三起科学三年级下册：第一单元第二课了解土壤教学设计

1、.理解土壤教学内容：教材4-7页。教材分析：?理解土壤?是小学科学苏教版三年级下册第一单元?土壤与生命?的第二课。通过上一课的学习，学生已经根本上奠定了土壤的概念，认识到土壤里面有些什么，在本课，他们将认识土壤的成分以及土壤的根本类型，并开展一系列的比照性研究，进而鉴别家乡土壤的类型。本课主要通过理论活动去研究土壤的成分及种类，以课堂实验为主。教学目的：1知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。2可以运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少。3意识到自己感官的作用，形成探究意识。教学准备：土壤沙土、黏土、杯子、水、搅拌棒、纸巾、纱布、漏斗、放大镜。教学过程： 一、导入激趣。

2、1观看教学光盘，提问：它向我们介绍了什么？ 2出示土壤标本，学生进展观察，说一说。 设计意图：学生通过感官说说生活中的土壤，再由老师提出一系列疑问，让学生带着这些疑问进入课堂，更激起了学生探究科学奥秘的兴趣，从而对土壤产生好奇，并愿意研究自己周围的土壤，增加对自己家乡的认识。 二、组织讨论，交流经历。 1提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？怎样给土壤分类？2学生可以根据课前搜集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。设计意图：让学生通过查阅课外书或其它途径搜集一些有关土壤种类的资料，以便它们带着对土壤不同的经历来到课堂进展交流。要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和根据，学生的根据就是学生已

3、有的经历。三、感知土壤，别离构造。1让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。然后给学生提供放大镜等工具和充足的时间进展观察，说说自己的发现和感受。2讨论：发现了什么，想到了什么？ 3师：如今假如老师提供给大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤根据以下教学需要，可以为每个小组提供黏土与砂土含量不一样的土壤，你们能利用这些材料，设计一个实验分开它们吗？1学生将土壤放入水中，搅拌，静置一段时间，预测会有什么现象？2学生将几组玻璃杯中的土壤进展比较，有的杯中上层黏土多，有的杯中下层砂土多，有的上下层差不多的情形，还有的杯中土壤颜色不一样等。3按土壤中含砂、黏土的多少来分类？设计意

4、图：此前学生已经根本上奠定了土壤的概念,对认识某一事物也有了自己的方法与经历，会利用各种感官去认识研究对象。放手让学生去他们去讨论预测，设计方案，老师作为实验伙伴参与其中，提供学生需要的工具。四、比较沙土和黏土的不同。 1老师提供给学生可研究的枯燥的沙土、黏土的土样，让学生使用多感官进展检测。检测土样的活动就是要给足时间和空间，多感官、多方法认识事物活动过程：1让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。2观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦枯燥的土样、闻土样。3通过以下问题，鼓励学生描绘关于土壤他们知道些什么： 关于沙土你知道些什么？它看上去和感觉上像什么？ 关于黏土你知道些什么？ 你认为沙子和黏土来

5、自哪里？你为什么这样认为？4学生观察、讨论： 外观：每一种土样看上去像什么？ 颜色：每一种土样是什么颜色？ 声音：当你在杯子里摇动时听每一种土样的声音听上去像什么？ 气味：闻每一种土样的气味有什么不同。 2观察和水的沙土、黏土。谈话：假如弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？ 活动过程：1组织讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么： 当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？ 在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？ 湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？2学生描绘湿的沙土、黏土和腐殖质的感觉和外形。3比较枯燥的和湿的土样，讨论它们的一样和不同。让学生搓揉每一种土样

6、，看是否能把它们制成一个球。说一说假如制作泥塑的话，你会选择哪一种土壤，为什么？设计意图：黏土、砂土这些材料本身就蕴含着本课所设定的知识目的。再通过对这些材料的研究，使学生感受到生活中无处不在的科学，不同的植物选择不同的土壤生长，也让学生感到大自然的奇妙。五、比较不同土壤的渗水性能。1谈话：下雨时这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?学生猜测，一般都认为沙的保水性能差。你有什么方法证明吗？2提供给学生一组比照实验器材，控制好条件进展实验操作。 活动过程：1讨论实验需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。2预测：当水倒入土壤以后会出现什么现象。3实验。4交流：表达看到的现象，比较盛水的

7、容器里经过土壤过滤的数量，水多那么说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少那么相反。5讨论：是否还有其它方法来认识它们的特点，让学生深切研究事物的方法不是唯一的，并且要能灵敏地从多角度地去研究，结论才能更全面。设计意图：处于便于操作和开放性原那么，决定放手让孩子用自己的方法研究，老师除了提供材料，不做任何指导，让学生感到“自己学科学、做科学更有乐趣。 六、学以致用，加以拓展 1提供一堆家乡土活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。 2交流、讨论： 家乡的土壤中什么成分比较多？用什么方法发现了这种成分？ 你认为家乡土壤里还有其它什么成分？3拓展活动：调查家乡的主要农作物。设计意图：这不仅仅是运用，更是探究。要引导学生充分交流自己理解的家乡