2019年版纳教师招聘考试仿真题十五

1、2021年版纳教师招聘测试仿真题十五一、单项选择题1、中国心理学的先驱和奠基人,对早期中国心理学开展奉献最大的是.A.蔡元培B.颜永京C.王国维D.陈大齐2、注意的两个最根本的特点是.A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性3、神话中孙悟空的形象运用的想象加工方式是.A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化4、杨林同学是某中职学校的应届毕业生.在学校校园双选会上,他同时接到五家单位的招聘意向,面对多种选择,他举棋不定.这种冲突是.A.趋避式冲突B.多重趋避式冲突C.双避式冲突D.双趋式冲突5、维果斯基认为,心理开展就是个体心理在环境和教育的影响下,在低级心理机能的根

2、底下,逐渐向高级心理机能转化的过程.的形成是高级心理机能开展的重要标志.A.语言B.言语C.个性D.逻辑思维6、皮亚杰认知开展理论认为,711岁儿童的认知开展处于.A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7、学生掌握了大量的词汇,能写出通顺的句子,但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文.其原因是学生缺乏.A.陈述性知识B.认知策略C.言语信息D.动作技能8、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于.A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代强化9、以下对学习的阐释,表达人本主义学习理论的是.A.学习是经验与联想B.学习是学习者内部心理结

3、构的形成和改组C.学习是学习者意义的建构,是社会互动与协商D.学习是寻求潜力的充分发挥10、影响学生学习动机差异的关键因素是.A.教学水平B.教学方法C.自我意识D.智力水平11、调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于.A.认知策略B.元认知策略C.资源治理策略D.精细加工策略12、奥苏伯尔认为,学龄儿童获得概念的典型方式是.A.概念记忆B.概念同化C.概念理解D.概念运用13、有人认为蜂蜜的用途只是食用,很难想到它还可以美容和做药材.这在心理学上称为A.功能固着B.思维定势C.认真风格D.顿悟14、以下教学程序,符合发现学习教学模式的是.A.注意材料-建立联系-反复练习-反响B.诱导学习

4、动机-领会新教材-稳固知识-检查C.展开例证-概念的初步确认-概念的再次确认-概念获得验证D.创设问题情境-提出假设-检验假设-得出结论15、学生小敏近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等,总认为试题有遗漏,作业没做完,书包里的东西没收完这些行为说明他有倾向.A.焦虑B.过敏C.强迫D.疑心16、教师由“教书匠转变为“教育家的主要条件是.A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课、认真上课C.经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思17、“爱岗敬业是教师职业的.A.根本要求B.本质要求C.内在要求D.开展动力18、适龄儿童、少年

5、因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由批准.A.学校B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门19、各种类型和层次的教育活动,其根本要素不包括.A.教育者B.学习者C.教育政策D.教育影响20、教育即生长,教育即生活,教育即经验改造.该观点属于.A.教育的心理起源说B.教育的劳动起源说C.教育的生活起源说D.教育的生物起源说二、多项选择题1、为防止学生出现机械学习,教师在教学中应该做到.A.精心组织教材,使教材知识具有逻辑意义B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识C

6、.以学生智力和知识开展水平为根底D.考核的重点放在学生是否真正了解教材内容2、在科尔伯格的道德开展理论中,习俗水平具体包括.A.相对功利定向阶段B.“好孩子定向阶段C.法律与秩序定向阶段D.社会契约阶段3、奥苏伯尔认为学习动机由认知内驱力、自我提升内驱力和附属内驱力构成.下面表述正确的是.A.三个组成局部在动机结构中所占比重随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化B.三个组成局部在动机结构中所占比重是固定的,不会因其他因素的变化而变化C.自我提升内驱力和附属内驱力属于外部动机D.认知内驱力属于内部动机4、在教育情境中,激发学生外在学习动机常用的举措有.A.设置明确适当的学习

