小学品德与社会《课程标准》考核试题

1、小学品德与社会课程标准考核试题一、             单项选择题1、品德与社会课程是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生道德发展的综合性基础课程，是小学德育工作的（ ）渠道。A、重要；B、主要；C、主导；D、根本；2、品德与社会课程是学生社会化的（ ）教育课程。A、启蒙；B、基础；C、发展；D、核心；3、品德与社会综合原思想品德、社会、生活与劳动等学科，以及相关的专题教育基础上重新构建而成，通过有关学科基础知识的整合，及与学生社会生活经验的整合，实施公民基本

2、素质教育，突出了本课程的（ ）特点A、基础性；B、综合性；C、实践性；D、时代性；4、“品德与社会有计划、生动活泼地帮助和指导学生参与、适应社会生活，促进良好品德形成，突出民族精神的培养，为学生逐步成为社会主义的合格公民奠定基础”，突出了本课程的（ ）特点A、基础性；B、综合性；C、实践性；D、时代性；5、品德与社会以社会为背景，以学生生活经验为基础，强调拓展课堂教学的内涵，引导学生积极地参与社会生活实践，培养创新意识和社会生活能力。突出了本课程的（ ）特点A、基础性；B、综合性；C、实践性；D、时代性；6、按照家庭与学校、社区与家乡、祖国与世界的顺序，逐步展开拓展社会知识与社会经验，体现了品

3、德与社会课程设计思路的（ ）特点。A、由表及里；B、由近及远；C、由小到大；D、螺旋上升；7、知识的习得、方法的掌握、能力的培养、价值观的形成要从社会事实出发，由浅入深，逐步深化，体现了品德与社会课程设计思路的（ ）特点。A、由表及里；B、由近及远；C、由小到大；D、螺旋上升；8、品德与社会课程所呈现的知识在低、中、高年级不断上升，同时，方法的掌握、能力的培养、价值观的形成也随着学习年段的提高而不断深化，体现了它设计思路的（ ）特点。A、由表及里；B、由近及远；C、由小到大；D、螺旋上升；9、一至三年级小学品德与社会学科每周开设（ ）课时。A、 1；B、 2；C、 3；D、 4；10、四至五年

4、级小学品德与社会学科每周开设（ ）课时。A、 1；B、 2；C、 3；D、 4；11、品德与社会学科教学时间，每学年按（ ）周计算。A、34；B、 36；C、 38；D、 40；12、懂得个人成长与家庭、学校的关系，认识个人与集体的关系，了解一些公共生活的规则。是属于一至二年级（ ）领域的阶段目标。A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观；13、掌握一些收集信息的简单方法。是属于一至二年级（ ）领域的阶段目标。A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观；14、爱学习，爱劳动，不怕困难，有自信心。能合群愉快地生活。是属于一至二年级（ ）领域的阶段目标。A、知识；B、方法与能力；C、情感

5、态度与价值观；15、初步了解多种社会机构、公共设施及其功能，了解生活的基本需要和生产、消费等相关知识。是属于三至五年级（ ）领域的阶段目标。A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观；16、增强人际交往能力，能与他人平等交流与合作，接受别人合理的意见。是属于三至五年级（ ）领域的阶段目标。A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观；17、珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处。增强环保意识与生态意识。是属于三至五年级（ ）领域的阶段目标。A、知识；B、方法与能力；C、情感态度与价值观；18、在“作为家庭的一员”主题中包含了（ ）方面的内容与要求A、 5；B、 6；C、 7；D、 8；19、

6、“懂得运用报警、救护等常用电话来解决生活中遇到的问题”的内容与要求，在低、中、高年级都有，但层次不一样，体现了本课程教育（ ）的特点。A、由表及里；B、由近及远；C、由小到大；D、螺旋上升；20、家庭成员的关系，家庭的基本活动，家庭生活的规范等，是属于（ ）主题中的内容。A、作为家庭的一员；B、作为学校的一员；C、作为社区的一员；D、作为上海的一员；21、学习用民主的方法选举学生干部，初步了解一些民主选举的程序和规则。是属于（ ）主题中的要求。A、作为家庭的一员；B、作为学校的一员；C、作为社区的一员；D、作为上海的一员；22、社区的机构，社区的差异和变迁，社区生活中的问题等。属于（ ）主题中

7、的内容。A、作为家庭的一员；B、作为学校的一员；C、作为社区的一员；D、作为上海的一员；23、知道现代城市的市民需要有较高的文明素养，培养海纳百川、追求卓越的上海精神。是属于（ ）主题中的要求。A、作为家庭的一员；B、作为学校的一员；C、作为社区的一员；D、作为上海的一员；24、我国的国土与行政区划，我国的政治生活、经济生活、文化体育事业等。属于（ ）主题中的内容。A、作为社区的一员；B、作为上海的一员；C、作为祖国的一员；D、作为地球村的一员；25、知道人口、资源、环境等问题是世界各国共同面临的问题，初步了解世界各国采取的措施。是属于（ ）主题中的要求。A、作为社区的一员；B、作为上海的一员

