棉花姑娘教学设计

1、教学设计30棉花姑娘新郑市新华路小学 陈晓玲课 型：讲读课教学目标：1. 认识七个生字，培养学生自主识字的能力。会写“帮字，学 会欣赏和评价小伙伴的字，养成良好的书写习惯。个人收集整理勿做商业用途2在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，在读中了解 “七星瓢虫等益虫的知识。3从内心善欢阅读和朗读童话故事对科学产生浓厚的兴趣树立保护益虫 的意识。教学重难点：识字、写字、朗读，朗读体验故事中角色的心灵世界，从而读出感悟。 教学方法：情境教学法、互动教学法、示范讲解法、引导观察法等。学习方法：自主识字法、情境体验法、合作朗读法等。教学准备：多媒体课件、棉花状生字卡片、四种益鸟益虫图片、写有不

2、同地点的 虫状卡教学过程：一、情境导入、触摸文本1、谈话：孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天，老师就给大家带来一 位新朋友。课件出示“漂亮棉花图片看，它是谁？ 个人收集整理勿做商业用途2、多漂亮的棉花姑娘，快跟她打个招呼吧!生自由打招呼评：这么 热情啊！3、来，伸出小手，一起写出我们好朋友的名字吧！板书课题。“娘单独念第二声，在“姑娘这个词里读轻声。“棉花姑娘， 一起读。4、“姑、娘为什么都是女字旁？你想用什么好方法记住它们呢？加偏旁、字谜“良家女子就是娘，古代女子就是姑个人收集整理勿做商业用途评：还会用可偏旁的方法记呢!/是个好方法!/还会编字谜呢!/真会 想，棉花姑娘都冲你笑呢！二、设疑激趣、

3、感知文本1、可你知道吗，漂亮的棉花姑娘前些日子生了一场大病，成了 这个样子。课件出示“生病棉花图片多可怜哪!你想对她说点什么？ 个人收集整理勿做商业用途评：是啊，你怎么会病成这个样子？ /是谁把你害成这样的？ /我也 想知道。2、是啊，她到底怎么了？那就快翻开书137页，带着你对棉花姑 娘的关心，认真读一读棉花姑娘的故事吧。别忘了，遇到不认识的字就 请拼音姐姐帮助。 个人收集整理勿做商业用途三、循序渐进、指导识字课件出示“加音生字。瞧，生字宝宝也来看望棉花姑娘了。1、同桌交流，自主识字。快，和同桌互相读一读，说说你有什么好方法记住他们，再给他们找些朋 友。开始。2、注音识字，全班比赛。这么快就

4、会认了？敢让我检查吗？看大屏幕，谁先读给大家听？评：字音读得真准。谁比他还熟练？评：认得又准又快。你们敢和他比吗？ 一起来。3、去音识字，同桌互查。没有了拼音姐姐的帮助，还能读得这么好？出示“无音生字。同桌帮我 检查检查。4、卡片检查，多法识记。师拿卡片谁先来？“啄，1生：啄木鸟。提示：给他找个朋友就更好了。或还 给他找了个朋友，谁也会？ 2生：啄虫米食。引导：为什么啄字 带口字旁？真会动脑筋 。 个人收集整理勿做商业用途“盼，1生：盼望。引导：盼望就是特别特别希望。你特别特别希望干什么？ 1生：我特别特别希望-。引导：那就是你盼望-。 你再说一遍。谁也能这样说？ 个人收集整理勿做商业用途“治

5、，治病，治虫，治疗，治好。“斑，1生：斑点。2生：斑马。引导：斑马身上的纹叫 ， 你说，你再说一遍。引导：过马路时，我们要走 ，你说，你说。 个人收集整理勿做商业用途“蚜，1生：蚜虫。讲解：蚜虫是一种害虫，专门吃植物身上的叶子。刚刚读过课文，是谁把棉花姑娘害成那个样子的？蚜虫对，再 说一遍。四、指导朗读、感悟文本一、第一自然段课件出示“蚜虫吃棉花叶子动画1、看，可恶的蚜虫爬到棉花姑娘身上，大口大口地吃着她的叶子。如果你是可怜的棉花姑娘，你最想说什么？ 2生评：蚜虫真坏 呀!就是，太讨厌了 ！预设提示：生病的你最想做什么？ 个人收集整理勿做商 业用途2、那你就带着你的这些心情读一读第一自然段吧！

6、自读3、读愿意读给大家听？ 1生语言引导：棉花姑娘生了这么重的病，她特别特别希望有医生来 给他治病。特别特别希望该怎么读？你再来读读后边这句话。 1生 个人收集整理勿做商业用途范读引导：“她多么盼望有医生来给她治病啊！你读。1生评价引导：是啊，真想有医生快点来啊！你读如果有医生听到了，会来给你治病的。你读一起读。过渡：棉花姑娘都请谁给她治病了呢？自己读读后边的故事吧自由 读文二、第二自然段1、 棉花姑娘盼啊盼，终于盼来了第一位医生，谁？出示“燕子 图终于盼来医生了，棉花姑娘特别-生接着说。2、引导读“棉花姑娘的话。手指1生读她快乐地说：-,你读。评：多有礼貌的棉花姑娘，还用上了 “请呢！再对1