7、目标B.激发认知好奇心C.及时反响学习结果D.进行积极地评价5、以下现象中,属于学习迁移现象的有.A.学会弹钢琴,可以有利于学弹手风琴B.后来的学习对先前的学习产生一定的影响C.会骑自行车的人比拟容易掌握骑摩托车的技术D.汉语拼音的学习会对以前学习的汉字发音产生积极影响6、陈述性知识主要答复.A.做什么B.是什么C.为什么D.怎么做8、中小学心理健康教育的总目标是.A.提升全体学生的心理素质B.培养学生乐观、向上的心态C.充分开发学生的潜能D.促进学生人格的健全开展9、影响教师心理健康的个人因素表现在.A.教师的认知特性B.教师的工作任务繁重C.教师的人格因素D.教师过强的感受力及感悟力10、

8、新课改背景下学习方式的根本特征有.A.独立性B.主动性C.渗透性D.体验性三、判断题1、班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者.2、良好班集体形成的重要标志是有健全的组织系统和领导核心.3、只要有健全的大脑就有人的心理.4、人的心理活动能够在一段时间内保持比拟紧张的状态这属于注意的维持功能.5、青少年学生的情绪情感具有爆发性和冲动性、外露性和内隐性的开展特点.06、1903年,美国心理学家斯金纳的?教育心理学?一书的出版标志着教育心理学诞生.7、根据埃里克森的心理开展阶段理论,小学生经常思考“我是谁这种问题.8、斯金纳认为,学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于操作行为.9、提出学习“顿悟

9、说的学者是罗杰斯.10、学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机.0四、案例分析1、在日常教学中,王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反响机灵的孩子,还经常关注那些比拟胆小、很少答复以下问题的学生.有时这些学生可能过于紧张答复不出问题,王老师就会让其先坐下来平静一下,语气温和地说：“没关系,以后经常锻炼锻炼就好了.活动结束后,王老师还主动与学生交往,培养其语言表达水平,并经常与学生家长进行沟通,共同寻找适宜的培养学生的方法.试运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析.2、小张是数学骨干教师,对业务精通,治理学生也非常强硬,有学生淘气便会用跑步来惩罚,有时甚至动手打学生.尽

10、管他所带班的数学成绩不错,但学生和家长对其粗暴行为意见很大.小张却不以为然,他认为没有严师就带不出高徒,师生如父子,老师教训学生天经地义.请问：小张的行为错在哪里？教师该如何对待“问题学生？参考解答一、单项选择题1、【育萃专家解析】Do解析：陈大齐是中国现代心理学家,中国现代心理学的先驱.1914年起任北京大学心理学教授,专长普通心理学.于1917年在北京大学创立了我国第一个心理学实验室,对我国早期心理学工作具有开创性的影响.2、【育萃专家解析】B.解析：注意的两个最根本的特点是指向性与集中性.3、【育萃专家解析】A.解析：想象的认知加工方式有黏合、夸张、人格化和典型化四种.黏合就是把从未结合

11、过的形象要素,结合在一起,构成新形象.例如“孙悟空“猪八戒的形象就是通过黏合而形成的在科技创造和艺术创作中,常使用黏合加工方式.夸张就是对客观事物的形象中的某一局部进行改变,突出其特点,从而产生新形象,如漫画中的人物形象、神话中的“千手观音形象、童话中“大人国和“小人国的形象等,都是使用了夸张而形成的.人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征,从而产生的新形象,如动画片中的“米老鼠的形象,神话中的风神、火神、雷神、电神的形象,都是通过人格化而创造出的新形象.典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象,如小说中的人物形象,就是作家综合了许多人的特点后创作出来的.4、【育萃专家解析】Do解析：双趋

