五年级上语文导学案2-匆匆_

1、.6、匆匆教材分析?匆匆?是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文，写于一九二二年三月二十八日。时是“五四落潮期，现实不断给作者以绝望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和主义立场上执着地追求着。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。朱自清?给俞平伯的信?二二年十一月七日因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印朱自清?消灭?以求得“段落的满足。全诗在淡淡的哀愁中透出诗人心灵不平的低诉，这也反映了“五四落潮期知识青年的普遍情绪。?匆匆?是诗人的感兴之作。由眼前的春景，引动自己情绪的俄然激发，诗人借助

2、想象把它表现出来。诗人把空灵的时间，抽象的观念，通过现象来表示，而随着诗人情绪的线索，去选择、捕捉那鲜明的形象。诗人的情绪随着时间从无形到有形，从隐现到明晰的一组不断变化的画面而呈现出起伏的浪花。文章紧紧围绕着“匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和可惜，提醒了旧时代的年轻人已有所觉悟，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章第一段用比照的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有光阴不再，去了，就一去无回。“我们的日子为什么一去不复返呢一句，看似在问，实际上表达了作者对光阴逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留

3、恋。第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，详细写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在干门万户的世界里的我能做些什么呢？思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？结尾一句，照应了开头，突出了作者关于光阴匆匆的感慨，引人深思。作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。例如，燕子“再来，杨柳“再青，桃花“再开，“日子从水盆里过去，“从饭碗里过去这些句子用了排比手法；时间能“跨

4、能“飞，这是用了拟人手法。说过去的日子“如轻烟“如薄雾，这是用了比喻手法。文中还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆“默默“斜斜“白白“茫茫然“赤裸裸“轻轻悄悄“伶伶俐俐。而且大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。因此，在教学中要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。一、看拼音写词语。cén cén       nuó       ling

5、0;        róng汗             移      俐      化shn shn     kuà         huái     

6、0;   lu泪          越    徘       赤  二、按要求写文中的词语。1. AA式  例：匆匆2. ABB式 例：赤裸裸3. AABB式 例：轻轻悄悄三、根据课文填空，再仿写句子。洗手的时候，日子            

7、;    ；吃饭的时候，日子             ；默默时，便                      。仿写：         的时候，日子 

8、                     ；          的时候，日子                   

9、60;             ；          的时候，日子                           

10、         四、按要求写句子，再写出这些句子在文中的作用。1.排比句：2.拟人句：  3.比喻句：五、阅读课文，答复以下问题。1.作者开头提出了问题：我们的日子为什么一去不复返呢？为什么在文章结尾又问这个问题？2.作者是怎样写出光阴来去匆匆的？表达了怎样的思想感情？3. “过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？1第一句有两个排比句式，把比喻 ，想说明。2第二句是反问句式，把比