二年级上语文教案-阳光_语文S版

1、.?阳光?教学设计一、教学目的：1、认识17个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最8个字。2、读懂课文内容，理解结尾句的含义。3、学习英子孝敬长辈，关爱别人的美德。二、教学重点、难点：1、重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。2、难点：理解结尾句的含义。三、教学准备：1、课前观察阳光下风光，感受阳光的美妙。2、教学课件。四、教学过程：第一课时一创设情景，激趣导入。1、春天，到处一片欣欣向荣的风光。一大早，英子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！2、课件：听?七色光?的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。二初读课文，学习生

2、字。1、坐在这灿烂的阳光下，英子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。2、说一说小英的想法是什么？3、快乐识字。出示课件：带生字的花朵1瞧！花儿沐浴着春光就要开了，花儿上的字你都认识吗？2老师相机点拨：“英、“坪、“翔的韵母是后鼻音，“芬、“茵、“欣、“严的韵母是前鼻音。“英和“茵应进展比较认读，加以区分。中“扑字是“提手旁，不要写成“木字旁。用比一比的方法，通过与熟字比较字形帮助识记生字。如“黑和“里字形相近，“黑的上

3、面部分里面是两点，不能写成“里。三形成应用，稳固生字。1、我们新认识了这么多生字宝宝，其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧！2、仔细观察8个生字，想想写这几个字要注意什么。a 上下构造的字：“英、“芬、“最下面部分占的位置稍大，“黑、“念上面部分占的位置稍大。b 左右构造的字：“扑左右均等，“法、“便右边部分占的位置稍大。c “最字中间的一横应拉长，贯穿左右。d “黑中间的一竖要写在竖中线上。3、老师范写，学生观察。4、学生独立书写。5、老师通过投影展示优秀作品。第二课时一情境导入今天，我们继续学习?阳光?，请大家和老师一起读课题。学生齐读课题二精读课文1、今天，

4、阳光是那么明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！2、课件：大自然在阳光下的景象。说说你看到了什么？想想英子还可能看到哪些风光？听到什么样的声音？读一读课文中是怎样描写的，你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗？“欣欣向荣你能把这欣欣向荣的风光读出来吗？我们比赛看谁读得美。3、你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么得意啊！这时英子心里闪出一个美妙的想法。4、课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。指名读这段话。老师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第自然

5、段中去找答案。想一想，假如把课文的第自然段去掉行不行。去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了，只有把这个原因补充说明了，事情的开展才显得完好。5、下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧！指名读5、6自然段说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？用裙子把阳光包回家为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。“紧紧、“严严实实。这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？“一进门，“一边说着，一边翻开6、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。学生读过后，老师示范读7、同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗？让学生指出阳光是不能用裙子包回来的8、请同学们体验英子带阳光回去先快乐后伤心的心情。先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。10、请同学们读这两个句子课件：“奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。“奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。比较这两个句子，课文中的句子说明了什么？体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。“阳光跑到了心里是什么意思呢？就是英子的关爱、体贴已经