12、冲突是指同时并存两种能满足需要的目标,他们具有同等的吸引力,但只能选择其中之一时所产生的动机冲突.A项属于双趋冲突.双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标,但只能避其一所产生的冲突.C项属于双避冲突.趋避冲突是指同一目标既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近,同时又不得不回避,从而引起的冲突.D项“想吃药治病又怕药苦属于趋避冲突.5、【育萃专家解析】Co解析：维果斯基认为,心理开展就是指个体心理在环境和教育的影响下,在低级心理机能的根底上,逐渐向高级心理机能转化的过程.个性的形成是高级心理机能开展的重要标志.6、【育萃专家解析】Co解析：皮亚杰的认知开展理论把认知开展分为四个阶段：感知运动

13、阶段02岁下；前运算阶段27岁；具体运算阶段711岁；形式运算阶段11岁及以后.7、【育萃专家解析】B.解析：根据学习结果,加涅把学习分为五种类型,包括智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度.其中,认知策略指调控自己的注意、学习于记忆和思维等内部心理过程的技能的学习.学生掌握了大量的词汇,能写出通顺的句子,但在写自己熟悉的题材时,仍写不出高水平的作文,原因是学生缺乏相应的认知策略.8、【育萃专家解析】C解析：自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论根底上的重新解释.自我强化是指人能观察自己的行为并根据自己的标准进行判断,由此强化或处分自己.9、【育萃专家解析】D.解析：人本主义者倡导有意义的自由

14、学习观,有意义学习关注学习内容与个人之间的关系,强调人的价值,强调人有开展的潜能,有自我实现倾向.10、【育萃专家解析】Co解析：学生的自我意识是影响其学习动机差异的关健因素.11、【育萃专家解析】Bo解析：元认知策略是一种典型的学习策略,指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及限制的策略.元认知策略限制着信息的流程,监控和指导认知过程的进行,包括方案策略、监控策略注意策略和调节策略.监控策略是在认知活动进行的过程中,根据认知目标及时评价、反响认知活动的结果与缺乏,正确估计自己到达认知目标的程度、水平,并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果,包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、

15、测试时监视自己的速度和时间.故题干中所述属于元认知策略中的监控策略.12、【育萃专家解析】Bo解析：学龄儿童获得概念的典型方式是概念同化.概念获得有两种根本形式,即概念形成和概念同化.概念同化是指学习者利用原有概念来理解一个新概念的定义,从而明确一类事物的共同关键特征,使学习者获得概念的方式.13、【育萃专家解析】Ao解析：人们把某种功能赋予某种物体的倾向,认定原有的功能就不会再去考虑其他方面的作用,这种现象称为功能固着.题干描述现象属于功能固着.14、【育萃专家解析】Do解析：发现学习的根本过程是创设问题情境、提出假设、检验假设和得出结论.15、【育萃专家解析】C.解析：强迫性神经症以反复持

16、久的强迫观念或强迫动作为主要病症.16、【育萃专家解析】D.解析：?根底教育课程改革纲要试行?中指出,在新课程实施过程中,教师素养的提升是一个关键性的问题.新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中出现的各种问题,都要求教师成为研究者,成为一名研究型的教师.所谓研究型的教师是指教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思.17、【答案Bo解析：?中小学教师职业道德标准?共六条,表达了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征,“爱与“责任是贯穿其中的核心和灵魂.“爱国守法-教师职业的根本要求.“爱岗敬业-教师职

17、业的本质要求.“关爱学生-师德的灵魂.“教书育人-教师的天职.“为人师表-教师职业的内在要求.“终身学习-教师专业开展不竭的动力.18、【育萃专家解析】D.解析：?中华人民共和国义务教育法?第十一条规定,“凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童,可以推迟到七周岁.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准.19、【育萃专家解析】Co解析：教育是由一定的要素通过各种联系构成的系统.无论教育活动的哪一种类型和层次,都贯穿着三个根本要素：教育者、学

