式上有什么共同点吗？小结：理解生态农它都模拟自然生态循环系统，实思考，感业的实质现循环经济。多种经营，把种植悟，生态业与林，牧，副，渔业相结合，农业的实最大限度的利用自然资源，减少质环境污染，从而实现可持续发展。这就是生态农业的发展理念。参观结束，理解农

11、业因通过分析，我们认识到三大示范地适宜的思园发展理念有着相通之处，但是想。生产结构明显不同。在这个几十公顷的农业园区为何有如此大的差异呢？预设答案：地形。同学们准确的获取了图中的信息，在园区内这种农业布局与地形直接相关，但实际上它是大区域内气候，地貌，植被水文，多种条件共同决定的。可以说任何一种农业发展模式，都是因地制宜发展农业的结果，地不单指地形，既包括自然条件，也包括社会经济条件。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan环 节1、强调活动要求： 根据宁国分 组 合培养学生自3：现地理条件和特产，绘制农业园规作，绘制我探究精神代 农划。规划图，鼓励学生自业 园（ 1） 设计方案必须要做主学习、共同方 案到因地制宜，探究问题， 以征集（ 2） 体现现代农业的理形成一种和念谐、融洽的课巡回到各组之间，以平等的身份、堂气氛。认真的态度参与到同学们的讨论之中通过投影2、展示评价仪展示自评和互评情况3、老师总结发言鼓励他们将重点并不放在各小组设计的好坏所