二年级下语文教案-15动手做做看_鲁教版

1、.教学内容：动手做做看 教材分析：这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和理论才能上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自理论，从理论中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和理论才能。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的教学目的：1、知识与才能：会认10个生字，会写9个字。2、过程与方法：抓住伊林娜的情

2、绪变化确实语句，感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3、情感、态度与价值观：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。教学重难点：教学重点：1 识字写字。2 有感情地朗读课文，感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。教学难点：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。教学具准备：生字卡片、课件、实验器材。课前预习：1.课文讲的谁的事？2.课文说的是什么事？3.读完这篇文章你有什么收获？教 师 活 动学 生 活 动设计意图复备第一课时一、导入1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？双手和大脑无论是学习还是生活，都离不开动手和动

3、脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。板书课题2、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文?动手做做看?你就会明白了。二、自读三、读思1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2、组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？鼓励学生自由发言，老师随机评价。初读课文，整体感知，识

4、记生字。教 师 活 动学 生 活 动设计意图复备老师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？3、以小组为单位读书解决问题，老师巡视指导。四、交流伊林娜的为什么生气？1“哄骗是什么意思？在学生答复的根底上，使学生明白好心的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。2你能否换一种语气说这句话？3练习读这句话，老师进展指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读五、实验1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。六、写字学习写“哄、喝、提、题四个字。

5、第二课时一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读16自然段。二、读文默读课文最后一自然段，考虑：伊林娜为什么笑了？三、交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？1科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。2我们要疑心科学家讲的话。3当我们对科学家的话有疑心时，一定要想方法证实一下。4我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。四、朗读2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。2、读童话故事?小马过河?，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自理论，有礼貌地指出来。1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗了我们，真的是“哄骗吗？结合课文说说理由。读句子，体会“光在句子中的意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。2、学生谈谈自己实验后的感受。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？2、做一做“原来是这样的发现问题的游戏。老师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！ “提、题是左右构造，“题是