《光的直线传播》课堂教学实录

1、?光的直线传播?课堂教学实录【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书?物理?八年级上册第二章第一节光的传播.【教学过程】一、创设情境,引入新课联系实际提出问题,激发兴趣,引起注意.播放动画：一人走进一间漆黑的屋子,接着把灯翻开,紧接着又进来一人将他的眼睛蒙上.师：如果在伸手不见五指的夜晚,我们能看见物体吗？为什么？生：不能看见物体,由于夜晚没有光,我们什么也看不见.师：站在明亮的屋子里,将眼睛蒙上,你能看见物体吗？为什么？生：仍然什么也看不见,由于将眼睛蒙上就是看不见物体其他同学在思考,教师用鼓励的眼神望着同学.师：想一想,谁能进一步解释一下？生：是不是没有光线进入我们的眼睛里？同学们露出

2、茅塞顿开的神色,教师露出满意的微笑,点点头.师：他说的对不对？生齐答：对.师：实际上我们的周围就是一个充满五颜六色的光的世界,阳光使我们的世界绚丽多彩,光使我们的生活五彩缤纷.同学们一定都想知道光的奥秘吧！从本章开始,老师和同学们一起走进光的世界.二、教学目标投影显示1 .知道什么是光源.2 .知道光在同一种均匀介质中沿直线传播,并能用来解释简单的现象3 .知道光线是表示光的传播方向的直线.4 .知道光在真空中的传播速度.三、预习指导投影显示预习内容1 .叫光源.光源可分为和O2 .光在是传播的.3 .用4 .光在真空中的传播速度是5 .解释影子、日食、月食的形成原因.通过图片的直观展示,说明

3、光对人类生活和生产的重要性,对学生进行劳动创造人类文明的思想教育.师：同学们阅读课文并完成预习题,有问题请在书中作出标记.遇到问题同学们可以一起讨论.此时教师全场巡视,检查同学们的完成情况,将具体的问题记录下来.师：通过预习,同学们知道了哪些有关光的知识？生：我们把能发光的物体叫做光源.生：太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫可以叫光源.生：霓虹灯、篝火、手电筒、火把也可以叫光源.生：光源可以分为两种：一种是自然光源,一种是人造光源.师：很好,可是,光是如何传播的呢？生：小学自然常识中曾经学过光是沿直线传播的师：在生活中,你们见过光是沿直线传播的吗生：见过,比方电影放映机射向银幕的光是直的生：在有雾

4、的天气里,可以看到从汽车头射出的光束是直的生：现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的.师：既然光是沿直线传播的,我们怎样才能形象地表示光的传播呢生：用光线一去示光的传播方向的带箭头的直线.师：谁能上来示范画光线？生举手示意,生在黑板正确画出点光源发出的光线,师微笑着点头表示肯定.师：同学们注意,光是真实存在的,光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法.因此画光线时必须用箭头标明光的传播方向.生：太阳发出的光也可以这样画吗？师：太阳离我们很远,它发出的光可看成是平行光线；手电筒、探照灯射出的光线也可看成是平行光线.教师示范画出平行光线生：光在哪里是沿直线传播的？生：光是否总是沿直线传

5、播呢？生：光沿直线传播需要什么条件？师：好,接下来我们就来研究这些问题.物理是一门以观察、实验为根底的科学,同学们就要注意观察、实验,深入探讨、自主探索和总结物理规律.要想确切了解光的直线传播规律,同学们必须自己去探究.各组学生选用已准备好的小激光、水、玻璃、蜡烛、手电筒、带孔的纸板、三球仪等器材进行实验.各组选择的不同,实验的步骤不同,探究的问题不同,遇到的问题也不同,气氛异常活泼.此时教师要适当地向学生指导和点拨.教师把小组实验中探究的共同问题投影在屏幕上师：通过实验,请同学们谈谈自己的观点.生1:光可以在空气、水、玻璃等介质中传播.生2:光在这些介质中都是沿直线传播.生3:光在透明的介质中是沿直线传播的.生4:这说明光总是沿直线传播的.师：还有其他观点吗？生5:光必须在同种介质中才沿直线传播.师：质疑光在同种介质一定沿直线传播吗？同学们显示