人教课标版三年级数学上册一、《“测量”教学分析》教案

1、.第五册 第一单元“测量教学分析一、 教学目的一知识与才能1经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进展简单的单位换算，会恰当地选择单位。二过程与方法能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进展测量。三情感、态度与价值观在实际操作中，增强学生合作交流意识，进步操作技能，开展理论才能。二、 教学重点1在活动中，学生认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，以及初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。 2建立长度观念和质量观念

2、的根底上，培养学生估测。三、 教学难点1能选用适宜的单位测量物体的长度和表示物体的质量。2培养学生估测意识和才能。四、 教材分析本单元的内容包括长度单位：毫米、分米、千米的认识；以及质量单位：吨的认识。在学习这部分知识之前，学生对长度单位“厘米和“米及质量单位“千克已经有了初步的认识。在这单元中，将要学习长度单位“毫米、“分米和“千米及质量单位“吨，通过学习，使学生对常用的长度单位和质量单位有了一个比较完好的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要根底，也为进步学生的解决问题才能和理论才能创造了条件。1借助学生的生活经历引出长度或质量单位，

3、帮助学生建立长度观念和质量观念。 1从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米。 2通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生稳固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用“毫米作单位。 3通过量课桌长度的活动引出“分米，并通过观察直尺建立1分米的长度观念 4用手势比划出“1分米的长度。 5用公路上的路标引出“千米。 6用桥梁限重的童话情境引出“吨，借助学生的体重、动物的体重帮助建立1吨的质量观念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。 7单独编排“生活中的数学。 2重视估测意识和才能的培养。 P2的测量活动和P5第3题都是先估测再实测，让学生通过估测结果与准确结果的比

4、较，不断调整自己的估测策略。五、 教与学的建议1重视教学情境的创设。本单元的内容与学生的生活实际有着亲密的联络，教学中老师要从学生的生活经历出发，灵敏选用教材提供的资源，采用演示主题图如，公路及路标、动物过桥图等、组织学生的测量活动如，量课本、书桌等等形式，创设生动有趣的情境，为调动学生学习的积极性，进步教学过程中学生的参与度、促进师生互动提供条件。学生凭借自己的经历和体验，认识并理解测量的有关知识，同时形成合适自己的解决实际问题的方法，解决问题的才能会逐步进步。当然，老师要引导学生对所提供的情境进展整体观察，注意提供的情境应该主题明确，当学生的讨论远离主题时，应该进展恰当的引导。2加强学生的

5、操作活动。小学生以详细形象思维为特点，“测量这部分内容的理论性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步到达完善。因此，这部分内容的教学应该建立在操作的根底之上。如，教学例1毫米的认识，教材安排了学生用尺子测量课本的活动，其目的是让学生在测量中发现课本的宽、厚不能用整厘米表示，从而引出“毫米，感受毫米产生的意义，再通过数一数的活动，明白厘米与毫米的关系。在安排学生的操作活动时，老师要有明确的目的，要提出活动的要求，老师应该参与到学生的活动中，对于活动中存在的问题，要给予恰当的引导，对活动的结果要进展适当的评价。注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真考虑相结合。3帮助学生建立相应的长度观念

6、和质量观念帮助学生建立相应的长度观念和质量观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中的实际问题的根底，应该作为检验本单元教学效果的一个重要方面。在帮助学生建立1毫米、1分米和1千米的长度观念以及1吨的质量观念时，除了要充分利用教材提供的资源外，同时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以比照。比方，医疗保险卡、 磁卡、储蓄卡厚度大约是1毫米等等，也可以让学生从一沓纸或作业本中量出1毫米，数一数有几张。让学生用作业本摞出1分米的高度，数一数有多少本，等等。对于大的长度单位和质量单位的感受，可将实际感受与发挥学生的想像力结合起来，比方，可以量出100米，通过走一走感受100米的长度，让学生想像出10个1

7、00米就是1千米。4重视培养学生的估测才能估测在生活中用得很多，也是用“测量的知识解决实际问题的详细表达。为此教材作了一些安排，如，让学生先估计课本的长、宽和厚以及常用物品的长宽，再测量验证。再比方，让学生说一说从学校门口到什么地方大约是1千米，在练习中设计三个不同路程的出游情境，提出“他们该怎样去？大概需要多长时间才能到达？的问题。老师要培养学生自觉地对常用物体进展估测的意识，在教学中，可以采用先估测，后测量验证的方法，不断进步学生的估测才能。5进步教学的实效性这部分内容一方面操作性很强，另一方面也需要学生间的互相启发，所以可以多采用小组合作学习的形式。需要注意的是，要合理安排动静的时间，小组讨论、交流要建立在个人独立考虑的根底之上，安排的教学活动要给学生提供比较充足的时间，提出的问题要有一定的思维价值。 六、 教学中需注意的问题 1老师要引导学生对所提供的情境进展整体观察，注意提供的情境应主题明确，老师应该参与到学生的活动中，对于活动中存在的问题，要给予恰当的指导。 2注意进步教学的实效性。这单元内容操作性很强，同时也需要学生间的互相启发，所以采用小组合作的学习形式，老师要合理安排动静时间。