装配式建筑构件制作与安装证书制度试点申报表

1、装配式建筑构件制作与安装证书制度试点申报表（装配式建筑1+X）申报学院申报学期2020年春季学期试点证书名称装配式建筑构件制作与安装等级初级 中级 高级拟申请专业名称土木工程 工程管理 智能建造、工程管理师资情况描述场地情况描述目前本校拥有1000米装配式建筑（智能建造）生产型产教融合实训基地。考核机房（2间）：机房安装装配式建筑深化设计软件、虚拟仿真软件进行相关模拟上机实训，通过课堂教学、基地实训学习后，学生在机房进行上机操作实训，巩固所学知识，能够更进一步地掌握装配式专业技术，构建“理、虚、实”教学模式，通过装配式建筑工程技术专业人才岗位典型工作任务，分析各岗位需要的能力，转化为教学内容。

2、包括装配式建筑工程设计、生产制作等专业技能。深化设计软件：Planbar 120节点机房配置：图形工作站120台，装配式深化设计软件120节点（学生使用：118台；教师使用：2台；电脑配置：CPUi7处理器，硬盘2T、固态硬盘128G，显卡GTX2040，内存16GB，显示器23寸。生产施工实训室（2间）：实训室内设置构件制作工位、构件预埋工位、构件灌浆工位、构件装配工位各2套，结合生产工艺施工教材，学习装配式混凝土建筑构件生产工艺。实训室墙体设置展板，讲解混凝土预制构件生产过程中各机具设备的操作要点及功能，结合编制的生产工艺施工教材，开展装配式混凝土建筑构件生产工艺的教学实操实训。我院按照1

3、+X装配式建筑职业技能等级要求初级、中级标准已采购设备如下：（1）1+X装配式建筑职业技能等级要求（初级）配置：预制构件制作工位*2套，预制构件装配工位*2套，套筒灌浆工位*4套。(由北京产教融合国际教育咨询有限公司与上海领业共同投资，对标企业岗位技能标准，采用双元制中德合作办学模式。)拟申报培训人数500人试点证书涵盖专业涵盖土建类所有专业，试点证书为装配式建筑1+X初级、中级和高级。1+X装配式建筑职业技能等级要求（初级）生产和施工识图基础、构件制作及防护要求、主体结构施工构件安装和连接技术、围护墙与内隔墙施工工艺流程及关键技术。1+X装配式建筑职业技能等级要求（中级）装配式建筑构件深化设

4、计及案例剖析、装配式建筑构件质量管理与验收、装配式建筑施工质量管理与验收。1+X装配式建筑职业技能等级要求（高级）装配式建筑方案设计及工程实践、装配式建筑EPC管理及工程实践案例。双高计划专业建设任务规划技能培训及考核环境建设要求组织开展职业技能培训，根据在校学生考取证书需要，组织开展专门培训，借鉴国际标准考试模式体系，所有试题均以理论知识和实践技能相结合，注重规范性操作流程，结合互联网平台，实现终身学习与技能培训，有效解决企业面临的人才紧缺问题，根据装配式建筑1+X标准的培训要求。配套课程模块建设规划（1）认真贯彻落实职教20条和1+X证书制度试点方案的总体部署，精心组织安排1+X证书制度试

5、点的相关工作，落实相关政策，对职业技能等级标准、师资培训、教学安排、考核站点建设等事项做好相关安排。（2）梳理“1”与“X” 之间的课程对应逻辑关系，推进“1”和“X”的有机衔接。“1”是学历证书，是指学习者在学制系统内实施学历教育的学校或者其他教育机构中完成了学制系统内一定教育阶段学习任务后获得的文凭；“X”为若干职业技能等级证书。“1+X证书制度”，就是学生在获得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书。在实施“1+X证书制度”时，处理好学历证书“1”与职业技能等级证书“X”的关系。“1”是基础，“X”是“1”的补充、强化和拓展。学历证书和职业技能等级证书不是两个并行的证书体系，而是两种证

6、书的相互衔接和相互融通。（3）做好有关“X”证书和标准的开发建设工作。职业技能等级标准与专业教学标准的对应、X证书培训内容与学历教育专业课程的融合、培训过程与专业教学过程的统筹安排，为实现X证书职业技能考核与学历教育专业课程考试的统筹安排、同步考试评价奠定了基础。“X”证书培训与专业教学统筹安排教学内容、实践场所、组织形式、教学时间、安排师资，从而实现X证书培训与专业教学过程的一体化。推进“1”和“X”的有机衔接和融合。结合专业目录、专业教学标准的修订，及时将招募到的职业技能等级证书、职业技能等级标准与专业目录、专业教学标准有机衔接，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内

