二年级上册数学教案－时　快乐的动物2｜北师大版2018秋

1、第8课时快乐的动物(2)课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 【教学内容】单靠“死”记还不

2、行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教材P7172,“倍”的认识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,

3、学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学目标】1.通过求一个数是另一个数的几倍与求一个数的几倍是多少,进一步理解“倍”的意义。2.解决与“倍”有关的实际问题。3.培养初步的观察、分析能力

4、,发展数学应用意识和解决问题的能力。【教学重点】进一步理解“倍”的意义,解决与“倍”有关的实际问题。【教学难点】进一步理解“倍”的意义,解决与“倍”有关的实际问题。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:(PPT课件出示教材P71情境图)小袋鼠的文具店开业了,小动物们都来文具店买东西,你们愿意帮它们算算账吗?二、自主探究,获取新知1.求一个数是另一个数的几倍。(1)引导学生明确所要解决的问题。指名回答,教师板书。(2)启发学生找到解决问题所要知道的数学信息。指名回答,集体交流。(3)引导学生自己画图解决问题,然后交流画图方法。画图指导:可以用图形代替画一画。可以直接用

5、数字表示数量关系。先画一倍量,然后画对比量,但要画出倍数关系。小牛花的钱是小兔的几倍?小兔:小牛: (4)列式表示上面的思考过程。独立思考,指名汇报,集体交流订正。学生汇报时,要让学生说清楚,求小牛花的钱是小兔的几倍,也就是求6里面有几个2,列算式为6÷2=3。(5)小结:求一个数是另一个数的几倍用除法。2.求一个数的几倍是多少。(1)引导学生明确所要解决的问题。指名回答,教师板书。(2)引导学生理解狐狸的话的意思。(3)画图表示题目中的数量关系。让学生自己画一画,表示出题中的数量关系。狐狸花了多少元?小兔:狐狸: (4)列式计算。说说列式的想法。求狐狸花的钱也就是求4个2元是多少,

6、列算式为2×4=8(元)。(5)小结:求一个数的几倍是多少用乘法。三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P71“练一练”第3题。独立在本子上画一画,再列式解答。指名汇报,集体交流订正。2.完成教材P71“练一练”第4题。引导学生读题理解题意,再根据问题列式解答,指名汇报,集体交流订正。3.完成教材P71“练一练”第5题。引导学生读题理解题意,再根据问题列式解答,指名汇报,集体交流订正。4.完成教材P71“练一练”第6题。引导学生读题理解题意,再根据问题列式解答,指名汇报,集体交流订正。四、全课总结,激励评价生活中有许多问题需要我们用所学的乘除法知识来解决。希望同学们在解决问题之前一定要弄

7、清事情的意思,这样才有可能正确。五、布置作业·同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处本节课是在上节课认识“倍”,会求倍数的简单问题的基础上,再一次通过直观图形和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。课堂上,结合教材提供的问题展开教学,学生在学习过程中,不仅通过画图和除法算式两种方式解决了求“一个数是另一个数的几倍”的问题,还能解决“求一个数的几倍是多少”的问题。特别是在学习过程中,学生都能用画图的方式表示题中的数量关系,而且能用语言描述清楚两个量的倍数关系;在列出算式后,也能说清楚为什么用乘法或除法计算,也就是说能用数学语言解释清楚求一个数的几倍是多少也就是求几个几相加,用乘法计算;而求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里面有几个另一个数,用除法计算。不难看出学生具有一定的分析问题和解决问题的能力。不足之处