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文档简介

1、.【数学教学方案】解简易方程二教学目的1使学生初步学会 这一类简易方程的解法2理解这类方程的格式3进一步掌握解方程的格式教学重点掌握解 这一类方程的解法教学难点理解这一类方程的算理教学步骤一、复习引入一复习方程的意义1什么叫方程？2什么叫解方程？二用方程表示下面的数量关系1 与4的和等于402 的3倍等于403 的3倍加上4等于40二、新授教学一教学例2例2看图列方程，并求出方程的解1读题，理解题意2分析图意，找等量关系3老师提问1观察图形你都知道了什么？23盒零4支和多少相等？3怎样列方程？4列方程并解答1老师板书：2老师提问：要想求每盒彩色笔多少支，应领先求什么？解这个方程要先算一步？3老

2、师说明：要把 看作是一个数即； ，加数等于和减另一个加数，那么 5学生独立解答6集体订正，板书全部解题过程解： 根据加数和另一个加数根据因数积另一个因数检验：把 代入原方程，左边312440，右边40，左边右边，所以 是原方程的解副标题#e#7小结：解这样的方程，关键是要把 看作是一个数，先求出 ，再求出 得多少8练习：二教学例3例3解方程1考虑1例3与例2有什么一样点？有什么不同点？2应该先算什么，再算什么，最后算什么？2学生独立解答，集体订正3小结：解这一类方程，要先根据四那么运算的顺序，把方程中包含的计算算出来，再把 与因数的积看成是一个数，根据四那么运算各部分间的关系一步步求出解4练习

3、：解方程三、课堂小结今天你学习的解方程与以前所学的解方程有什么不同？四、稳固练习一口头解以下方程，并说出每一步的根据12二解以下方程，并检验123三在0.5、1.5、2.5、3.5、4这五个数中，哪个数是方程0.5 1.50.5的解？哪个数是方程220.52 4的解？考虑：怎样做比较简单？五、课后作业解方程123与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在

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