7、容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，将职业技能等级考核与相关专业课程考试统筹安排，同步考试（评价），同时获得职业技能等级证书和学历证书相应学分。（4）1+X课证融通、育训结合和提升培训质量。将证书培训有机融入专业人才培养方案，与职业教育国家学分银行个人学习账户系统对接，记录学分，提供网络公开查询等社会化服务，便于用人单位识别和学生就业。其他通过全院贯彻执行“职教二十条”，我院高度重视高职教育能促进高素质劳动和技术技能型人才培养，还要能将我院和企业的研发成果转化为现实生产力，推动企业技术进步和产业升级转型，更好服务地方经济发展，这对我院高职教育技术技能人才培养工作提出了更高要求，通过产

8、教融合的方式推动全院的职业教育改革，目前我院正与宝业集团开展装配式建筑方面深度产教融合合作。建设集“教育教学-科技研发-技术服务-技能培训-定岗生产-素质陶冶-创业孵化”于一体的产教深度融合装配式建筑实训平台。依托地方经济产业转型升级，面向装配式建筑方向发展，根据装配式建筑技术应用所需岗位技能，探索装配式建筑实训基地建设方案，建有：装配式建筑造基础性实训室、装配式建筑生产性实训室、柔性制造单元实训室、装配式建筑虚拟仿真实训室、装配式建筑名师工作室、技术研发中心、技术服务中心、创客教育中心。构建了 “教育教学-科技研发-技术服务-技能培训-定岗生产-素质陶冶-创业孵化”于一体的产教深度融合装配式

9、建筑实训平台。宝业集团股份有限公司（上海领业）创建于1974 年，于2003 年6 月30 日成为第一家在香港联交所主板上市的综合类民营建筑企业（02355.HK），是全国五一劳动奖状获得单位，国家住宅产业化基地，拥有国家建筑工程技术研究中心建筑工程与住宅产业化研究院，公司主营建筑施工、房地产开发、住宅产业化（百年低碳工业化住宅的研究与制造）三大业务，近十余年来，公司专注于节能环保的住宅产业化事业，自主研发了三种体系多种规格的百年低碳工业化住宅，广泛应用于国内外市场，率先实践了哥本哈根会议提倡的低碳经济理念，宝业拥有23年装配式建筑经验，科研投入2.5亿，建造国家级建筑工程与住宅产业化研究院，

10、参与4项国家十三五课题，制定6项装配式建筑国标，全国共有32个生产基地，同时拥有装配式建筑研究人员100余人，其中外籍专家20多人，已获建筑工业化类别专利多项，其中国际专利6项，已建装配式建筑项目1000万方。1.产教深度融合装配式建筑实训基地建设目标定位坚持“立足高新区、依托高新区、融入高新区、服务高新区”的办学宗旨，积极响应国家“产教融合”行动，彰显“双元培养、产教融合”的办学特色，围绕无建设“智能化绿色化服务化高端化”的总体目标，依托地方的产业转型升级，面向建造业智能化方向发展，基于双元制培训中心，构建 “教育教学-科技研发-技术服务-技能培训-定岗生产-素质陶冶-创业孵化”于一体的产教

11、深度融合装配式建筑实训平台。通过创新产教深度融合机制，鼓励行业龙头企业投入装配式建筑先进技术与设备，共建装配式建筑实训平台；开发装配式建筑实训能力体系与实训课程项目，构建装配式建筑人才培养质量保障体系；校企协同研发纵横向装配式建筑技术应用课题，移植企业技术服务平台，着力开展“四技服务”；引入创客教育，激发学生兴趣，开展技能竞赛、创新创业活动，由点及面，促进课堂改革；实现“四合作、五对接”，保障“技术、设备、人才培养与企业需求”的三个同步发展。力争建成国内一流，具有一定国际影响力的产教深度融合装配式建筑公共开放型实训平台，在高职院校中具有引领与示范效应。2.产教深度融合装配式建筑实训基地建设方案

