最新人教版数学三级下册除法的估算

1、教师个性化备课表课题除法估算教学时间课时数1、体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理的进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重点教学难点教学准备除数是一位数的除法估算的一般方法。 能根据具体情境合理地进行估算。 课件一、情境导入1、教师利用课件出例如8的情境图；3天的住宿费一共是267元，每天的住宿费 大约是多少钱？2、师问：“大约是什么意思？教学过程通过交流引导学生明确：“大约就是大概、差不多的意思，求“大约多少钱 可以不用算出准确的钱数。师：在现实生活中很多问题都要用除法估算来解决。今天我们就来学习有关除法估算的知识。板

2、书课题：除法估算二、探究新知1、结合例8提问：你从图上获得了哪些数学信息？1让学生观察图，弄清条件和所求问题。教师提示数量关系：每天的住宿 费=总钱数宁住的天数。2学生根据数量关系列出算式267宁3。3分析与解答列式。学生自己独立思考，再在小组内交流，最后全班交流。展示学生估算的过程和方法。生 1： 267 元接近 300 元，267-3" 100元生 2： 267 元接近 270 元，267-3"90元4引导学生分析与比拟。师提问：他们的解答合理吗？为什么？学生交流后教师小结：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，且不影响对问题的合理解决。只不过270比300更接

3、近267,因此第二种估算方法更精确。5丨追问：每天的住宿费比90元多还是比90元少？组织学生进行交流，让学生明白：因为把 267元估算成270元，估值比原值多，所 以估算出的结果90元也会比实际结果多，因此每天的住宿费比 90元少。再问：比80元呢？学生独立思考后小组交流，集体反应。通过交流让学生明白：因为80X 3=240元, 240元V 267元，所以每天的住宿费比80元多。2、教学例9。1出例如9的情境图，让学生观察。2提问：你从图上获得了哪些数学信息？学生通过观察、交流明确：一共摘了182个菠萝，每箱装8个，18个纸箱够装吗？3师问：“够装是什么意思？组织学生交流，明确：“够装就是能够

4、装得下，没有剩余的意思。4提问：你想怎样估算此题？引导学生独立思考，然后全班交流。学生可能有以下几种想法： 用估一估的方法，18"20, 20X 8=160个；20只箱子只能装160个菠萝， 肯定装不下。 182" 180, 182 - 8>20，需要的纸箱肯定超过20个，所以18个纸箱不够装。 针对学生提出的合理估算过程和方法教师都应给予肯定。5回忆与反思。师提问：多少个纸箱才能装下？让学生独立解答，教师巡视，选择两种方法进行展示。解法一：182 - 8=22个6个，要22个纸箱才能装下；解法二：182 - 8=22个6个，22+1=23个，要23个纸箱才能装下。

5、组织讨论：哪种解法正确？为什么？通过讨论交流引导学生明确：第二种解法正确，因为如果只有22个纸箱，还有 6个菠萝没有纸箱装，因此需要 23个纸箱。三、稳固拓展1、完成教材31页“练习六第1题。要求学生认真读题，弄清题目“结果比拟接近几十的要求后，再用估算的一 般方法进行估算。集体反应时，指名学生说说自己是怎样进行估算的。3、完成教材31页“练习六第4题。1课件出示第4题，指名学生说说从情境图中 获得了哪些数学信息。2如何求出海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？学生独立解答，指名汇报时，让 学生说说自己是怎样进行估算的。3鼓励学生尽可能多的提出其他有价值的数学问题并解答。四、课堂小结通过今天的学习，我们学会了根据不同的实际情况选择出适宜的估算方法，把 学到的数学知识，更好地用到生活中