人教课标版三年级数学上册二、《三位数加三位数连续进位的加法例2第2课时》教案

1、.【第二课时】 三位数加三位数连续进位的加法例2一、 教学目的1使学生进一步理解万以内笔算加法的计算法那么，并能正确计算三位数加三位数连续进位加法.2通过计算前的估算，培养学生的估算才能和意识。3通过独立考虑，小组讨论、交流的学习活动，促使学生自主学习。并且培养学生多种方法解题的思维灵敏性。二、教学重点使学生理解连续进位加法的算理，正确计算。三、教学难点正确计算连续进位的加法，尤其是三位数加三位数和出现四位数的加法。四、教学具准备课件。五、教学过程一创设情境，引入新课1出示统计表出示中国部分动物种数统计表上节课我们一起观察这张统计表，提出了一些问题，并就其中的一个连续加法问题进展了计算。今天我

2、们继续来解决关于这张统计表提出的一些问题。2提出问题，板书例2。 在统计表的第一列，表示我国已经发现的动物种类。课件隐去后表格两列，只留第一列你能看懂吗？谁能来读读这些数据？类群种数哺乳类581鸟类1244爬行类376两栖类284观察数据，你能看出什么？如：我国现有的动物中，鸟类最多，两栖类最少等。你能提出哪些数学问题？老师板书：“我国现存的爬行类和两栖类动物共有多少种？怎么列式？板书：376+284=二合作交流，自主探究1算前先估，明确估法先请学生估算得数，并说说想法。老师板书记录想法。生1：300多加200多，得500多。生2：370多加280多，得650多。生3：376看做400，284

3、看做300.400+300=700，大约得700多。师：听这几个同学的估算方法都很有道理，但是估计的结果却相差不少。这是怎么回事呢？请大家想一想,哪种估算比较合理？哪种估算还存在着问题呢？小组内讨论，全班交流。通过学生们交流，老师要引导学生们明确：估算时可以把数看成最接近的整百数，还可以把数看做最接近的几百几十来估算得数。376最接近的整百数不是生1认为的300，而是400.284最接近的整百数不是200，而是300；生3在估计时虽然都找到了两个数最接近的整百数，但是由于开场把数都往大看了，所以得不到700多，而应该是比700少一些。2尝试竖式，理解算理 今天我们需要计算的数又比以前的大了一些

4、，是什么样的两个数相加？三位数加三位数板书：三位数加三位数我们在计算这样比较大的数时，一般用竖式计算。先请学生自己试算。再学生说每一位的算法，由老师板演。 376+284=660种 3 7 6 + 2 1 8 1 4 6 6 0师：十位和十位上的数是怎么加出来的？用红笔描出两处进1。板书：哪一位相加满十就要向前一位进一。3再次体会算理独立做p18做一做。两人一组，每人挑一个竖式说说是怎么进位的？ 指着最后一个加法：549+867，提问：百位是怎么算的？5+8=13再加进位1得14.百位也满十了，怎么办？向千位进一。出示动画: 进位加法的竖式，当进位时，用不同的颜色闪动P16页例1三归纳总结，深

5、化理解比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有何异同。有什么特别需要注意的地方，请你提醒大家？一样点：都是三位数的加法；一样数位对齐。不同点：昨天学习的竖式没有进位今天学习的竖式有一处进位。提示：竖式计算时假如有进位，一定要记得哪一位满十就要向更高一位进一，并每位都要加上进位小1，每次计算都要准确认真。四稳固进步1列竖式计算。每组题都对了，得颗星。A：374+253不连续进位 636+168B：896+107注意：十位和百位的进位1 88+257注意：一样数位对齐在巡视的过程中加强对后进生的辅导，留意错题原因的分析和纠错。2考虑提升：用09十张数字卡片组成两个三位数，使它们的和是1000。你能写几道？答案：先选取个位能凑10的两张，再选其它位能凑9的卡片。如：147+853=1000 352+648=1000开放题，答案不唯一。只要个位凑10，十位