2019-2020年一年级下册语文教案(全)

1、2021-2021年一年级下册语文教案(全)教学要求：1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,熟悉3个偏旁.2、按一定的顺序观察图片,把熟悉图片上的事物同所学的词语联系起来.3、朗读词用,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好.教学重难点：熟悉本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字.教具准备：录音机、词卡、多媒体课件教学过程：一：创设情境(出示词语-出示在图中相应的事物旁)1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图,并伴着?春之歌?的音乐)2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的答

2、复,相应在景物旁出示词语.春风(1)注音“春的读音,谁能读准它？指名读、齐读.(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢？(出示)春风像(3)真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读.春雨(1)齐读词语两遍.(2)春雨有是什么样的？(3)出示春雨像,像,又像.同桌讨论,指名读.(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句？(5)有感情读一读词.柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读？指名读,齐读.(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹,柳树.指名读.嫩芽(1)注意“嫩的声母和韵母,谁能读准它？指名读？开火车读,齐读.(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀！(3)“嫩芽是

3、什么样儿的？(4)看来大家都明白了,齐读这个词.小草(1)读准“草的声母,一齐读两遍.(2)你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？(3)说的真棒！让我们再来读一读这个词.布谷(1)齐读词语.(2)它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？(3)我们一起来听一听“布谷的叫声吧.(4)初夏时,“布谷常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃.布谷能吃许多害虫,我们可要保护它.燕子(1)小燕子穿什么衣服呀？(2)你对小燕子有什么了解?(3)齐读词语两遍.梨花、杏花、桃花(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读.(2)你是怎样识别它们的？(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

4、(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的？(5)齐读三个词语.二、图文结合,稳固词义1、请同学们翻开书,借助拼音读课文.注意看清音节,读准字音.2、采用图文结合方式,将词语和图画对位.将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带着同学们齐读词语两遍.3、班一起读12个词语.三、齐读词语,体会特征1、读词用,说一说每一组词用与春天的什么有关？2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么？教学后记：学生乐学,喜欢学习对春天的特征.2003年2月20日第一周星期四第一节识字2教学要求1 、学会本课9个纯子,两条绿线内的8个生字,只识不写.熟悉4个偏旁.2 、借助插

5、图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇.3 、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向.教学重点和难点1、能熟悉本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字.2、正确、流利地朗读词用,激发学生对体育的热爱.教学准备教学挂图、词卡、录音机教学过程1、 导入1、(出示获奖运发动手拿鲜花致意图)并放国歌.同学们,这幅图画了什么？2、是的,运发动在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育工程呢？今天,我们来学识字2(板书课题)2、 图文结合,学词语1、(出示挂图)看一看,图上的运发动在进行什么运动工程呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育工程吗？2、根据学生的答复,教师相机在

6、挂图旁贴上相应的词卡.篮球(1)读准生字的字音,“篮是边音.指名读、齐读.(2)介绍一点相关的篮球知识.足球(1)读准“足的声母,是平舌音,齐读.(2)爱踢足球吗？知道2002年,我国男子足球对实现了什么梦想呢？排球(1)齐读词语两遍.(2)你了解些有关排球的知识.竞走(1)读准生字的字音,“竞是后鼻音,“走是平舌音.(2)什么是“竞走呢？“竞表示比赛的意思,那么“竞走就是什么？(3)简单介绍一点有关竞走的小知识.跳局、跳远(1)读准生字的字音,齐读词语.(2)“高的反义词是什么？“远的呢？它们都是速度为主,是径赛.铁饼、铅球、标枪(1)自读词语,把生字字音读准,尤其是“饼、“枪都是后鼻音.(

7、2)指读、开火车读、齐读.(3)这三种是田赛工程,是以力为主的体育工程,属于田赛.游泳、射击、登山(1)读准生字词的读音.(2)指名读、开火车读齐读.(3)你了解这几种体育工程吗？3、 朗读词用,积累词汇1、翻开书,读一读这些词用,把字音读准.2、归类朗读词申.4、 教学生享1、今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁.2、“竞：是立字头,怎样记住“竟呢？你能用它扩词吗？“跳：是足字旁,跟“足有什么不同的地方？想一想有“足,跟有什么有关呢？“远：是走之儿,分三笔写成.“泳：跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字？注意右边“永的笔顺.3、学生描红.5、 指导写字1、怎样才能把4个生字写美观呢？

