五年级上英语学案-Unit1 Mynew teachers Lesson 4-6_

1、.教版小学五年级英语教案上册：Unit1 My new teachers Lesson 4-6第四课时一、教学目的与要求1能听懂、会说两首歌谣。2可以听、说、读、写kind, funny, young, smart, active这些单词，并能听、说、认读strict, principal, university student几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。3理解关于Zip一位新体育老师的故事。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是Let's learn部分出现的单词：principal, university student, strict, smart, ac

2、tive等，要求学生能结合所给句型进展交换，在情景中学习新词，并逐步到达听、说、读、写五个四会掌握单词。2本课时的难点为单词university, principal和strict的发音。三、课前准备1老师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。2老师准备本课时所需的人物图片，最好是可以直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3老师和学生共同准备学校里一些老师的照片或图片。4老师准备录音机及录音带。5学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学步骤和建议1热身Warm-up1听音跟唱：老师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。老师引导学生交换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。2日常口语练习

3、，内容可参考如下：A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet / short . ?B: YesMiss Liu is our Chinese teacherShe's quiet / short . C: What's your science teacher like?. 2预习PreviewLet's chant放本单元Let's start下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。3新课呈现PresentationLet's learn1出示本校校长的照片向学生介绍说：Who

4、's this lady / man? 学生做出相应答复。老师继续介绍：She / He's our principal，直接引出新词principal，然后描绘：She's / He's strict引导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的老师的照片或声音，先让学生猜出这些老师是谁，再详细描绘其性格特点进展新词的学习。接着，老师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片反面仿写。老师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气

5、呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?。2看挂图，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进展适量书写。B Let's chant1老师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描绘的人物。再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位老师，培养他们挑选信息的才能。适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。2听录音跟读歌谣。可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。Story time本部分为选学内容，老师可根据学生情况进展分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。可以通过听录音理解故事的含义。老师要注意在故事中有

6、意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时也要让学生明白“人不可貌相的道理。4稳固和延伸Consolidation and extension1让学生做B部分Let's learn的黄皮作业配套练习。2让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。3让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。4让学生根据自己科任老师的不同个性特点对两首歌谣进展改编。可允许学生进展适度的夸大。5作业：抄写单词：kind, funny, young, smart, active每个单词抄写三行四个。教学反思： 第五课时一、教学目的与要求1能听懂、会说：襑Who&#

7、39;s that young lady? She's our principalIs she strict? Yes, she is/ No, she isn't?等句型并能在情景中纯熟运用。2可以完本钱单元Let's check部分，对一个单元的学习进展阶段性评价。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握的句型：Who's that young lady? She's our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isn'tShe's quiet要求学生能在

8、相似的情景中正确交换句中关键词，练习新语言。2本课时的难点是一般疑问句“Is he / she . ?及其肯定和否认答复。三、课前准备1老师准备一幅本课时的教学挂图。2老师准备本课时所需的人物图片，最好是可以直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3老师和学生共同准备学校里一些老师的照片或图片。4老师准备录音机及该课时录音带。四、教学步骤和建议1热身Warm-up1新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进展汇报演出，班内评选出最正确创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。2日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：A: My math teacher is very smartB: My

9、English teacher has a kind heartC: My PEteacher is very strongD: My music teacher sings nice songs. 2预习Preview利用第四课时中学过的单词和句型：“Who's your principal? Miss LinIs she young? No, she's oldShe's very kind结合人物照片或图片交换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。3新课呈现PresentationLet's talk1通过观看配套的教学V

10、CD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进展简单描绘，再开场对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。2老师出示Let's talk部分三张交换图，描绘其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位老师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型交换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。3听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she . ?及其肯定和否认答复。可在班内做“我的朋友是谁的游戏。详细步骤如下：一名学生表述：I have

11、 a new friend老师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active . ? 直到最后猜出：Is he / she××?游戏过程中该生始终答复：Yes, he / she is或No, he / she isn'tGroup work老师在学生较为纯熟地掌握了新句式后简单描绘学生比较熟悉的某位老师，如：She's our teacherShe's kindWho's she? Guess! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该老师更为详细

12、的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位老师是谁。Let's try听录音，完成学生用书Let's try部分的练习。录音内容如下：Boy: Who's that man?Girl: He's our new art teacherBoy: He's so tallGirl: YesBoy: Is he strict?Girl: Yes, but he's very funnyWho's the man they're talking about?Let'

13、;s check播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进展单元评价。录音内容如下：Girl: Who's your Chinese teacher? Boy: Mr WuHe's short and strongGirl: Is he strict?Boy: Yes, but he's very kindBoy: Who's that woman? Girl: She's our art teacherBoy: She's very youngGirl: YesShe's a university studentGirl: Look

14、 at that man! Is he your PEteacher?Boy: No, he isn'tHe's our science teacher Girl: He's tall and strongBoy: Yes, he isBoy: We have a new English teacher Girl: What's he like? Boy: He's old and funnyWe all like him4稳固和延伸 Consolidation and extension1让学生做B Let's talk部分的黄皮作业配套练习。

15、2让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。3让学生描绘某位老师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的老师，也可以是他们心目中的优秀老师形象。可参照语言：I want an English teacherShe is prettyShe speaks English wellShe's tall and thinShe's very funnyShe's our friend4作业：抄写“Lets talk部分的对话两遍教学反思：第六课时一、教学目的与要求1能听懂、会说：I have a new math teacherHer class is s

16、o much funReally? What's she like? She's young and prettyShe's a university student等句子并能在情景中正确运用。2可以听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。3可以按照对方描绘大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isn'tShe's very activeIs she strict? Yes, she is, but she's very kin

17、d要求学生能在相似的情景中交换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。2本课时难点Task time是教材的选学部分，老师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。三、课前准备1老师准备一幅本课时的教学挂图。2老师准备本课时所需的人物图片，最好是可以直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3老师和学生共同准备学校里一些老师的照片或图片。4老师准备录音机及录音带。5学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。6老师和学生共同准备制作老师节贺卡的纸张和工具。四、教学步骤和建议1热身Warm-up1故事表演：让学生在课堂上表演

18、自己编排的故事，老师要鼓励学生主动使用所学新语言。2日常口语练习，内容可参考如下：A: Who's this man?B: He's our new math teacherC: Is he strict?A: Yes, he is. 2预习Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进展口头拼读比赛。3新课呈现PresentationRead and write1老师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描绘图中女老师，表达错误也没关系，鼓励学生尽量多说。2学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，老师解答或请其他学生尝试解答。3看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。4老师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进展“看谁写得好的竞赛活动。Talk and draw老师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描绘某位老师，由擅长画画的学生根据描绘画出这位老师的形象，画好后进展总结描绘，并请全体学生进展评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。老师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。Task time这部分是本单元的选学部分，可视教学实