六年级语文上册《月光曲》教案

1、人教版六年级语文上册月光曲教案【三篇】导读：本文 人教版六年级语文上册月光曲教案【三篇】 ，仅供参 考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。月光曲教案二教学目标：1 1 、学会本课 8 8 个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、 纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时 间、微波粼粼”等词语。2 2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3 3、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受 贝多芬博大高尚的情怀。4 4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联 想，体会两者结合的作用。学习重点、难点：本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出 月光曲的， 以及

2、在创作中的感情变化。难点是贝多芬的感情变化的原因。学法提示： 本文语言生动，意境优美。建议同学们置身于文中，入情入境地读，边读边想象。注重感受描写月光曲的句子和贝多芬思想感情变化的句子，用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物，驻 足品读，体会文章的表达方法，品味艺术的美。学习准备： 学生搜集关于贝多芬的故事，教师可以准备月光曲选择时机 在课上播放，让学生聆听，感受音乐旋律。课时安排：建议 2 2 课时学习过程：（一）课前预习 温馨提示：正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。把生字读 正确，理解难懂的词语。1 1、我能给下列字注音并组词：券（）粼（）霎（）键（）卷（）鳞（）刹（）健（）3

3、3、选词填空 幽静清幽恬静清秀干净 （）的脸（）的月光（）的小路（）的教室她的脸很（） 4 4、课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事5 5、我还知道贝多芬是一个的人。盲姑娘是一个的人。6 6、我有几点疑问想与老师和同学交流：。（二）合作探究学法提示： 在充分阅读对文章有了整体印象的前提下， 抓住重点 句子或重点段落反复阅读，边读边想象，品味课文中的语言，结合自 己搜集的知识和经验， 在理解内容的同时思考是怎样来的， 就会有所 收获。1 1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻 地走了进去”？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲， 又 弹一曲？。2 2、默读课文第八、九自然

4、段，说一说，听着贝多芬再一次弹着 的琴声，皮鞋匠兄妹好像看见了什么？哪些句子是描写实实在在的景物？ 再谈一谈读后的感受。3 3、我能有感情的背诵第九自然段，并抄写自己喜欢的句子。（三）拓展阅读我爱乡村的夜晚6 6 月里的一天，我回到阔别已久的山村故乡，上午，一场大雨把乡村里的山川原野冲洗的（y y 1 chch。傍晩，！我独自沿着田间小 路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山岗。 我美美地吸着田野里 清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的夜景！眺望远处， 啊， 视线尽头多像一幅画， 一家家房顶上升起的袅袅 的炊烟奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山遐想：大 山背后又是一层怎样的山水？怎样

5、的人？这里看不到城市的车水马 龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。近处，是一片金色的稻田。一阵晚风吹来，稻田一起一伏的，使 我仿佛置身于一个金色的海洋中。 稻田的边缘是一排排的丝瓜架， 瓜 蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。 辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌， 一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌, ,却有着丰收的喜悦。瞧！一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的, ,躺在瓜蔓母亲的臂膀里 , ,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们 , ,催它们入睡。在我身边的山坡 , ,则是另一番景象：三五头水牛正在草地上悠闲 地啃着草, ,不时地还抬起头来，面对充满 (sh(sh 1 q q i n n

6、 的 h h 村担晚景,) “哞哞”地长叫几声， 抒发自己快乐的情怀。 那低沉浑厚的余音在宽 阔的田野回旋，使人听了兴奋。1、按拼音写成语。y y 1 chch e nbnb u r r a nshnsh 1 q q i nghunghu a y y i()()()()2 2、 读短文填空。(1 1)作者是按的顺序记述所见情景的，请摘录最能体现这种顺 序的三个词语填入下面方框内(2(2)短文记写的主要内容是表达了作者的情感。3 3、读第三自然段。按要求摘录句子。写实在事物的：写联想的：(四)相关链接贝多芬的小故事17871787 年，贝多芬动身去当时的音乐之都维也纳，并拜见了莫扎 克。当时17

7、17 岁的贝多芬默默无闻，而莫扎特早已名满欧洲。可能贝 多芬的相貌太一般了， 连莫扎特也看走了眼， 对这个年轻人并没有太 大的兴趣。 他拿了一段音乐让贝多芬用钢琴即兴发挥， 自己却到隔壁 屋子和别人聊天。 然而邻屋充满灵感和气氛的音乐使得莫扎特不由自 主地又跑回钢琴旁作为伟大的音乐家， 莫扎特对于音乐的感悟力 是非凡的。 他从这个年轻人的琴声中听到了无穷的创造力和灵感，因 此贝多芬演奏刚完毕，莫扎特便大声对屋内的人说：“注意这个年轻 人！有朝一日，他会震惊世界！”月光曲教案三课型：新授课 知识与技能：正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴 键”等词语。初步了解课文的主要内容。过程与方法：

8、了解贝多芬创作月光曲的经过，在质疑理解、 感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想 感情的变化及了解产生这种变化的原因。 情感、态度、价值观：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺 术的魅力。教学重点：初步了解课文的主要内容。 教学难点：进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多 芬内心情感。教学方法：朗读法谈话法教学用具：课件 教学方法：朗读法谈话法教学用具：课件一、听写词语，自由说话，引出问题。 1 1学生听写词语：蜡烛、茅屋等。2 2学生自由说话：选用刚才听写的词语根据课文内容说一段话， 教师随机点评。3 3教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出 不朽

