刘禹锡《秋词》优秀教学设计学习专用

1、教育资源教育资源刘禹锡秋词优秀教学设计【教学目标】1 1 、掌握有关文学常识。2 2 、感受诗歌中所表达的思想感情。3 3 、学习作者不怕困难，高昂进取的精神。4 4 、背诵默写全诗。【教学重点】诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。【教学难点】 领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。【教学方法】1 1 、反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。2 2 、在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱 到。可结合运用比较法 （ 换词、移位等 ） 理解课文。【教具准备】小黑板【计划课时】1 1 课时【教学内容及教学步骤】一、导入新课同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美 之情，

2、“霜叶红于二月花”就是其真实的写照 ; ; 或悲叹萧凉 悲伤之感，“断肠人教育资源教育资源在天涯”印证了他们的心迹，等等。今 天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作 秋词（ 板 书题目及作者 ） 。二、作家作品简介： （ 请同学们把搜集到的有关知识述说出 来然后总结 ）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士， 又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集 团。失败后， 被贬官。 后又入朝为官， 以太子宾客分司东都， 因此，世称刘宾客。 晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘 百”。他的仿民歌竹枝词，别开生面，对后世影响很大。 有刘梦得文集 4040 卷。三、自学感知1 1、

3、指名试读课文，教师指点：前一句可读得低沉，后三句 应一句比一句高昂。学生再读。2 2 、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。3 3 、学生质疑，扫清词语障碍。春朝（zhzh a o o）:春日，春天，与“秋日”相对应。弓 I I：弓 I I发。四、研读课文这是一首七言绝句。请大家朗读，体会诗的韵味和节奏， 也感受作者的豪情壮志。1 1 、诗的前两句采用了什么手法 ? ?对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，教育资源教育资源秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了 自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。2 2 、为什么“我言

4、秋日胜春朝” ? ?诗人表现“秋日胜春朝”， 不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单 的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同 “晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精 神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。3 3、作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪 首诗中的内容表现了相同的观点 ? ?山行。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。4 4 、本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”?天净沙 ? ?秋

5、思。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西 下，断肠人在天涯”的感叹。5 5 、怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”?“晴空”写出了秋日的天高云淡。 “一鹤”是孤单的， 但 也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋 天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它 是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗 情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自 然会一扫而空的。教育资源教育资源古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗 不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一 体， 画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好

6、像 与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。6 6 、比较山行与秋词 。同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。异： 山行全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象 鲜明，色彩绚丽 ; ; 而本诗侧重抒写感受，以说理为主。五、总结全文秋词原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋 的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹 锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的 全新的体验。六、练习背诵1 1 、集体背诵本诗。 2 2 、接龙”背诵本诗布置作业】探究练习：阅读刘禹锡的秋词之二，想想与课文所选秋词有何异同，写一篇阅读笔记秋词教育资源教育资源刘禹锡山明水净夜来霜，数树