人教课标版三年级数学上册二、《三位数减三位数的退位减例1,例2例3第3课时》教案

1、.【第三课时】 三位数减三位数的退位减例1,例2，例3一、 教学目的1使学生较透彻地理解万以内笔算减法的计算法那么，并能准确地计算连续退位的减法题。2培养学生认真仔细的学习习惯，进步学生的计算程度。3采取讨论交流的学习方式，进展估算与连续退位的教学。4从生活实际出发，进展计算教学，进步学生的解题才能。二、教学重点理解算理：哪一位不够减，从前一位退1，与本位的数加起来再减。三、教学难点被减数中间和末尾都是0时的连续退位减法。四、教学具准备课件。五、教学过程一创设情境，引入新课1出示视频：同学准备出发旅游P22页例1出示旅游道路图.放假时同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、

2、大理和昆明。请看丽江 大理 昆明这就是我们的行程，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：谁能看出，我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们间隔 下一站丽江还有多远？你会算吗？讨论得出：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的间隔 了。2线段图帮助理解通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不阻碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了啦。板书列式：517-348=二自主探究1计算前先估计517-348请你估算一下大理到丽江有多远？你是怎么估计的？生1：把517看成500，348看成300，500-300=

3、200，大约得200.学生们可能会有其他估算方法，在学生们充分考虑的根底上，老师可以引导学生与书上的方法比较。哪个估算方法会更接近准确的计算呢？下面就来正确计算一下。 2尝试笔算 请学生先独立计算，再在小组里和同学说说每一位是怎么算的？指名表达过程，老师板演竖式。 517-348=169千米 5 1 7 3 4 8 ? ? 9 学生说计算过程，注意引导学生正确说出十位和百位的计算过程，学生假如说不清，可引导提问：1从哪一位减起？够减吗？怎么办？2个位7-8不够减，怎么办？从十位退1，用17-8=93十位上用几减4？够减吗？怎么办？十位上1退1还剩0，0-4不够减，从百位退1，用10-4=64百

4、位上怎么算？百位上5退1还剩4，4-3=1最后可以请学生质疑，由学生自己判刚刚做的竖式，自己纠错，再和同学说说错在哪里。5出示动画：退位减法的动画，当退位时，用不同的颜色闪动P23页例1 三结合刚刚做的情况想一想，在做连续退位的减法题目时，要注意什么？1哪一位不够减，就从前一位退一。2需要退位的时候，先退1再比较够减吗，假如不够还要从前一位退一。四例2学生独立笔算。请学生说说计算过程。 405238= 人 4 0 5 2 3 8 ？ ？ 7 个位上5减8不够减，从十位退1.可十位是0怎么办？1小组内讨论。全班交流。老师和学生共同总结：从十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10.用10退

5、1剩9.十位上93=6 板书上老师要用红笔突出百位和十位上的退位点。 2试一试。先估计一下，再独立试作，全班订正。702 305= 7 0 2 3 0 5 ？ ？ 7十位上用是0减0吗？解题过程：个位从十位上退1，十位上是0，从百位退1，到十位当10.十位10退1剩9，90=9。答案：702 305=397.3师生共同小结方法当被减数某一位上是0，又需要退位时怎么办？就要从前一位退1，到这一位做10.用10退1剩9.用9来继续减。五笔算被减数中间和末尾连续是01出例如3，先估计结果，再独立试作，全班交流。 500185= 2指名说计算过程，师生共同总结 5 0 0 1 8 5 ？ ？ 5 问：

6、被减数中，个位和十位上都是0，怎么减？个位是0减5，不够减，从十位退1；十位点退位点十位是0，没法退1，从百位退1到十位当10百位点退位点；10退1剩9，个位105=5，十位98=1。百位5退1剩4，41=3。3师生共同总结：讨论：当被减数的个位和十位都是0，需要退位时怎么办？十位上，从百位退1，到十位做10.十位10退1剩9，用9减。个位上从十位退1当10，用10减。 4先估计，再独立做，老师巡视，发现问题，及时纠错。 600304= 6 0 0 3 0 4 ？ ？ 6 十位上是0减0吗？应该怎么算？六合作探究，多种策略解题 500185 刚刚我们共同讨论了怎么样竖式算，你还能想出其它方法来计算吗？学生可能会发现算式中有接近整百的数，利用这个特点进展巧算。如：500185 多减了再加 =500200+15 =300+15 =315500-185 减完了再减 =500-100-85 =400-85 =315七稳固提升问题：被盖住的数字是多少？8 3