初中语文人教版（部编）八年级下册学写仿写3 课件

1、 大家来找茬：大家来找茬： 请阅读两篇同题作文请阅读两篇同题作文捡拾幸福捡拾幸福试试比较两者的差异。比较两者的差异。 开头无技巧开头无技巧 选材无新意选材无新意 描写不细腻描写不细腻 结尾不深刻结尾不深刻 语言失文采语言失文采细琢语言，润笔生辉细琢语言，润笔生辉 普育学校普育学校 李栋显李栋显 请阅读的第三段，与满分作文的第二请阅读的第三段，与满分作文的第二段相比，段相比， 在语言上存在那些不足？在语言上存在那些不足？一、抽象的概念化为具体的意象一、抽象的概念化为具体的意象 抽象的概念，我们也可以用形象的词语和句子来抽象的概念，我们也可以用形象的词语和句子来解读。解读。 独自面对独自面对困难困

2、难 -独自穿行黑洞洞的雨夜没有星独自穿行黑洞洞的雨夜没有星光没有月华。光没有月华。 生命生命是五线谱，有高有低，有起有落。有志者，是五线谱，有高有低，有起有落。有志者，即使在黄昏中，心灵也会洋溢着希望的晨曲。即使在黄昏中，心灵也会洋溢着希望的晨曲。化抽象为具体，关键在于调动联想思维化抽象为具体，关键在于调动联想思维，扇动想象翅膀。，扇动想象翅膀。 化抽象为具体，可以借助比喻拟人等修化抽象为具体，可以借助比喻拟人等修辞格，让语言具有灵动的色彩。辞格，让语言具有灵动的色彩。 不仅要让人活在环境里，还要让人活在真不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里，体现真实的感情。实的环境里，体现真实的感

3、情。 只要一写环境，不能就是小花微笑，小草只要一写环境，不能就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣。点头、小鸟歌唱、小雨哭泣。要写身边真要写身边真实的符合情景的东西。实的符合情景的东西。二二、环境里面有环境里面有“真真”“”“情情”深夜，一轮皎洁的月将如水的月光倾洒深夜，一轮皎洁的月将如水的月光倾洒在大地，万物一片寂静。在大地，万物一片寂静。三、让名词有很多伙伴三、让名词有很多伙伴 好的句子，是从名词开始的，我们要努力地养成好的句子，是从名词开始的，我们要努力地养成将名词通过组合的形式具体化、形象化、特征化的习将名词通过组合的形式具体化、形象化、特征化的习惯，让名词的出现，不再孤单。惯，让

4、名词的出现，不再孤单。 当名词在句子中出现的时候，我们除了使用当名词在句子中出现的时候，我们除了使用“的的”字外，还可以给它以更多的修饰来使其更加丰满。最字外，还可以给它以更多的修饰来使其更加丰满。最常见的形式就是常见的形式就是数词数词+ +量词量词+ +形容词形容词+ +名词名词的结构，的结构， 一份久远的情怀一份久远的情怀 一段久已尘封的梦幻一段久已尘封的梦幻 一片晴朗亮丽的天空一片晴朗亮丽的天空 四、避免四、避免“我说我说”病病 张三说：张三说：“真不知道。真不知道。” 张三无可奈何地说：张三无可奈何地说：“我真不知道。我真不知道。” 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：张三摊了摊手，一副

5、无可奈何的样子：“我真不知道。我真不知道。” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现不用出现“说说”而是在语言前面加上动作和而是在语言前面加上动作和神态，这样语言就不会显得单调。神态，这样语言就不会显得单调。 一、抽象的概念化为具体的意象一、抽象的概念化为具体的意象 二、环境里面有二、环境里面有“真真”“”“情情”三、让名词有很多伙伴三、让名词有很多伙伴四、避免四、避免“我说我说”病病 请根据上课所得，将第三段重新改写成一类文请根据上课所得，将第三段重新改写成一类文，写在下面空白处。（，写在下面空白处。（注意：注意：选材内容不变）选材内容不变） 幸福可以是一杯醇香的牛奶。深夜，一轮幸福可以是一杯醇香的牛奶。深夜，一轮皎洁的月将如水的月光倾洒在大地，万物皎洁的月将如水的月光倾洒在大地，万物一片寂静，而我仍在挑灯夜读，一声轻轻一片寂静，而我仍在挑灯夜读，一声轻轻的推门声划过耳边，母亲小心翼翼地把一的推门声划过耳边，母亲小心翼翼地把一杯温热的牛奶放在我的手边，她纤细而温杯温热的牛奶放在我的手边，她纤细而温暖的手抚过我的肩头，随后又是极轻的关暖的手抚过我的肩头，随后又是极轻的关门声。母亲没说一句话，然而我的心中泛门声。母亲没说一句话，然而我的心中泛