8、；C、作为祖国的一员；D、作为地球村的一员；26、收集有关联合国、红十字会等国际组织开展的维护和平的活动，收集一些反映国际合作的资料，并作交流的活动适合（ ）学生组织。A、低年级；B、中年级；C、高年级；27、试画出表示自己家亲属关系的简单结构关系图的活动适合（ ）学生组织。A、低年级；B、中年级；C、高年级；28、开展购物实践，交流如何选择商品，遇到商品质量问题怎么办等的活动适合（ ）学生组织。A、低年级；B、中年级；C、高年级；29、在合适的场所和时间向父母长辈表示自己对他们的关心。是（ ）学生学习家庭生活规范中的内容时的要求。A、低年级；B、中年级；C、高年级；30、了解学校的校纪校规，

9、并能够为改进学校的制度提出自己的意见或建议。是（ ）学生学习学校生活规范的内容时的要求。A、低年级；B、中年级；C、高年级；31、知道联合国、世界贸易组织、国际红十字会、国际奥委会等一些重要的国际性组织的名称及其开展的一些活动。是（ ）学生学习国际组织和国际性活动的内容时的要求。A、低年级；B、中年级；C、高年级；32、了解人们生活必须品的进步，懂得科技造福人类，热爱科学，崇尚科学精神。是学习（ ）内容的要求。A、国家与国家之间的相互联系；B、国际组织；C、世界的变迁；D、世界性的问题；33、知道上海的建设成就包含了全国各地劳动者的贡献。是学习（ ）内容的要求。A、上海的经济文化特点；B、上海

10、的变迁与发展；C、上海城市发展中的问题；D、上海与国内其他地区的联系；34、关心社区的环境卫生、交通、安全方面存在的问题，了解其主要原因。是（ ）内容的要求。A、社区生活中的问题；B、社区的机构；C、社区的变迁；D、社区的差异；35、针对学习内容，学生自己学习，独立思考，认真分析，提出需要解决的问题，这是教学中常用的（ ）学习方式。A、自主学习；B、合作学习；C、体验性学习；D、探究性学习；36、就某一个问题，学生在小组内进行学习，交流，相互补充，相互启发，共同解决问题，分享学习成果，这是一种（ ）学习方式。A、自主学习；B、合作学习；C、体验性学习；D、探究性学习；37、游戏是有规则的，是有

11、乐趣的，有时益智的，组织学生在具体的游戏活动中学习，就是（ ）的学习方式的运用。A、自主学习；B、合作学习；C、体验性学习；D、探究性学习；38、学生在学习中，发现了问题，并产生了极大的兴趣，他带着问题寻找资料，调查访问，取得圆满解决。这就是（ ）学习方式的运用。A、自主学习；B、合作学习；C、体验性学习；D、探究性学习；39、教学中，教师对“神舟六号载人飞船成功发射及胜利返回”事情讲得绘声绘色，学生听得津津有味。这是（ ）学习方式的体现。A、自主学习；B、合作学习；C、体验性学习；D、接受性学习；40、充分利用学生已有的生活经验，选择学生生活中鲜活的的事例，结合学生现实生活中实际存在的问题，

12、有针对性地进行教学，是贯彻（ ）的教学原则。A、贴近学生生活；B、注重知行统一；C、鼓励自主学习；D、促进教学创新；41、注重实践教育、体验教育与养成教育，引导学生把所学的道理运用于生活实践，是贯彻（ ）的教学原则。A、贴近学生生活；B、注重知行统一；C、鼓励自主学习；D、促进教学创新；42、教学突出学生学习的自主性，鼓励学生自主参与、独立思考、积极探究、自觉实践，是贯彻（ ）的教学原则。A、贴近学生生活；B、注重知行统一；C、鼓励自主学习；D、促进教学创新；43、从学生实际出发，关注学习过程中的生成性问题，创造性地使用教材，创造性地设计、组织教学活动就是贯彻（ ）的教学原则。A、贴近学生生活

13、；B、注重知行统一；C、鼓励自主学习；D、促进教学创新；44、注重与相关学科教学内容的结合，与专题教育、社会实践活动、少先队活动紧密结合，与家庭教育、社会教育相协调，是贯彻（ ）的教学原则。A、贴近学生生活；B、注重知行统一；C、形成教育合力；D、促进教学创新；45、“早上，一年级学生见到同伴能主动热情地招呼”，这是学生的（ ）方面得到了提高。A、知识；B、方法；C、能力；D、情感态度；46、教科书、教学参考书、报刊、影视节目、青少年活动基地等都是品德与社会课程的（ ）。A、教育内容；B、教育材料；C、教育基地；D、教育资源；47、依据品德与社会课程标准从了解、理解、运用三个层面评价（ ）的掌