9、名曲月光曲？二、进入问题，自主感悟，感情诵读。语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了姑娘说：“哥哥， 你别难过，我不过随便说说罢了。”1 1贝多芬听到哪一句话起就心动了？（感情朗读）2 2贝多芬从这一句话中听出了什么？（1 1） 盲姑娘家境贫穷。（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫穷？）（2 2） 盲姑娘热爱音乐。（从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐？）（ 3 3）师：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境贫困， 但是她并不放弃对艺术的向往与追求。 贝多芬的心被触动 了。3 3贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？ （1 1）妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。 （感情朗读） （2

10、 2）师：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事， 他的心被深深感动了，所以走进茅屋。语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子 来贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首 吧。”1 1学生质疑。 预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？ 预设问题二：贝多芬为什么不回答？预设问题三： 弹一首曲子已满足了盲姑娘的心愿， 他为什么还要 再弹一首曲子？预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为“您”？2 2梳理问题。 3 3解决问题。（感情朗读）三、入情入景，想象写话，欣赏音乐。1 1师生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟交流。语段：一阵风把蜡烛吹灭了按起了琴

11、键。2 2重新回到问题：贝多芬此时此刻会想些什么？ 3 3进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感课外资源：我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。 贝多芬4 4欣赏月光曲片段。月光曲第二课时教学设计课型：新授课 知识与技能：有感情地朗读课文，背诵指定的段落。过程与方法：学习课文 8 8、9 9 、1010 自然段，感受乐曲所表现的意 境，体会贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心，了解月 光曲所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。情感、态度、价值观：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺 术的魅力。教学重点：体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心 在背景音乐月光曲的

12、旋律中进入本课的学习。一、复习字词 导语：同学们，上节课我们学习了一些词语，我相信大家已经储 存在记忆的仓库中， 请同学们在括号内填上合适的词语， 看谁把字写得规范、端正、正确。学生写后同位互判，投影反馈，自我评价。 （画月亮。）二、整体感知课文，把握文章主要内容，理清叙述顺序。1 1、上节课，我们从整体上把握了文章的主要内容，谁来说说文 章主要写了什么？（贝多芬为盲姑娘演奏了第一支曲子， 又激情创作了月光曲。）2 2、上节课，我们还研读了贝多芬为盲姑娘演奏第一支曲子的段落，请同学们快速默读 2 2 7 7 自然段，想想这部分先写了什么，再写了什 么，最后写了什么？（板书 : :听看弹）三、学

13、习课文 8-108-10 自然段 师：贝多芬饱含深情的为盲姑娘弹奏了第一支曲子， 出于对穷苦 人的同情和爱， 对盲姑娘这位特殊知音的感慨万千， 贝多芬又即兴演 奏、激情创作了月光曲，这正是我们这节课学习的重点段落 8-108-10自 然段。1 1、默读 8-108-10 自然段。a a、 由学生说一说默读的要求：不指读、不动唇、不动喉b b、 默读思考：这一部分作者先写了什么，再写了什么，最后写 了什么？2 2、指读课文第 8 8 自然段a a、思考：在课文中找出一个词，来概括贝多芬弹奏月光曲时的b b 、理解词语：清幽（幽雅、宁静、光亮）c c、练习朗读教师创设情境：多美的月夜啊！谁能把我们

14、带入那 个月光如水，轻轻泻入茅屋的情景之中，把我们带到钢琴边，带到贝 多芬的身边。3 3、学习第 9 9 自然段a a、自读课文，想想可以运用平时的哪些方法来学习这一段 ? ? b b 、教师指导学生自主学习提示：每个小组的学习都要先读懂课文再合作完成。l l 设计板书组 提示：这一段是写兄妹俩听到贝多芬的乐曲所联想到的情景。 写了哪些景物的变化？你试着用四字词语来概括景物的变化？l l 质疑解答组 提示：帮助学生筛选有价值的问题进行讨论。 如：什么样的旋律才能让兄妹俩想到大海和月光？ 盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的变化， 这说明了什么？l l 品评语言组 提示：你认为哪些词语用的好？（

15、用笔画出来）想想为什么用得 好？C C、指导交流汇报l l 板书设计你认为这样的板书设计可以吗？（全体学生共同参与 评价）l l 读读画画他们画得怎么样？l l 质疑解答 引导学生将第一层中贝多芬的感情变化与月光曲的旋律联系起 来，深入理解课文内容。 月光曲旋律的变化就是贝多芬与兄妹接触中 内心感受的变化。这是一首有感于知音， 借情于月光的优美的钢琴曲。l l 品评语言 在学生汇报过程中指导朗读， 使学生进一步感悟语言美、 意境美。 重点品读的语言：微波粼粼：水清，联系月光理解撒遍：每一个角落 一缕一缕：天空的清晰、明朗，云朵的形状。 轻纱似的微云：轻柔、透明、轻薄l l 配乐朗读指导学生有感情地朗读课文。l l 背诵