《创意素描》教学大纲

1、精选文档创意素描课程标准一、课程基本信息课程名称：创意素描 英文名称：CreativeDrawing课程代码：292320X学时与学分：48学时，3学分课程性质：学科专业必修课程 开课单位：艺术设计系 适用专业：美术教育 二、课程教学目标该课程是美术教育专业和美术学专业课程体系中的核心课程，是一门培育创新意识和创作力量的理实一体化的小型创作课程。创意素描是素描课程中的重要组成部分，是我们经过长期探究，借鉴知名高校课程建设，在素描基础训练的基础上，设立的一门意在培育同学创作力量和思维的训练课程。在写生素描教学的基础上，强化其具有独立作品意义的功能，使得素描教学基础与创作并举，技法的传授与艺术感受

2、、情感的表达并重，为毕业创作课程作铺垫预备。素描不仅仅是对造型力量的培育，也是一个艺术家探究艺术语言、造型语言、艺术形式最直接的争辩方法，更是形成创作风格，查找创作题材的训练手段，创意素描在一、二班级较完备的素描写生训练的基础上，提出新的课题要求，让同学用素描的手段进行小型的创作试验。课程目标：(一)学问目标1.创作学问。把握一般性创作要求2.材料特性。了解常用材料及其特点。3.构图学问。了解构图在创作中的意义及要求(二)力量目标1.写生对象选择力量。懂得自觉选择表现对象。2.创作构图力量。形成要据表现意图进行构图的意识3.会依据立意自觉运用综合材料及相应的表现技法。（三）素养目标：在写生教学

3、中逐步培育同学的创新意识，并形成一种素养，以满足毕业创作和将来工作的需求。三、学时支配教学模块学习内容学问要求力量要求参考学时一、写生素描与创意素描的转换过程训练（一）情节性课堂写生情节情景的融入将情节性融入绘画，增加画面叙事情节的表达 36 48（二）写生语言的转换学会多种艺术语言的表现学会运用平面、立体、具象、表现等形式进行语言的转换（三）模特与再制造对绘画对象进行从新的生疏学会从一般素材抽离艺术因素的过程二、同学主导创作作品过程训练（一）点线面传达学会点线面的艺术语言运用生活中的常见因素进行在创作，转化成艺术语言 12（二）生活表达生疏生活、表现生活主动表现生活中的艺术因素查找场景和题材

4、，表达独立的艺术思考四、课程考核方式及成果评定实行过程考核与结果考核相结合的方法进行考核。过程考核主要包括表现、创作资料的收集、创作小稿的完成状况，占30%。结果考核是对作品进行评价，占70%。综合评定总成果。（一）创作表现成果评定标准：对同学作业状况作为考核主要依据进行打分。优秀：90 分 100 分创作态度乐观，在规定时间精彩完成创作小稿。构图讲究有创新，内容健康，生活气息浓郁和时代感。良：80 分 89 分 创作态度较乐观，在规定时间较精彩完成创作小稿。构图讲究，内容健康，生活气息较浓郁，有肯定的时代感。中：70 分 79 分在规定时间完成创作小稿。有肯定的构图力量，内容健康，有生活气息

5、。及格：60- 分 69 分能够完成创作小稿。有基本的构图力量，内容健康。有肯定的生活。不及格 60 分以下 不能完成创作小稿，没有乐观的态度。生活气息和时代感较差。（二）作品评价成果评定标准：对同学作业状况作为考核主要依据进行打分。优秀 ：90 分 100 分 在规定时间内完成作业，画面有乐观健康的主题内容，浓郁的生活气息和时代感。有认真的创作态度，画面洁净，构图讲究，造型力量、刻画力量强，有猛烈的形式感和视觉冲击力，画面完整、有较强的可读性。 良：80 分 89 分 在规定时间内完成作业，有乐观健康的主题内容，由生活气息和时代感，有认真的创作态度，画面洁净 、有构图力量，有肯定的造型力量、

6、刻画力量，有形式感、有肯定视觉冲击力，画面完整、有肯定可读性。 中：70 分 79 分 在规定时间内完成作业，有乐观健康的主题内容，表现自然和社会现象画面洁净、有肯定形式感，有肯定的造型力量和刻画力量， 画面基本完整，有肯定的视觉效果。 及格：60- 分 69 分 在规定时间内完成作业，有乐观健康的主题内容，基本能保持画面的洁净 ，造型力量、刻画力量较弱 ，形式感较弱，画面的完整性、可读性弱。 不及格：60 分以下 画面洁净性差， 缺乏构图性 ，造型力量、刻画力量差 ，缺乏基本的表现力，画面完整性、可读性差。 五、建议使用的教材与教学参考资料1张晓嘉，魏明昆.美术.2011年四月第一版 .北京

7、：高教社.2012年9月。2丁一琳.胡明哲素描教程.2000年八月第一版 .北京：北京工艺美术出版社.2000年8月。3梁玖素描技法.2015年八月第一版 .上海：上海交大出版社.2015年8月。4曹栋 绘画透视.2015年六月第一版 .上海：上海交大出版社.2015年6月。六、课程教学内容与基本要求模块一 写生素描与创意素描的转换过程训练(一) 教学目的与要求主题一:带情节性的课堂写生。此时的同学没有完全脱离开老师供应的模特对象。我们需要将一般的写生作业丰富化，加入情节、情景素描因素，同学自己把控情节和心情，可以将物象的位置和大小任意调动和进行主管处理，并选择材料语言和多种技法。主题二：写生

8、语言的转换。将一般的写生作业用非写生或部分非写生的造型手法进行语言转换，课堂摆设模特只是被画面借助的物象，引导同学独立探究构图，可以打破空间的限制，重新组合，运用多种表现语言，比如：平面化、具象、立体、抽象、表现等语言形式。主题三：模特与再创作让同学自己摆放写生对象，每个人自己摆设独立的静物、人物、服装、光线，然后借助摄影技术记录下来，但不能直接用相片，在创作时经过再次加工创作。这个作业培育同学如何查找共性化形态，再利用图片技术将眼前的事物转换到共性化创意这一方面。(二)教学重点与难点1.情节性与情景的理解，静物的设置于摆放，画面情景的支配与构图。2.艺术语言的理解与运用，包括平面、抽象、表现

9、等因素。3.对于模特的分解与建构(三)教学方法1.针对学问培育目标“课堂讲授法”和同学自学相结合 。在同学自学中，老师指导，布置任务，让同学通过多维的渠道以读书笔记和论文形式完成。坚持以同学为中心，老师扮演组织者、指导者、挂念者和促进者的角色。2.针对力量培育目标（基本技能教学重点、审美力量创新力量教学难点）（1）基本技能训练：a.示范 教学法：老师现场作画。高水平同学为其他同学示范或修改。利用多媒体示范和评析优秀范画。优点是不是空乏的理论，而是直观的感受，使同学更简洁的更好的接受。b.作业集中讲评教学法：将完成的作业整体呈现，由老师逐一点评， 帮同学找出优缺点并拿出解决方案。优点是可以相互比较，有针对性，使不同层次的同学整体提高(四)教学内容1.各阶段实行集体研讨、收集材料。2.让同学作品吸取设计元素，创作作品。3. 老师评价。模块二 同学自己找素材，以同学为主导完成作品的过程(一)教学目的与要求1.点线面的传达2.表现生活（二）教学重点与难点1.理解点线面在画面中的形式感。2.从生活中提取艺术表现因素。（三）教学方法1.争辩法在精品课网络平台营建争辩平台，吸引同学进行学术争辩，