二年级上册语文试题－八单元语文S版

1、八单元 姓名：一、写出下面结构的字（至少三个）。半包围结构： 全包围结构： 品字形结构： 二、小小书法家。 jio zhàn chuán lái fàng shè k pà ting zh t rán jù dà xìn hào三、火眼金睛，辩字组词。复（ ） 狠（ ） 城 ( ) 蚪（ ）夏（ ） 很（ ） 诚 ( ) 料（ ）怜（ ） 酒（ ） 又（ ） 找（ ）冷（ ） 洒（ ） 叉（ ） 战（ ）四、词语模仿秀（照样子，写词语）。例：黑乎乎水 亮 笑 红 金 白 五、黄金搭挡（

2、在括号里填上合适的词语）。一（ ）棺材 一（ ）鸡蛋 （ ）的月亮一（ ）羽毛 一（ ）野猪 （ ）的衣服一（ ）杯子 一（ ）小刀 （ ）的公主“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日

3、意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。清清的 农田死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。绿油油的 山村“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意

4、指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。快乐的 河水美丽的 时光

5、碧绿的 孔雀洁白的 树林美丽的 荷叶茂密的 羽毛六、快乐连线。七、把悯农补充完整。悯 农锄禾 ，汗滳 。 盘中餐， 皆辛苦。八、我能给加点的词语换一个意思相近的词语。1、她赶紧朝那跑去。2、七个小矮人可高兴啦！ 3、有一天，盘古突然醒了过来。4、爱斯基摩人屋里铺着暖和的皮褥子。九、句子加工厂（按要求写句子）。1、七个小矮人救了白雪公主。改为“把”字句： 改为“被”字句： 2、他做好了一个灯笼。改为“把”字句： 改为“被”字句： 十、照样子，补充句子。例：太阳挂在地平线上方，整天放射着光芒。 太阳低低地挂在地平线上方，整天放射着柔和的光芒。1、小鸟在天上飞。 的小鸟在天上 飞。2、树叶落下来。

6、的树叶 落下来。十一、把下面的句子补充完整。 1、小鸟唱起了 。 2、小溪乐得 。 3、小雪花跳起了 。十二、我给句子排排队。（ ）多么糟糕，小山羊的心怦怦直跳。（ ）小山羊走上了一座很高很高的独木桥。（ ）小山羊想退回去，回头一瞧，后面又来了一只凶恶的金钱豹。（ ）哎呀，迎面走来了一只大灰狼。十三、易混拼音我会写。1、我盼着 妈妈早点儿回来。2、白雪公主倒在床上睡着了。3、奶奶提着一篮子菜回来了。4、七个小矮人要白雪公主提 防恶毒的王后。十四、易混近义词我会选（在正确的词语下面画“ ”）。 （停止 禁止）呼吸 （抵挡 抵抗）严寒（增高 增长）知识 （发射 放射）光芒（严格 严肃）要求 （珍藏 珍惜）时间十三、错误顺序我来排。