7、生说这位棉花姑娘礼貌地说：-生接。3生棉花姑娘病得这么重，多难受啊。指 1生棉花姑娘难受地 说：-。评：嗯，她难受地皱起了眉头呢 !个人收集整理勿做商业用途4生棉花姑娘难受地说：-。评：这位棉花姑娘可病得不轻呢！齐读我们一起请求燕子医生吧！棉花姑娘着急地说：-。3、引导读“燕子的话。徒到1生前，拉起，师用“难受的语气。热心的燕子医生，请你帮我捉 害虫吧！1 生接: “对不起，我只会捉空中飞的害虫，你- 评：多有礼U貌的燕子 医生。走到2生前：这位燕子医生，请你帮我捉害虫吧！生接读咦，燕子不想帮助吗地？那为什么不帮？想帮却又帮不上，燕子心里也很？3生：谁再来读读燕子的话。评：听得出来，你也不忍心

8、让棉 花姑娘失望。可也没有方法呀！一起读。三第三、四自然段1、燕子帮不上忙，谁又来了？出示图片“啄木鸟，还有呢？ 师贴图“青蛙他们能帮棉花姑娘治病吗？我们还是去看看吧！个人收 集整理勿做商业用途2、 课件出示“啄木鸟 “青蛙与棉花姑娘对话的无音动画。咦，他们说什么呢？师故作听状你们都知道啊！这样吧，我们来 当配音演员，给他们配音好吗？3、同桌合作配音练习。要想当好配音演员，那可得好好练练。同桌两人分工合作，一人读 棉花姑娘的话，另一位先读啄木鸟的话，再读青蛙的话。一会我们来比 赛，开始练吧 。 个人收集整理勿做商业用途4、检查配音练习情况。1师生合作。谁愿意为“啄木鸟配音？ 1生青蛙医生就是你

9、了。 1生老师想当棉花姑娘，行不行？师：啄木鸟医生，请你帮我捉害虫吧！ 生：对不起，我只会-。2全体合作。还有谁想配音？都想啊！好，我们一起来。这边的孩子为啄木鸟 配音，你们就是青蛙医生，棉花姑娘就是你了。老师给你们读旁白。 拿好书 。 个人收集整理勿做商业用途四、第五自然段1、燕子帮不了，啄木鸟不会治，青蛙也没有方法，可怜的棉花姑娘是不是就没救了？自由说2、什么？正当棉花姑娘伤心的时候，发生了什么事？快找找课 文呀！你第一个找到，你来读。1生3、什么小虫这么厉害呀!？走到1生前，指问：小虫小虫你是谁呀？生接：“我们身上有 预设：生答“七星瓢虫，问“什么是-？向大家介绍一下自 己。徒到2生前，

10、惊奇地问：小虫小虫你是谁？住接评：多神气的七 星瓢虫。走到3生前，惊奇地问：小虫小虫你是谁？生接评：多会介绍 自己。走到全班前面，问：小虫小虫你们是谁呀？全班接4、哦，原来是它消灭了蚜虫啊！贴瓢虫、蚜虫图片5、举起“空中飞的、树干里的、田里的害虫图片那这些地方 的害虫该让哪个医生消灭呢？谁来贴。1生贴个人收集整理 勿做商业用途你能给大家讲讲为什么这样贴吗？ 评：不仅贴得好，而且说得也 好。五、第六自然段1、课件出示“病好后棉花图在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘又 长出-“碧绿碧绿的叶子，吐出了 -“雪白雪白的棉花，棉花姑娘 又快乐地笑了 。 个人收集整理勿做商业用途2、你们快乐吗？我们一起带着快乐的心情美美地读读最后一个自 然段吧！3、碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。师边说边出示这两个短语。你也能这样说吗？指名答复五、指导书写、培养习惯。1、引出“帮字。都是棉花姑娘的美让我们想到了这么多美的东西。 这一切多亏了 七星瓢虫的-。课件出示“帮字2、引导观察“帮。“帮是什么结构？上边由几局部组成？要写好“帮，你要提 醒大家注意什么？大家谢谢你的提醒。师带头鼓掌 个人收集整理勿做商业用途3、范写讲解。看老师写。边范写边讲解注意要领。4、指导练写。会写了吗？那就在田字格里先描红，再认真写两个。巡视指导,纠正写字姿势，培养写字好习惯。5、评价欣赏。写完了，同桌互相欣赏一下，给自己认为