12、2.1装配式建筑应知实训室（1+X初级课证融通）与建筑工业化4.0应用型龙头企业校企合作，共建装配式建筑应知实训室。按照建筑工业化技术专业内容，通过大型互动多媒体设备、声光电沙盘模型等先进技术设备，配套建筑工业化专业教学内容及其资源库，展示建筑的发展历程、施工过程。搭建不同结构形式的建筑，展示建筑工业化不同结构形式及特点、区别预制构件形式，通过教学资源的学习、内容讲解培训，使学生全方位的了解掌握建筑行业情况以及初步认识建筑工业化生产施工过程，通过虚拟与实物搭配融合的文化设计，营造身临其境的体验环境，让学生了解建筑相关文化知识，体验科技发展和建筑工业化前沿发展趋势，激发学习兴趣。依托国内知名设计

13、研究院与院校共建识图构造实训室，引入设计研究院培训讲师与院校培训授课等方式，通过企业讲师培训院校教师，帮助院校培养符合识图构造领域的授课内容，提升教师授课水平，通过双方合作交流，融会贯通理论知识，提升师资水平及学生识图构造教学内容。2.2 装配式建筑生产与装配实训区（1+X初级课证融通）实训室内设置操控台及大屏幕，虚拟仿真系统、构件预制生产流水施工沙盘、生产工艺施工教材，学习装配式混凝土建筑构件生产工艺。实训室墙体设置展板，讲解混凝土预制构件生产过程中各机具设备的操作要点及功能，学生也可以通过二维码扫描获取资源库预制生产相关技术专业知识。通过虚拟仿真系统及构件预制生产流水施工沙盘模拟预制构件产

14、业化生产过程，展示构件生产过程中的各个环节，结合编制的生产工艺施工教材，开展装配式混凝土建筑构件生产工艺的教学活动，配置1:1仿真设备真实操作。学习装配式混凝土建筑施工技术教材、施工现场模拟沙盘（装配式施工现场模型沙盘）、装配式建筑施工工艺教育实训平台三位一体，同时设置装配式机具展示台，展示装配式建筑施工过程中所需的特殊材料、专业机具，结合教材、软件讲解的施工技术，掌握装配式建筑建造过程各工作流程的工艺知识细节，最终达到有效节约校外实训成本，培养出一批施工中面对各类情况的 “高适应性”人才。2.3装配式建筑名师工作室（1+X高级课证融通）依托装配式建筑名师工作室为平台，配备数量充足、结构合理、

15、指导能力强的专职实训指导教师，建设一支以校内和校外“教练型”实训名师领衔的装配式建筑技术应用优秀教学团队。整合教育、企业优质资源，着眼于教育发展的重点难点问题、企业前沿技术问题，开展教育教学研究，重大前沿技术应用性研究。将科研项目转化为项目化教学资源，实施反哺教学，提升教师的科研能力与课程项目开发的能力，培养企业欢迎的高技术高技能能才。发挥名师示范和辐射作用,建立各类优秀教师发现机制和培养指导制度，制定工作室学员周期内专业化发展目标、计划,实施中青年骨干教师发展计划，通过组织学员上示范课、专题讲座、教学研讨,展开各类教学科研活动等多种方式，引导学员专业提升,促进更多的优秀教师脱颖而出,培育出在

16、行业企业极具影响力的领军人才。 2.4装配式建筑技术研发中心（1+X高级课程融通）职业院校要发挥专业人才优势，联合装配式建筑龙头企业，成立装配式建筑技术研发中心，组建教授、博士、企业工程师组成的技术研发团队，以企业技术革新项目为主要方向，与企业进行技术创新、产品开发、科研攻关、课题研究、项目推进等方面合作，着力开展技术开发、技术咨询、技术服务、技术转让为重点的“四技服务”，校企协同攻关。2.5装配式建筑创客教育中心联合企业工程师，组建创客教育团队，成立装配式建筑创客教育中心，引入创客教育理念，激发学生学习兴趣，历练专业技能，陶冶职业素养，积极参与国内各大职业技能竞赛，由点及面，促进课堂改革；搭建创新创业平台，引导学生积极参与创新活动，培育孵化优质创新产品，促进大学生创新创业。2.6 深化设计机房（1+X中级课证融通）装配式建筑深化设计及专业机房安装装配式建筑节点识图系统、施工教学实训系统，考核系统，进行相关模拟实训。 通过课堂教学、基地实训学习后，学生在机房进行动手上机操作实训，巩固所学知识，能够更进一步地掌握装配式专业技术。通过相关仿真或BIM