五年级上语文教案-寻找幸运花瓣_沪教版

1、.5、寻找幸运花瓣【教学目的】 1、理解我寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。2、朗读句子，在语言环境中理解词语意思，说说对幸运的理解。3、学习格言，联络生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受的含义。4、在理解课文内容的根底上，读出作者的情感变化。【教学重难点】 1、抓住描写心理活动的语句，联络上下文体会作者思想感情的变化。2、理解“每当她带着倾向的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到前所未有过的紧张、冲动、惭愧和欢乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么物质和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的

2、伤害是罪有应得，因为我从来就没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣的值得骄傲的资本！我这样的学生，其实只配坐最后一排。一句的意思，体会作者的感情。【教学具准备】多媒体课件。【教学时间】1课时。【教学过程】一、发谈话，提醒课题1、 师：每个人都希望自己是一个幸运的人，你是怎样理解“幸运的呢？可以举例说说曾经亲身经历的事，或看到的，听到的？2、 学生交流对“幸运的理解，老师点拨。3、 师：刚刚，你们谈了自己对“幸运的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣？今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。4、 出示课题，齐读课题： 5、寻找幸运花瓣5、 读了课题，你有什么想理解的二、初读课文，整体感

3、知1、 师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。学习任务单：1、轻声读课文，想想幸运花瓣是什么花的花瓣？作者为什么要寻找它呢？2、解课文内容，完成填空-。“我兴致勃勃地去寻找，可是-，就在“我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，却-。终于心中的希望变成了现实，“我-。2、 学生交流自学，梳理课文内容。（1） 师介绍幸运花瓣。出世图片（2） 完成填空，老师归纳。三、研读课文，体会心情。1、 师：作者为了得到五瓣丁香，苦苦寻找，通过不懈努力，终于找到了。此时此刻，她的心情是怎样的呢？轻声读读课文，划出句子，并试着提提问题。2、 出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣丁香而“乐此不疲的心情

4、，我又回味着由于找到了五瓣丁香的精细，这都是我从为体验过的一种快乐。（1） 朗读句子（2） 质疑问难，随机解决3、 师：在寻找五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情？读读5-20节，划出有关的句子。1 学生交流，找到句子。 于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。 我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。 我像发现了奇迹似的兴奋不已。 我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。 我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！（2） 这五句句子中，你看出作者的心情是如何变化的呢？（3） 师根据 学生讨论，并归纳板书：兴致勃勃-悻悻-兴奋不已-

5、沮丧-惊喜4、 师生共同小结。5、 为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己艰辛的劳动，在三天寻找过程中，有一天的描写最详细，让我们再来读读第12-19节，想想这次作者又是如何寻找的呢？（1） 出示第12-19节，学生轻声读，选你喜欢的一句句子，说说作者是如何寻找幸运花瓣的？（2） 老师出世花朵，学生欣赏。重点知道句子，朗读、体会。我必须把目光直视着张开的花瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。（3） 同音字区分，知道朗读句子。一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿（4） 配乐朗读第12节-19节。6、 师：作者额是如此专心致志

6、地寻找幸运花瓣，她早已深深地陶醉在寻找五瓣丁香花的快乐中，即使在最沮丧时也未曾放弃，就在她心灰意冷时却突然发现一朵很小很小的丁香。（1） 学生读第20节（2） 知道朗读句子，读出作者精细的心情。（3） 放飞想像，她当时会怎么想，怎么说呢？我的心为之一懂，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！-。（4） 齐读句子师：作者在几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，却突然发现五瓣丁香花，此时此刻，你想到哪句话形容当时的情景？7、 找到五瓣丁香花，她是那样冲动，那样惊喜，难怪她会回味。朗读第21节。8、 小结：寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲，使她获得惊喜，更带给她从为体验过的快乐。四、学生格言，理解文章1、 师：幸运真是可遇而可求的，正如文中所说。2、 出示课文最后三节（1） 指导朗读这三节。（2） 读到这里，你觉得这快乐是什么？（3） 文章最后一节描写的正式作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运的领悟。（4） 把它当作格言记住，并试着背一背。3、 老师再向你们推荐几句格言，选择你喜欢的一句介绍给大家。4、 学了课文，你对幸运是否有了新的理解