人民教育出版必修二《圆周运动》主题目单元设计

1、主题单元设计主题单元标题圆周运动作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高中一年级所需时间5课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元是高中物理必修二第五章学习的重点部分，集中介绍了圆周运动的知识。圆周运动是高中物理研究的两类重要的曲线运动之一，在教材安排上，前边已经学习了平

2、抛运动，为圆周运动的学习打下了基础，圆周运动的学习又能深化学生对平抛运动的理解。后续章节万有引力与航天又是圆周运动在天体上的具体应用，因此本主题单元在教材上的地位可以说是承前启后，起着重要的作用。本单元的内容设计成三个专题来组织学习。专题一：圆周运动。通过问题引领和设置情景等活动，找到研究圆周运动的物理量及各物理量之间的关系。专题二：向心加速度和向心力。通过力的分析和牛顿第二定律，获得向心加速度和向心力的概念，对圆周运动有更进一步的认识。专题三：生活中的圆周运动。结合生活实际对圆周运动进行分析，物理知识来源于生活，终将归于生活。本单元各专题既层层深入，又互相照应。本单元主要采取学生探究与教师讲

3、解的方式组织学习，学生最后的学习成果将是一份小组研究性学习的关于“车转弯问题”的研究报告。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1理解线速度、角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。2理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=r=2rT3理解速度向心加速度和向心力的概念。4知道向心加速度和线速度、角速度的关系式。5知道向心力大小与哪些因素有关。理解公式的确切含义，并能用来进行计算。6知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在某一点的向心力和向心加速度。7能理解运用匀速圆周运动的规律分析和处理生产和生活中的具体实例。过程与方法：1运用极限法理解线速度的瞬时性。2运用数学知

4、识推导角速度的单位。3通过对匀速圆周运动的实例分析，渗透理论联系实际的观点，提高学生分析和解决问题的能力。4通过匀速圆周运动的规律也可以在变速圆周运动中使用，渗透特殊性和一般性之间的辩证关系，提高学生的分析能力。5通过对离心现象的实例分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。情感态度与价值观：1通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。2感受成功的快乐，体会实验的意义，激发学习物理的兴趣。3通过对几个实例的分析，使学生明确具体问题必须具体分析，理解物理与生活的联系，学会用合理、科学的方法处理问题。4养成良好的思维表述习惯和科学的价值观。对应课标1. 会描述匀速圆周

5、运动，知道向心加速度。2. 能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力，分析生产生活中的离心现象。3. 关注圆周运动与日常生活的联系。主题单元问题设计1.描述圆周运动的主要物理量是什么？2.向心力与向心加速度的内容是什么？3.如何分析生活中的圆周运动？专题划分专题一：圆周运动(1课时)专题二：向心加速度和向心力（2课时）专题三：生活中的圆周运动（2课时）专题一圆周运动所需课时1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)“圆周运动”是本章知识链中非常重要的一环。这部分知识是本章的一个基础性的重点，学好这部分知识，可以为本单元的后续知识做好必要的准

6、备。本专题从圆周运动的描述开始入手，为了便于学生理解，先以现实生活中的例子为基础，说明研究圆周运动的线速度的概念，在此基础上，进一步探讨描述匀速圆周运动的其他物理量角速度、周期、频率。这些物理量的学习既有相似性，又具有特性，学生在学习过程中既有方法的学习，又有物理概念的学习。因此在学习本专题是预期学生掌握物理上类比分析问题的方法，自己总结出角速度、周期、频率等物理知识点。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度、理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。2、理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=r=2rT3

7、、理解匀速圆周运动是变速运动。过程与方法：1、运用极限法理解线速度的瞬时性。2、运用数学知识推导角速度的单位。情感态度与价值观：1、通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。2、体会应用知识的乐趣。本专题问题设计1. 生活中都有哪些物体的运动是圆周运动？如何比较它们运动的快慢？2. 能否继续用直线运动中线速度来描述圆周运动的快慢呢？该怎样定义呢？3. 除了线速度，还能用其他物理量描述圆周运动的快慢吗？它们的定义呢？4. 线速度与角速度的关系如何？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源生活中转动实物视频、圆周运动多媒体课件常规资源黑板、

8、粉笔教学支撑环境具有多媒体操作平台的教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：学生列举生活中常见的圆周运动1.导入情境、提出问题利用多媒体播放一段反映圆周运动的视频。（自行车轮的转动，传送带、齿轮的转动，摩天轮的转动）。提问：这些场景中物体的运动有什么特点？学生联系日常生活中身边熟悉的实例作出说明。2学生发表见解活动二：这些做圆周运动的物体，哪些运动得更快？我们应该如何比较它们运动的快慢呢？1学生讨论自行车的大齿轮、小齿轮、后轮上各点运动的快慢，选出代表发表见解。针对学生的不同意见，引导学生过渡到对描述圆周运动快慢的物理量线速度的学习上来。2.学生归纳讨论得出线速度的物理意义线速度的定义线速度的定义式线速度的瞬时性线速度的方向3.学生交流讨论，查缺补漏活动三：除了用线速度外，还可不可以用其他物理量来描述圆周运动？1.教师给出阅读提纲：角速度的物理意义角速度的定义角速度的定义式2.学生结合阅读提纲阅读课本内容，尝试自己归纳知识点。交流讨论，查缺补漏3.师生互动：投影知识点并点评、总结4.阅读教材，掌握转速和周期的概念。活动四：线速度跟角速度的关系？引导学生阅读教材，推导出线速度和角速度的关系。教学评价可评价的学习要素1生活中的运动举例评价方法：现场评价评价指标：1、参与程度、积极程度 2、举例恰当程度 3、