14、握程度。A、知识；B、能力；C、方法；D、过程；48、教师在教学过程中注意观察记录学生的表现行为，予以评价，采用的是（ ）评价方式。A、学生互评；B、教师评价；C、家长评价；D、社会评价；49、由家长监督学生在家饮食卫生和习惯，作一周的记录并作出评定，反馈给学生。采用的是（ ）评价方式。A、学生互评；B、教师评价；C、家长评价；D、社会评价；50、请学生对自己搜集整理的信息资料进行分析评价，是属于（ ）。A、学生自评；B、学生互评；C、教师评价；D、家长评价；二、判断题（下列各题有正有误，请在正项后（）内打“”，误项后（）内打“”）1、品德与社会学科课程是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心

15、，促进学生道德发展的综合性基础课程。（ ）2、品德与社会学科课程突出民族精神的培养，为学生逐步成为社会主义的合格人民奠定基础。（ ）3、品德与社会是在综合原思想品德、社会、生活劳动等学科以及相关专题教育基础上重新构建而成。（ ）4、品德与社会融道德教育与养成教育、心理健康教育与社会生活能力培养于一体，体现学生社会性发展和个性发展的统一。（ ）5、品德与社会实施的是知、行统一的综合评价。（ ）6、“关注、拓展、提升学生的社会生活经验”是品德与社会课程理念之一。（ ）7、创设和利用社会生活情景，运用学生喜闻乐见的活动方式，进行体验性学习、探究性学习，就是体现“倡导实践体验的学习方式”的课程理念。（

16、 ）8、品德与社会课程的设计思路就是由近及远，由表及里，螺旋上升。（ ）9、一至三年级小学品德与社会学科总课时为204课时。（ ）10、四至五年级小学品德与社会学科总课时为136课时。（ ）11、品德与社会学科教学时间按每课时35分钟进行教学。（ ）12、课程阶段目标从知识、方法与能力、情感态度与价值观三大领域，分一至三年级、四至五年级两个阶段制定的。（ ）13、“学会一些与他人合作、交流的方式，具备初步的人际交往能力”属于小学四至五年级阶段的能力目标。（ ）14、知道国徽、国旗、国歌等祖国的象征，是第一阶段学生的能力目标要求。（ ）15、珍视中华传统美德与革命传统，增强民族自豪感，确立民族自

17、信心，立志报效祖国。是高年级段情感态度目标。（ ）16、品德与社会课程基础部分的内容与要求，按结果性目标列出。（ ）17、品德与社会课程基础部分强调了内容的拓展性和学习方式的实践性、体验性和探究性。（ ）18、课程的内容与要求分“作为家庭的一员”、“作为学校的一员”、“作为社区的一员”、“作为上海的一员”、“作为祖国的一员”和“作为地球村的一员”等方面（ ）19、了解家长对自己的期望，感受家庭生活的温暖，是对中、高年级学生的要求。（ ）20、能利用地图选择合适的出行路线，是“作为家庭一员”中的低年级要求。（ ）21、同学之间平等相待，爱护幼小；学会欣赏同学的优点，取长补短。是低中高年级学生的共

18、同要求，只是层次不一样。（ ）22、说出自己家庭或学校所属的区（县）、街道（乡镇）、居委会（村）。能借助社区平面图，简单介绍社区的情况。是低年级作为上海的一员的要求。（ ）23、上海市民遵守“七不”规范，就是城市生活的规范，小学生必须了解和遵守的。（ ）24、“上海的经济发展对全国的贡献，上海的发展离不开全国的支持，”是作为上海的一员所知道的。（ ）25、宣传科学，反对迷信、远离毒品，积极参加健康文明的社区活动，是对中高年级学生进行的生命教育内容。（ ）26、以“了不起的中国，了不起的中国人”为主题的活动，进行的是民族精神教育。（ ）27、就我国的水资源问题进行探究性学习，是低中高年级学生都适

19、合的学习要求和活动。 （ ）28、“了解并遵守交通规则”，不仅是交通安全教育，也是法制教育，还是生命教育。（ ）29、收集不同人种杰出人物的事例，进行的交流活动，主要是让学生懂得人种无优劣之分。（ ）30、在了解我国体育事业的发展状况时，增加今年“十运会”情况，体现教育的针对性。（ ）31、“鼓励自主学习”教学原则，就是突出学生学习的自主性，思考的独立性和探究的自觉性，教师不要加以干预。（ ）32、从学生现实生活中实际存在的问题展开教学，帮助分析解决问题，指导生活，就是贯彻本课程“贴近学生生活”教学原则。（ ）33、品德与社会教师本身的言行是很好的直接的教育资源。（ ）34、按照课程标准，教材编写坚持的是“总体把握，灵活处理”的原则（ ）35、教材已经精选了符合学生身心发展特点、终身学习必备的、现代社会必需的、具有时代特征的内容，教学时不需要增加补充材料。（ ）36、学生的生活经验及其中的鲜活实例也可以作为教育资源加以运用。（ ）37、品德与社会是独立的课程，教学中不必要与班主任工作、少先队活动、家庭教育、其他学科教师等紧密结合。（ ）38、教学中要注重实践教育、体验教育与养成教育，引导学生把所学的道理运用于生活实践。（ ）39、社会实践活动可以与学校的春游