8、仔细观察一下,来告诉老师和同学们.2、学生答复,老师补充.3、老师范写,学生仿影,临写,放录音.教学后记：1.学会了本课生字8个,能够根据拼音识字.2 .“嫩字有一局部学生较难读准.3 .能够有感情朗读词用,积累词汇.了解了春天景物的特点,感受春天景色的美好.2003年2月24日第二周星期一第六节识字3教学要求1、学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写,熟悉3个偏旁.2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣.3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感.教学重难点：1、能熟悉本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写.2、能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操.教学准备多媒

9、体课件、录音机教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起.他们看到很多的东西,遇到了很多的事情.请同学们看大屏幕.(1)出现“船的实物图,这是什么？(2)出现“竹的实物图,这是什么？(3)出现“石头的实物图,这又是什么？(4)依次出现“泉水、河川、燕子的实物图,引导学生熟悉.3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个方法,把看到的东西照样子画下来.4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字.他们画的像吗？这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出

10、来的,是我国最早的一种造字方法.5、为了便于书写,人们在象形字的根底上,又造出了现在的汉字.多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思：(1)这是一艘小船,船也叫什么？小船就叫什么？(2)竹子就是“竹,读一读,注意“子在这里读轻声.齐读,分小组读.(3)从泉里流出来的水就是?齐读两遍.(4)显而易见,这就是石头,读准“头是轻声,指名读,开火车读(5)古时候河流也叫“川,读一读.“川指的是河流,河流也叫“河川.读一读.我国四川省的“川就是这个“川,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的.2、

11、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？(1)学生互相讨论,交流.(2)指名说,互相补充.3、读一读生字和表右面一行的词语.注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子词中的轻声.三、教学生享1、多媒体显示：舟竹石川燕(1) 读准字的字音,前4个生字都是翘舌音.(2) 带拼音认读,去掉拼音认读.2、“燕中有个新偏旁是“四点底,跟老师读一读.这“四点底像燕子身上的哪个局部？记一记.3、其他的生字你有什么好方法记住它？4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺.指名书写生字的笔顺.教师点拨笔画较多的字.四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相

12、交流,老师重点指导.3、老师范写生字,学生描红.4、学生仿影,描红,老师巡视指导.教学后记：1.学会了本课的生字.2 .初步了解了一些象形字的来历,学生学习汉字的兴趣较浓.3 .能够有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感.“泉水这一词的配图学生较难把握.2003年2月25日第二周星期二第一节识字4教学要求：1、 学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写.熟悉5个偏旁.2、 初步了解一些根本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣.3、诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣.教学重、难点：1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字.2、借助偏旁,让学生初步了解形声字

13、形旁的意义.教具准备：转盘、多媒体课件、录音机教学过程：一、导入：1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏.2、首先,我们来看图,出示(字盘).二、看图：1、图上有什么？这叫“字盘.2、我们可以给“也加上不同的偏旁部首,变成不同的字.有趣吗？3、这些都是一个族的字,叫字族.由于他们都有相同的局部,是什么？4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友.三、读偏旁：1、 复习已学过的偏旁.(1)在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗？(2)学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗？(3)学生说一个字,老师相机用电脑课件展示.(4)说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁和“

14、三点水分别代表什么呢?(5)老师小结.2、 认读新偏旁“马“土.(1)这两个新偏旁跟什么很相似？(2)想一想,这两个新偏旁会代表什么呢？(3)怎么记住这两个新偏旁？(4)学生认读两个新偏旁.四、学习同组字1、“也与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字,2、这些生字怎么读呢？翻开书,自己来读读这些生字,然后读给同学们听一听,看谁读得最准确？3、学生自读生字词,老师巡视指导.4、检查字音：(1)出示生字词(2)这些生字在读音上要注意什么？(3)指名读词,齐读,5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两局部组成的,一局部表示字音,叫声旁,另一局部

15、表示字的意思,叫形旁.像这样的字,我们就叫形声字.6、做游戏,稳固识字.(1)我们来转动转盘,“也转到与哪个偏旁在一起时,看谁能把这个字又快又准地读出来?(2)学生自转自读.五、指导学字1、学习“奔的偏旁.2、看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺.3、反应检查.(驰、奔、池、塘)该怎么写？4、找朋友,你能给哪个字找朋友？六、指导写字1、怎样才能把这四个字写美观呢？2、学生说,老师做适当点拨.3、老师范写生字,学生描红.4、学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐.教学后记：学生会学乱多音字“驰和“池.2003年2月25日第二周星期二第二节第二课时一、复习稳固1 .给“也字找朋友,并口头组词.2

