小学科学苏教版一上第三单元

1、小学科学苏教版一上第三单元用大脑思考 教材分析教材分析南京方锦强 一、一、单元设计意图单元设计意图1.1.本单元主题的提出本单元主题的提出：学习离不开思考、研究离不开思考、工作离不开思考、生活离不开思考 大脑的思考是人一切活动的基础，在人的所有活动中居于重要地位。重要性重要性一、一、单元设计意图单元设计意图1.1.本单元主题的提出本单元主题的提出： 激发学生思考的积极性、 教会学生掌握思考的方法、 促成其养成积极动脑思考的习惯， 使学生其勤于思考、善于思考， 为其当下现在的学习与实践、未来的学习以及终身活动的奠定基础。目的性目的性一、一、单元设计意图单元设计意图1.1.本单元主题的提出本单元主

2、题的提出： 对于本学科而言，培养学生的科学思维是小学科学教学的重要任务。 提出问题、做出假设、观察、调查、实验、设计与制作、表达与交流等等，蕴涵着大脑的思考，不仅导向科学探究的实践，而且关涉工程与技术，以及科学知识的汲取和非智力因素的形成，且，思考的成果会逐渐累积，为后续的学习与实践奠定基础， 在起始年级安排科学思维的教学内容，显而易见是我们的责任。使命感使命感一、一、单元设计意图单元设计意图1.1.本单元主题的提出本单元主题的提出：陈述陈述：它表示一种行为，即运用思维的器官：大脑，进行思维活动。从学科角度来讲，它指科学活动中的思考，即开展科学思维活动。具体到本单元的内容，则是以“猜想”为主要

3、载体的逻辑思维活动。祈使：祈使：它是一种行为号召，即倡导积极开动脑筋，进行思维活动，其表达的是对学生的一种行为期盼。 单元名的双层蕴意（单元名的双层蕴意（陈述陈述与与祈使祈使） 这两种句式表达的含义都是本课的出发点。因为教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。一、一、单元设计意图单元设计意图2.2.本单元对课程标准的落实本单元对课程标准的落实：陈述陈述：它表示一种行为，即运用思维的器官：大脑，进行思维活动。从学科角度来讲，它指科学活动中的思考，即开展科学思维活动。具体到本单元的内容，则是以“猜想”为主要载体的逻辑思维活动。祈使：

4、祈使：它是一种行为号召，即倡导积极开动脑筋，进行思维活动，其表达的是对学生的一种行为期盼。 单元单元主题主题课课 题题内容要求内容要求课程目标课程目标1.科学知识 2.科学探究3.科学态度 4.STSE三三 用大脑思考用大脑思考7.做个小侦探 8.暗箱里的秘密 9.树叶变黄了1.1 物体具有质量、体积等特征。（低、中）通过观察，描述物体的轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。7.3 地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。（低、中、高）说出周围常见植物的名称及其特征。2.作出假设：在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。搜集证据：在教师指

5、导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。得出结论：在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。表达交流：在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。3.实事求是：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。追求创新：在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。一、一、单元设计意图单元设计意图3.3.本单元在整套教材中的地位本单元在整套教材中的地位：项目学习项目学习STEMSTEM科学探究活动科学探究活动科学本质科学本质一上 用大脑思考依据事实进行猜想，猜想需要经过验证。整

6、套教材科学本体科学方法科学与生活的联系4.4.本单元学习内容的构成本单元学习内容的构成：（分）（分）做个小侦探：以时间维度为划分标准，分别引导学生猜想正在发生、过去存在、未来出现的情况；外（分）（分）暗箱里的秘密：将视角导入事物内部，指导学生猜测物体的内部结构；内（总）（总）树叶变黄了：指导学生提出猜想并从猜想出发，收集证据进行验证，让学生运用所学，在生活实践中锻炼和成长。综围绕围绕“猜测要有依据，猜测不一定正确猜测要有依据，猜测不一定正确”这根主线展开这根主线展开：一、一、单元设计意图单元设计意图三三、单元活动框架、单元活动框架三、用大脑思考1.做个小侦探做个小侦探3.树叶变黄了树叶变黄了2

7、.暗箱里的秘密暗箱里的秘密1.1看蒲公英飞、菜看蒲公英飞、菜叶洞、狗伸舌、的叶洞、狗伸舌、的图片，猜想原因图片，猜想原因1.2看破蜘蛛网、看破蜘蛛网、雪地脚印的图片，雪地脚印的图片，猜想发生的事猜想发生的事1.3玩玩“碰碰球碰碰球”，猜想结果，知道猜想结果，知道猜想不一定正确猜想不一定正确2.3阅读生活中的阅读生活中的解暗箱事例解暗箱事例2.2“解暗箱解暗箱”，猜测暗箱的结构猜测暗箱的结构2.1看图，猜测兔看图，猜测兔子在小山中的逃子在小山中的逃跑路线跑路线3.2猜想银杏树叶猜想银杏树叶是怎样变黄的是怎样变黄的3.3寻找证据，验寻找证据，验证自己的猜想证自己的猜想3.1关注树叶变黄关注树叶变黄的客观现象，聚的客观现象，聚焦研究对象焦研究对象1.4阅读科学家也进阅读科学家也进行猜想的资料行猜想的资料二、单元目标二、单元目标了解在一些科学研究和日常生活中需要进行