北京版一年级上册语文课件《云儿见它让路》

1、北京版一年级上册语文课件： 云儿见它让路教学目标：1、会读本课生字及认读字2、能正确地读儿歌，大体了解意思。 教学重点：能正确地读儿歌，大体了解意思。 教学难点：能正确地读儿歌，大体了解意思。 教学过程：一、猜谜语导入 同学们，你们喜欢猜迷语吗？ 老师给你们出个迷语，快转动你聪明的脑瓜猜一猜。一种花儿真奇怪， 到了冬天开起来，一片一片从天降，大地穿上白衣裳。二、初读课文理解课文内容1、大家真聪明，快打开书88页，第11课（雪）也有一 个迷语，请你看拼音读一读，把字音读准，语句读通顺。2、再读的时候一边读一边想，迷语的迷底是什么。3、你猜到了么？对了，是风。请一位同学来读一读儿歌，其他同学想一

2、想，风吹来了，云儿、小树、花儿、禾苗见了他什么样？ 你可以做做动作 如果你是云儿、花儿、小树、禾苗，见到风什么样？ 云儿：被风吹散了。花儿：花朵不停晃动。小树：吹得树枝摇晃。 禾苗：吹弯了。贴出：让路、弯腰、点头、招手。 看一看黑板上的词，认一认，老师指到哪一个，你可以 读出来，也可以用动作表示。 （真好）三、学习生字1、在这个迷语当中，有几个我们要掌握的生字，在迷语 中把它们圈出来，读准字音，再自学一下笔顺跟随。（1）想一想，你能不能也给这些字编个小迷语。 头：人体四肢大加两点禾：木加一撇 手：十个朋友，人人都有 儿：几字去一横。见：贝字把点变成竖弯勾。等等 老师指一个字， 会读的可以站起来

3、读。 （注意人人有机会）（2）请你记住一个字来组词。（3）生字记住了，会用了，我们一起来把它写好。2、这是哪个字？怎样写端正美观？ 头：老师按同学们说的来写。第一点，从左格中心点靠右起笔，向右下方写。 第二点，在它的下面往右下写，到横中线上，收笔。撇 从竖中线右边下笔， 比点要高， 最后一笔长点， 描后书写。（用 毛笔在视频仪上书写）3、出示儿：谁有胆量到前面写一写？ 大家注意看，给他评一评。见：谁来写这个？评一评。大家也来写一写（感谢他们）4、手：这个字应该注意什么？写的时候要认真。5、还有一个“儿”字，每个同学自己做自己的老师，观 察好这个字再动笔。四、小结通过今天的学习你有哪些收获？五、

4、作业1、用你喜欢的方法记住今天的几个生字朋友。2、把这个谜语猜给你的家长或好朋友。教学目标：1.能读会写2个生字，认读8个字，会读5个词语。2.能正确读儿歌，大体了解谜语的意思，能猜出谜底是风。3.激发学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望。4.引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语，丰 富学生的语言积累，使学生感受到语文的韵律美，提高学生 的语文素养。教学过程与设计意图：（一）情景导入猜谜 师：同学们看过中央电视台的幸运52吗？今天老师 也做一回李咏，出几个题来考考小朋友们。和李咏一样，谁答对了我就把卡片送给谁。好不好？（出谜语让学生猜： 千条线万条线， 落到水里看不见。一种花儿真奇怪，到

5、了冬天开起来。无根无叶无人栽，一 夜北风漫天开。像轻纱又像烟，冬天早上升起来。眼前一 片白茫茫，太阳一出就不见。云儿见它让路，小树见它招 手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。并随着学生的回答板书： 雨、雪、雾、风）师：题目猜完了，我们也认识了四个字朋友。大家一起 来读一读。（学生齐读）小朋友们，雨、雪、雾、风，这些都 是常见的自然现象。今天我们就一起来研究最后一个谜语。 （师范读课文）设计意图：创设情境激发了学生的学习兴趣。通过猜谜 语，使学生认识了几个生字。由于不是文本中的生字，所以不做过高要求，一部分有能力的学生认识即可，其他学生即使记不住，再次见到时也可能会有似曾相识的感觉，这样在 最短的时

6、间里尽量的扩大了学生识字量，了无痕迹地提高了 课堂效率。（二）朗读儿歌解谜1.请小朋友们打开书自己读一遍课文。 注意把字音读准， 不认识的字拼拼音节。2.指名读课文。同学进行评议。3.示范读课文，学生带着自己的体会，再练习读一读。4.学生用自己的话说一说文中的“它”指什么？刮风的 时候， 云儿、禾苗、小树、花儿各是什么样子的？设计意图：通过读儿歌，提高了学生朗读能力。学生联 系自己的生活经验，说说儿歌意思即可，不用做过多解释。（三）知识延伸编谜 师：呼起风了，风吹到云儿，云儿被吹散了；风吹 到小树，小树的枝叶乱摆；风吹到禾苗，禾苗不停地弯腰；风吹到花儿，花儿一上一下地点头。小朋友们，难道风来了

7、 的时候就没吹到其他的东西吗？想一想，还有哪些东西在风 中有变化？有什么样的变化？（整理学生的发言，使其合辙押韵，并进行板书。参考 答案：房门见它张开嘴，小草见它把舞跳，行人见它眯起眼， 国旗见它呼呼飘，小鸟见它躲进窝，风筝见它冲云霄上 课时要引导学生仔细思考，若学生有创新想法要进行充分肯 定。）师：这个谜语可是你们自己编的。今天中午回家后，你 们就把自己编的谜语说给家长听，看看他们能不能猜出来。根据当天天气情况，激励学生把谜语内容再丰富一些。设计意图：风是学生生活中常见的自然现象，通过回忆 能说出一些事物在风中的变化。教师在赞扬学生细心观察生 活的同时， 要整理学生的回答， 让学生体会到语言

8、的韵律美。 并通过让学生自己编谜语增强学生学习兴趣，让学生体会到 成功的喜悦。（四）自学生字和认读字学生按自学要求进行自学设计意图：通过一个多月的生字学习，学生已经有了一 些自学能力，要大胆反受让学生自学，才能真正提高学生自 学能力。但要注意平时自学习惯的培养。（五）交流汇报1.同桌检查自学情况2.指名汇报，其他同学进行补充。3.指名读词语（演示文稿显示）设计意图：交流汇报给学生搭建了展示的平台，提高了学生的语言表达能力。（六）指导书写1.书空练习生字的笔顺2.指名说一说写字的要求：身正、肩平、臂开、足安。 并让学生按要求做好写字准备。3.认真观察每一笔的位置，按笔顺描一描红字。4.学生在古筝曲春江花月夜的乐曲声中书写生字。5.展示学生作业进行评议。设计意图：“身正、肩平、臂开、足安”八个字规范了 学生的写字姿势，有