小学语文教学中如何培养学生搜集和处理信息的能力

1、 小学语文教学中如何培养学生搜集和处理信息的能力语文是一门综合性极强的学科，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。在语文教学中，搜集与课文相关的信息资料就显得尤为重要，它影响学生对知识的理解等。语文课程标准在总目标中写到：义务教育阶段的学生应该“初步具备搜集和处理信息的能力”。如今的教学中，这样的要求越来越多，从预习到课后拓展，从课文到综合性活动，从课本到寒假作业无不渗透这一点。为此，我把培养学生搜集和处理信息的能力作为一个重要问题来研究，总结出以下经验：一、 指导课外阅读，丰富知识我曾经在班上做过一个调查，让学生查找把铁路修到拉萨去相关信息，例如青藏铁路、风火山隧道工程等，

2、问学生可以查阅哪些书籍，从哪儿找到图片资料。除极个别学生外，大部分学生说不出与此相关的书籍资料，甚至连从中国地图上找青藏铁路这一路径都不知道。而能说出个大概的，经过调查，全是平时爱看书籍、报刊的同学。这充分说明，学生的阅读面、见闻、课外知识直接影响其搜集信息的能力。课外阅读会让人有“不出门就可知天下事”的本领，可以熟知国家大事、时政要闻、奇闻怪事，可以领略各国的风土人情、美丽风光，使学生开阔眼界，丰富知识面。学生的知识面广了，搜集资料就可以做到有的放矢，减少盲目性。二、 利用网络、电视搜集信息随着信息技术的发展，学生接受来自于网络、电视的刺激多于书本，教师应该很好地利用这个平台指导学生搜集信息

3、。首先，教师应教会学生上网搜集信息的办法，引导学生上网搜集信息。五年级的综合性实践活动我就安排了这样一次活动“走进信息世界”，我以这次活动为契机，引导学生上网搜集信息。从搜索词条的输入到内容的选择、内容的浏览以及资料的下载、复制等方法，我都教给了学生。学生感受到了上网搜集信息的优越性：方便、快捷、图文并茂、资料丰富。利用多媒体环境，可以更方便、更好地处理搜集的资料；利用网络平台，还可以交流、共享信息。其次，还可以很好地利用电视搜集信息。我引导学生看电视做个有心人，把有用的知识及时记下来，以备不时之需。例如一些重要的新闻、科教知识等。我在教学时发现，有些课文中讲到的知识在一些电视节目中也时有出现

4、，如威尼斯风光、内蒙古草原、生态平衡、丝绸之路、青藏铁路等。平时看电视时做个有心人，把自己学到的知识记下来，这也是一种积累，而且是一种长远的、广泛的搜集。平时搜集的信息多了，知识就丰富了，一旦遇到突击性搜集信息的任务，就不会临阵磨枪了。三、 走进生活，学会采访搜集信息还有一个快捷的方法，那就是走进生活，学会采访。五年级第一学期有一篇访谈录小苗与大树的对话，这是学生最好的采访范本。我以这篇文章为范本，引导学生学会采访，如：以什么为主题，注意采访的语言，做好采访的记录等。具体安排学生采访我校几位爱读书的老师，询问他们读书的收获和读书的方法。还安排学生采访了班里几位爱读书的同学，询问他们最爱读的书以

5、及收获。学生获得了最直接的经验，搜集到了最感性的信息。在这一过程中，学生的交际能力、表达能力也得到了相应的培养。在一次“我爱汉字”综合学习活动中，我班的一名学生还搜集到了一位老师的书法赠品，这是学生走进生活搜集信息的最好馈赠。四、 处理信息，善于积累学生搜集的信息，无论是来自于书籍，还是来自于网络、电视，抑或是来自于生活，如果不加于整理、提炼，那将只是一堆资料的堆砌，是“蚂蚁堆砌式”的收获。如果能根据自己的需要进行选择性地处理，甚至能加上自己的一些理解、评价等，那将是“蜜蜂式”的创造性学习，这样才能真正达到搜集信息的目的。记得我在教学长征一课前，安排学生搜集红军长征的一些资料。课堂交流时，发现

6、学生照本宣读，有的还读错字，段错句。因此，我引导学生注意对搜集的资料进行筛选、加工，尽量挑选一些对学习课文有帮助的信息，并对资料进行适当的概括，可以加上自己的评价，简要写出体会等。为进一步促进学生搜集信息的积极性，并且使搜集的信息能为今后的学习提供帮助，我鼓励学生做资料的积累。让学生把自己平常通过各种手段搜集的资料记在本子上，定期拿出来读一读。这样，学生搜集的资料就有了很好的价值，它不仅丰富了知识积累，还为学生阅读、表达、写作提供了帮助。五、 分工合作，资源共享语文课程标准提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习方式在搜集资料活动中就具有优越性。毕竟，一个人的能力、时间是有限的，

7、通过合作、共享的方式，可以搜集到更多的信息。我组织学生在开展“遨游汉字王国”综合活动中，引导学生在小组内按任务分工，有的搜集字谜，有的搜集有谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，有的搜集关于汉字来历的资料。任务明确后，学生搜集资料的积极性很高，都搜集了不少的资料。于是，我引导他们组内交流，资源共享，进而通过全班范围内的交流，又形成了一种更大范围的资源共享，这样，每个学生都能搜集到更多的信息。六、 评价鼓励，培养习惯叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成生活方面、文化科学方面的良好习惯。”搜集资料也应该成为一种良好的习惯。为促进这种习惯的养成，老师要用评价来鼓励，可以定期检查学生的资料积累本，给予鼓励性评