六年级语文上册用心灵去倾听

1、放声自由朗读课文放声自由朗读课文注意把句子读通顺、读正确注意把句子读通顺、读正确读得不畅的地方再多读一遍读得不畅的地方再多读一遍 1、想想这篇课文主要写了一件、想想这篇课文主要写了一件什么事？什么事？2、课文中写了苏珊和、课文中写了苏珊和“我我”之间发生的之间发生的哪几件事？哪几件事？3、感受苏珊的、感受苏珊的美好的心灵美好的心灵。阅读课文阅读课文 整体感知整体感知边读边框出边读边框出主要人物主要人物以及以及关键词关键词1、想想这篇课文主要写了一件什么事？、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 课文真实地记录了课文真实地记录了“我我”与问讯与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了处工作人员苏珊交往的

2、过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了帮助孩子的善良品质，表达了“我我”对苏珊的深切怀念之情。对苏珊的深切怀念之情。 2、课文中写了、课文中写了苏珊苏珊和和“我我”之间发生的哪几之间发生的哪几件事？件事？ 当当“我我”的手指被砸伤时，她的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助用悦耳的声音帮助“我我”消除恐惧，消除恐惧，指导指导“我我”实施自救。实施自救。 当当“我我”因心爱的金丝雀突然因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰死去而伤心时，苏珊宽慰“我我”，消除了消除了“我我”对死亡的恐惧。对死亡的恐惧。 当当“我我”在学习上遇到难题时，

3、在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。她耐心地帮我解决。 用自己的语言说说你用自己的语言说说你心中的苏珊吧！心中的苏珊吧！3、感受苏珊的美好心灵、感受苏珊的美好心灵 苏珊作为问讯处一名普通的工作苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。做孩子健康成长的心灵守护神。 苏珊的美好心灵苏珊的美好心灵故事中的哪些内容感动了你？故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用请默读全文，用“”画出

4、感动画出感动你的句子（重点关注描写人物你的句子（重点关注描写人物言行、言行、心理心理的语句），并多读几遍，待会的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。儿和大家一起交流。我找到了听我说话的我找到了听我说话的人人, ,不由得放声大哭不由得放声大哭。 听到苏珊温柔的嗓音，听到苏珊温柔的嗓音，“我我”孤独的孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是哭。这既是伤痛带来的疼痛伤痛带来的疼痛的哭，更是的哭，更是在在孤独中找到了希望的幸福孤独中找到了希望的幸福的哭。的哭。 “我我”的手指被锤子砸伤了，可的手指被锤子砸伤了，可是是“家里没有人，哭也不会有谁听家里没有

5、人，哭也不会有谁听见见”。 “我我”只好把希望寄托在那个叫只好把希望寄托在那个叫“问讯处问讯处”的小精灵身上。的小精灵身上。小精灵总是耐心地回答我的小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释问题，一遍遍地向我解释。苏珊面对苏珊面对“我我”一个个简单而幼稚一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了两个人的心走到了一起，结成了母母子般的情谊子般的情谊。这句话形象地写出了。这句话形象地写出了苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来却令人十分感动。却令人

6、十分感动。总是总是耐心地耐心地一遍遍地一遍遍地 你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，心爱的金丝雀突然死了，“我我”不仅痛苦，同时不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐对死亡也充满了恐惧惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的身边。苏珊的善良、乐观善良、乐观由此可见由此可见一斑。一斑。 但是我非常想认识苏珊，但

7、是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。二个母亲的人。 用用“如同我第二个母亲如同我第二个母亲”来形容苏珊，看来形容苏珊，看得出得出“我我”对苏珊的爱。我们也从没见过面，对苏珊的爱。我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听母亲那样，耐心倾听“我我”的心声，困难时给的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我我”长大长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。这样写，也为下文苏珊的真正

8、原因。这样写，也为下文“我我”回回到家乡后主动与苏珊联系作到家乡后主动与苏珊联系作铺垫铺垫，推动了情节，推动了情节的发展。的发展。“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”？她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。” “汤米，我要到另一个世界去歌唱。” 在课文中找出与这些句子相对应的在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。句子。说说这样写有什么好处。与第与第7自然段自然段“修理修理这个词怎么拼写这个词怎么拼写”照应。照应。与第与第5自然段自然段“我对小精灵说：我对小精灵说：我一个人在我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了家，我的手指被锤子砸伤了”照应。照应。与第与第10自然段自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱一个世界