李忠平教学设计《日月潭》

1、9、日月潭课前透视：这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个 特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大 好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观 使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境， 引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。二年级学生 很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所 了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝 岛台湾知多少的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵

2、自己喜欢的局部。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学难点：能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。教学准备：生字 卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及 其他风景区的资料。课时安排：两课时 个人收集整理勿做商业用途教学过程：第一课时教学目标：认识生字，感知课文，初步理解课文。教学重、难点：认识生字，初步理解课文。教学准备：生字卡片、日月潭风景区的相关资料。教学过程：一、教学引入1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？如果 学生不知道教师就直接告诉学生，

3、这里就是我国宝岛台湾著名的风景 区日月潭。板书课题你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？ 学 生畅所欲言今天我要带着大家去祖国的宝岛台湾游览， 欣赏一下日 月潭的秀丽风光。板书课题师生在地图上找到台湾的位置。师：看到课题你们有哪些疑问？根据学生的疑问教师进行梳理：日 月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？二、感知课文1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读 的句子做上标记。2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是 怎么读的。三、识字1、小组内由组长带着认读生字，注意读准后

4、鼻音“朦、胧、境，前 鼻音“环、隐，还要注意“绕读第四声。2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经 验等3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗一一抢摘“丰收果一一竞 猜四、读读议议1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决 了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三 四自然段写那里的秀丽风光。五、交流日月潭的位置：1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。 教师引导学生把

5、两句话合 并成一句话。2、联系上下文理解“群山环绕和“名胜古迹的意思。日月潭名字的由来：1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位 置。还可以让学生自己填空：湖的北边像，叫；湖的南边像，叫。3、比拟感知，指导朗读。1北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。2北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。“弯弯的写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的可 以跟“弯弯的对应，读起来有美感。通过比拟学生体会到了准确用 词的好处。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形 状特点起的。4、引导学生用“

6、因为所以和“之所以是因为的句式说 说日月潭名称的来历。六、背诵学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。看图背诵一一想象背诵 根据板书背诵七、练习结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。八、书写1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱。教师根据实际重点指导:“展字竖提左边不要多一撇。“建字的偏旁要与走之儿区别。2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。第二课时 个人收集整理勿做商业用途教学目标：深入理解课文，积累好词佳句，练习背诵课文，能准确写出生字。 教学重、难点：积累好词佳句，背诵课文。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、复习1、认读词语卡片：猜词卡一一以打擂的形式抢读。2

7、、分组读课文的一、二自然段。二、交流1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色： 湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭的景色，你有什么感受？三、朗读1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江、“隐隐 约约读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天 日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的 朦胧之美。2、 学生练习读 范读 配乐读四、读读思思1、齐读最后一自然段，理解“吸引的意思。2、根据教师的提问，学生读最后一句话： 什么吸引了游人？突出“风光

8、秀丽 日月潭吸引了谁？突出“中外游人 日月潭吸引了多少中外游人？突出“许许多多3、配乐朗读全文。五、背诵用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的局部。六、实践1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最正确“小导游。在 给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2办个“宝岛台湾知多少的图片展。把搜集来的图片配上简要的说 明，办个小展览。七、写字1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省中“点的位置和写法，同 时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急字中间的横不要超出右边的 折笔。茂：关键是下边的“戊字，斜钩要有力度，右上的点不可 漏掉，中间不能加点与“戌不同

9、。省：第一笔是竖，不是竖钩。3、学生再写，体会字的结构和书写规律。4、班级展示学生作业，评选“小小书法家。伴教锦囊词语解释：群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。朦胧：模糊不清。仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。相关链接：1、阿里山。阿里山在嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山、塔山 等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多公尺，东面靠近台湾最 顶峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。这里所产的 是世界罕见的高级建筑木材，如台湾杉、铁杉、红绘、扁柏和小姬松, 称为阿里山特产“五木。到了阳春三月，阿里山又成为一个绯艳绚 丽的樱林。这里的樱花著

10、名中外，每年二月至四月列为花季，登山赏 樱花的游人络绎不绝。山上有高山博物馆，陈列各种奇木异树，高山 植物园内种有热带、温带、寒带数百种植物，游人既可饱览林海在微 风中泛起层层波澜的胜景，还可增加见识。2、国父纪念馆。位于台北市仁爱路四段，为纪念孙中山先生百年诞 辰而兴建。孙中山先生是中国革命的先行者，中华民国的缔造者，是 中国现代史上的一位杰出人物。纪念馆占地35000坪，为宫殿式建筑。 馆外有中山公园环绕，还有九曲桥、池塘、假山、柳树等景色点缀。 馆内四大展览室装饰精美，设计新颖，展示中华民国建国史及现代名 家艺术品。此外，馆内的表演厅、灯光、音响设备一流，经常举办高 水准的音乐会。国父纪念馆成为市民户外活动、休闲以及欣赏艺术， 文化演出的综合性场所。板书设计： 个人收集整理勿做商业用途9日月潭湖水湖面风光秀丽教学后记:?语文课程标准?指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心， 引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表 达能力。如在理解课文的根底上，进行拓展延伸，我多媒体出示日 月潭在“雾中、雨中、早晨、