16、.读生字新词.3 .诵读字谜歌.二、析记字形,指导书写1 .析记字形.(1)认读生字：行、千、庄.(2)教学新偏旁.(3)说说怎么记住这几个字.2 .指导书写.(1)小许交流：怎样才能把“千、行、庄写标准,写漂亮?(2)教师范写生字并重点指导.(3)学生随着音乐描、仿、临写生字.三、课堂练习1 .加偏旁组词.也()()-一一()2 .扩词.行()()()奔()()()3 .选字填空.池驰(1)鱼儿在()塘里游来游去.(2)骏马在草原上奔().4 .游戏猜字谜教学后记：学生还是有些会将多音字认错练习1教学目标：1 .按笔顺写字.2 .学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点,再分角

17、色朗读.3 .读读背背：读背成语,读背古诗.4 .写铅笔字,熟悉先横后竖的笔顺规那么.5 .口语交际：说说我的家教学时间：四课时.2003年2月26日第二周星期三第一节教学过程：第一课时一、教学“认清笔顺1 .审题.(1)引导学生看题目要求,听老师范读.学生齐读一遍.(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成？(3)老师小结,明确要求：读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字.2 .学生自学,教师行间巡视,个别辅导.(1)各自轻读,书空笔顺.(2)同桌交流说笔顺.3 .指导.(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正.(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练.相机出示生字(视学生的具

18、体情况而定)(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺.(4)同桌互相抽查笔顺容易错的字.(5)教师小结.4 .练习.(1)强调保持正确的写字姿势.(2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导.5 .反应.展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生.二、教学“写好铅笔字1.审题.(1)练读题目.(2)引导与上题比拟,明确写字要求.2 .弄清笔顺,练习描红.(1)认读生字.(2)提名说笔顺,教师同步师范描红.(3)强调描红要求与写字姿势.(4)学生完成描红练习,师个别辅导.3 .点拨笔顺规那么,仿影体会.(1)师生谈话,引导学生发现笔顺规那么一一先横后竖.(2)学生仿影体会.4 .指导临写.(1)出示“干,提醒学

19、生注意“干的第二笔横较长.(2)教师在田字格中范写“干.(3)学生练习写一个“干.(4)按上面的步骤和方法,指导学生学写“羊和“草(5)反应.第二节2003年2月26日第二周星期三第二课时教学“学用字词句.一、教学第一题1 .审题：指名读题明确要求.2 .学生分组练说本班的课程名称.3 .提名说,其他人补充.4 .学生借助拼音认读词语.5 .检查认读,相机正音.6 .学生质疑生字的笔顺,教师师范描红.7 .明确描红要求,强调写字姿势,学生练习描红8 .反应.二、学第二题.1 .指名读题,明确要求.2 .投影空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解.3 .学生在印发的空白表上完成各序数的填写.4

20、.投影班级课程表,师生讨论填法.5 .学生自选方法完成制表.6 .利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程.7 .反应.三、教学第三题.1 .审题.(1)指名读题目.(2)说说题目有几个要求.(加标点；分角色朗读)2 .习学过的标点,讨论如何试用.3 .学生各自试加标点,练习朗读.4 .集体讨论,相机点拨.(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课(2)指名读何子,并说出所加标点.(3)评判对错,再说出自己的理由,练习读出疑问的语气.(4)依照第一句话完成的步骤和方法,知道完成其余三句话的加标点和朗读练习.(5)教师小结.5 .学生分角色朗读对话,教师巡视辅导.6 .反应.(1)指名两位学生

21、分角色读.(2)引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么缺乏？(3)教师小结.7 .多种形式练习,分角色朗读.四、整体回忆,教师总结这节课,我们先了解了所学课程名称,接着自己动手制作课程表,最后通过朗读对话弄清了课程表的作用.希望你们积极发挥它的作用,真正做到要学的功课早知道,提前预习并做好学习准备.第二周星期四第一节2003年2月27日第三课时教学“读读背背.一、读背成语1 .师谈话激趣：成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读它,他的语言水平就会得到锻炼、提升,文化知识也会越来越丰富,这学期我们就开始练习“读背成语这种童子功.2 .学生借助拼音试读4条成语.3 .提名读,相机正音,教师范读.4 .学生再以多种形式练读.5 .借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思.(1)映示图片,拨放录象,引导学生观察、体验.(2)指导学生表达感受,