五年级上科学教案-小小钟表设计师_豫教版

1、.4、小小钟表设计师第一课时教学目的1、通过对搜集到的众多资料和数据进展分析、整理和逐个研究，使学生对各种计时器的计时特征和原理有一定的理解。2、通过探究活动，引导学生利用所学知识设计自己喜欢的钟表，培养学生对钟表研究的兴趣和爱好。3、通过科学探究活动，使学生认识到钟表是一种为人类效劳的计时工具，培养学生尊重事实的科学态度。4、在认识钟表知识的根底上，以探究理论活动为明线，以知识点为暗线，引导学生通过大胆合理的想象，设计自己喜欢的钟表。教学重点通过对各种资料和数据的分析和整理找出物体之间的共性。会利用某些物体相对稳定的运动规律，创造各种各样的钟表，为人民进步生活质量效劳。教具准备挂图一：原子钟

2、、GPS国际时钟及不同时区的钟。挂图二：日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表教学过程1、回忆与反思：我知道的钟表。在逐个研究摆钟和小水钟以后，通过回忆与反思的形式，犹如丝线串珍珠般把钟表资料加以串连，引导学生把自己搜集到的钟表资料系统地加以分析、整理、总结出计时器的计时特点。老师可采用讨论会的形式，引导学生讨论：我知道的钟表。让学生自己去考虑、讨论、交流、展示资料卡，使用“问题银行。2、总结与交流，计时器的共同特点。这个环节只是一个结论性总结。3、设计大比拼：设计自己最喜欢的钟表。爱因斯坦说过，科学是“探求意义上的经历。在学生经历过一段时间探究活动的根底上，引导学生把发现的资料、找到的

3、规律、学习的知识一一回忆，并运用到设计大比拼活动中，进展创造创造，为生活效劳。4、展示自己设计的钟表。这是一个总结和评价活动，老师要尽量为学生提供展示自我的时间和空间，展示这一阶段科学探究活动的成果。老师要多加肯定和鼓励，让学生充分体验到成功的欢乐。5、宇宙中的时间概念。乘坐“神舟六号在轨道上看日出日落，一天可以看到大约16次，因为“神舟六号约90分钟绕地球转一圈，每绕一圈就能看到一次太阳升起。4、小小钟表设计师第二课时教学目的1、通过对搜集到的众多资料和数据进展分析、整理和逐个研究，使学生对各种计时器的计时特征和原理有一定的理解。2、通过探究活动，引导学生利用所学知识设计自己喜欢的钟表，培养

4、学生对钟表研究的兴趣和爱好。3、通过科学探究活动，使学生认识到钟表是一种为人类效劳的计时工具，培养学生尊重事实的科学态度。4、在认识钟表知识的根底上，以探究理论活动为明线，以知识点为暗线，引导学生通过大胆合理的想象，设计自己喜欢的钟表。教学重点通过对各种资料和数据的分析和整理找出物体之间的共性。会利用某些物体相对稳定的运动规律，创造各种各样的钟表，为人民进步生活质量效劳。教具准备挂图一：原子钟、GPS国际时钟及不同时区的钟。挂图二：日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表教学过程1、回忆与反思：我知道的钟表。在逐个研究摆钟和小水钟以后，通过回忆与反思的形式，犹如丝线串珍珠般把钟表资料加以串

5、连，引导学生把自己搜集到的钟表资料系统地加以分析、整理、总结出计时器的计时特点。老师可采用讨论会的形式，引导学生讨论：我知道的钟表。让学生自己去考虑、讨论、交流、展示资料卡，使用“问题银行。2、总结与交流，计时器的共同特点。这个环节只是一个结论性总结。3、设计大比拼：设计自己最喜欢的钟表。爱因斯坦说过，科学是“探求意义上的经历。在学生经历过一段时间探究活动的根底上，引导学生把发现的资料、找到的规律、学习的知识一一回忆，并运用到设计大比拼活动中，进展创造创造，为生活效劳。4、展示自己设计的钟表。这是一个总结和评价活动，老师要尽量为学生提供展示自我的时间和空间，展示这一阶段科学探究活动的成果。老师要多加肯定和鼓励，让学生充分体验到成功的