18、习者受教育者和教育影响教育中介.教育政策不属于教育的根本要素.20、【育萃专家解析】G解析：教育的生活起源说认为教育起源于社会生活和人类自身开展的需要.美国著名教育家杜威的“教育即生活的教育观便表达了教育的生活起源说思想杜威认为.教育即生长,教育即生活,教育即经验.改造教育就是促进儿童通过主动活动去体验一切并获得直接经验的过程.二、多项选择题1、【育萃专家解析】A.B.C.Do解析：根据机械学习的实质和成因的分析,在课堂学习中,教师如果能考虑到学生的知识根底和认知开展水平,力求使学生的课堂学习具备意义学习的主客观条件.那么,机械学习是可以防止的.教师要做到：组织好教材,使教材知识具有逻辑意义；

19、在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；以学生智力和知识开展水平为根底；考核的重点放在学生是否真正了解教材内容.2、【育萃专家解析】B.C.解析：科尔伯格将道德判断分为三个水平,每一水平包括两个阶段：前习俗水平9岁以下,包含惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段；习俗水平916岁,包含寻求认可定向阶段也称为“好孩子定向阶段和法律与秩序定向阶段；后习俗水平16岁以后,包含社会契约定向阶段和普遍的伦理原那么定向阶段也称为原那么或良心定向阶段.3、【育萃专家解析】A.C.D.解析：成就动机的三个组成局部在动机结构中所占的比重,通常随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化.认

20、知内驱力属于内部动机,同认知内驱力相比,自我提升内驱力属于外部的、间接的学习动机.附属内驱力也属于外部动机.4、【育萃专家解析】A.C.D.解析：在教育情境中,激发学生外在学习动机常用的举措包括设立明确且恰当的学习目标、及时反响学生的学习结果、对学习结果进行适当的评价、多用正强化、慎用负强化等.5、【育萃专家解析】A.B.C.Do解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响.AC两项属于正迁移,BD两项属于逆向迁移.6、【育萃专家解析】B.D.解析：陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识.这类知识主要用来答复事物“是什么“为什么和“

21、怎么样等问题,可用来区别和区分事物.程序性知识也叫操作性知识,是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推测其存在的知识.这类知识主要用来解决“做什么和“怎么做的问题.7、【育萃专家解析】A.B.Co解析：创造性与智力的关系如下：低智商者难以有高的创造力；高智商者不一定有高的创造力；高创造力者必须有高于一般水平的智商；低创造力者,智商水平可高可低.8、【育萃专家解析】A.B.C.D.解析：?中小学心理健康教育指导纲要?指出,心理健康教育的总目标是提升全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全开展.9、【育萃专家解析】A.C.Do解析：影响教师心理健

22、康的个人因素表现在教师的认知特性、人格因素以及教师过强的感受力和感悟力、过高的自我期望等.10、【育萃专家解析】A.B.Do解析：新课程中学习方式的根本特点主要有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性、交往性与创新性.其中,主动性是现代学习方式的首要特征；独立性是现代学习方式的核心特征；体验性是现代学习方式的突出特征.三、判断题1、【育萃专家解析】Vo解析：班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学校办学思想的贯彻者,是学校中全面负责一个班的学生的思想、学习、生活等工作的教师,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者.2、【育萃专家解析】X.解析：正确的集体舆论与良好的班风是良好班集体形

23、成的重要标志.3、【育萃专家解析】X.解析：心理是人脑对客观现实的反映.客观现实决定人的心理,是心理的源泉和内容.因此,这句话是错误的.4、【育萃专家解析】Vo解析：注意的维持功能,能使人的心理活动或者意识在一段时间内保持比拟紧张的状态.5、【育萃专家解析】Vo解析：青少年学生的情绪特点：爆发性和冲动性；不稳定性和两极性；外露性和内隐性；心境化和持久性.6、【育萃专家解析】X.解析：桑代克?教育心理学?的出版标志着教育心理学的诞生.7、【育萃专家解析】X.解析：根据埃里克森的心理开展阶段理论,中学生经常思考“我是谁这种问题,处于自我同一性与角色混乱的冲突之中.8、【育萃专家解析】X.解析：斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为；另一类是操作性行为.学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于应答性行为.9、【育萃专家解析】X.解析：提出学习“顿悟说的学者是德国著名心理学家苛勒.10、【育萃专家解析】