决胜XX高考语文二轮专题复习学案：文言文复习技巧点拨

1、决胜 XX 高考语文二轮专题复习学案：文言文复习技巧点拨文言阅读是历届高考的重要内容（分值占 20 分之多）， 也是高中同学复习中的一个难点，下面谈一谈文言文复习的 技巧方法一、把握一个联系古汉语与现代汉语的联系 数千年来，汉语是唯一不曾中断过的语言。现代汉语是 在古汉语的基础上发展而来的，与古汉语存在着密切的联系， 明确现代汉语与古汉语的联系，充分利用已有的现代汉语知 识储备，对我们学习文言有很大的帮助。首先，古汉语的基本句式与现代汉语相同，其一般完全 句式都为“定语 +主语+状语+谓语+定语 +宾语 +补语”。根据 这个基本句式，我们完全可以结合已有的现代汉语知识推测 特定位置的词语的语法

2、功能和大致意义。其次，古汉语的特殊句式和词语活用常常是以现代汉语 的句式和词语功能作参照比较得来的，我们完全可以根据词 语的句位和基本句式加以分析推测出来。比如：古之人不余 欺也！“余”作“欺”的宾语，本应在“欺”后，所以这是 一个宾语前置句； “春风又绿江南岸” ，“绿”是形容词，不 能带宾语， 但在本句中却处于谓语位置并带了宾语 “江南岸”，我们可确定其活用作了动词 （使动用法）。第三，单音与双音的关系。古汉语以单音节词为主，现 代汉语以双音节词为主；但现代汉语的双音节词是在古汉语 的单音节词的基础上发展而来的：或者在古汉语单音词前或 后加上词缀，如“虎”一“老虎”，“女”一“女儿”；或者

3、在单音节词前或后加上近义或反义语素，如“觉”一“觉醒”，“弟”一“兄弟”；当然也有换为完全不同的双音词的，如“目”一“眼睛”。明白这个联系，我们常常可以充分调动 已有的现代汉语词汇，在自己已有的词库里找到与文言词有 联系的合适的词语。 当然， 我们也要注意不要把文言中的两 个单音词 （如“地方” “妻子” “其实”等）误认为现代汉语 的一个双音词，也不可把文言中少数的双音词（“玲珑” “婚姻”“作息”）硬作两个词处理。总之，建立这一联系，有助于建立同学们的语言系统，树立同学们学习古汉语的信心：对于古汉语，我们不是从零 开始！二、建立一个体系文言知识系统许多同学学习文言的效率低，主要原因就是文言

4、知识零 碎，没有建立一个完备的文言知识系统。笔者认为，一个完 整的文言知识系统包括词法系统和句法系统。文言词法系统包括虚词和实词。虚词的运用是古汉语和现代汉语最突出的区别，文言的语法关系除了和现代汉语一 样通过语序体现外，另一个重要途径就是虚词。历届高考都 事先在考试说明中划定了虚词考查范围，同学们一定要 注意对其用法作到烂熟于心，并在平时学习中多揣摩体会。 对于文言实词，学习的基本方法就是积累。在平时的学习中 我们要注意以下一些词语和词语使用现象：古今异义词、多 义词、通假字、兼词、偏义复词、词类活用等。文言句法系统的重点是文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、倒装句。在平时的文言学习中，同

5、学们一定要善于 总结其规律，认清其标志，并加以归纳整理。有了系统的句 法知识，我们才更易辨识句式，进行正确的调整和翻译。比 如宾语前置句三条规律：疑问句中，疑问代词作宾语，如“未 之有也”；否定句中，代词作宾语，如“沛公安在”；一般名词作宾语，常用“之”或“是”作提宾标志，如“句读之不 知”“惟命是从”等。定语后置句常用“之”“之者”作标志，如“以身之察察”“石之铿然有声者”等。介词结构后置常用“于”“以”作标志，被动句常用“见”“于” “见（受）于” “为所” “被”等作标志。建立文言知识体系，明白文言学习重点，我们在平时文言复习中才能有的放矢，学有所获，取得事半功倍的效果。三、确定一条原则

6、一一直译为主，意译为辅“直译为主，意译为辅”既是中学阶段进行文言学习的 基本方法，也是文言翻译检测的基本要求。在平时的文言学 习中，同学们一定要有字字落实的意识，力求弄清每一个字 词含义，这样学习，才有助于夯实文言基础， 形成对文言词 汇的感悟力。 在做日常翻译练习时，更应该做到字字落实， 并能结合上下文加以调整，力求做到句式、语气都忠实于原 文。在确实无法进行直译或直译不符合现代汉语语言习惯时， 才酌情采用意译手段。四、掌握一个口诀一一对（译）替（换）调（整）删（减） 保（留）补（充）为落实“直译为主，意译为辅”的原则，我们还应掌握这个翻译口诀。“对”即对译，就是根据现代汉语双音词与 古汉语

7、双音词对应的关系，充分调动已有现代词汇，直接把 单音词翻译为双音词。女口：晏子使楚。使，出使；楚，楚国。“替”即替换，包括古今异义词、通假字、固定结构等。如“孰与”替换为“与相比，哪一个更”；“槌床便大怒”，床，坐具。“调”即调整，对文言中的特殊句式以及不符合现代汉语的一些说法加以调整，使之流畅规范。“删”即删减文言中的偏义复词、发语词、部分语助词 等。“补”即补充文言中某些省略成分。并非所有省略的东 西都需补出， 只是如果不补出就要影响语义表达的地方我们 才补出。 如： “永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章，（蛇）触草木，（草木）尽死。”在翻译中，第二个省略的主语我们 就可不补出，但第三个省略的主语就非补出不可。“保”即保留，古文中的专名，如人名、地名、器物名、 官职名等，在翻译中可直接保留。在翻译中，常念念这个口诀，可避免盲目性，提醒自己 努力做到字字落实。五、明确一条复习思路立足课本，重视读本，辐射 课外语言的学习都是一个循序渐进的过程，文言学习也不例