《路程、时间与速度》教学设计课题

1、第九届全国中小学信息技术与课程整合教学观摩展示会?路程、时间与速度?教学设计版本：数学义务教育课程标准实验教科书年级：四年级上册单元课序：第五单元第二课时教学环境：多媒体教室?路程、时间与速度?教学设计一、教学分析一教学内容分析本课是?义务教育课程标准实验教科书?四年级上册,第五单元62、63、64页的教学内容.是在学生学习了“除数是整十数的除法这一运算技能的根底上进行教学的.“路程、时间与速度在日常生活中有着广泛的应用,是学生今后学习行程问题应用题的根底.教材编写的特点是突出题材的现实性,目的是向学生提供一种新的数学模型即数量关系,并逐渐习惯应用数量关系解决实际问题.二教学对象、环境分析1

2、.四年级学生思维活泼,积累了大量的生活经验,有一定的合作意识和探索水平.2 .在学习这局部内容之前,学生已经掌握了乘除法各局部间的关系,在生活实践中,积累了大量的路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感觉到它们之间的内在联系.这些知识、水平及经验为理解掌握本课知识奠定了根底.3 .经过三年的练习,我班学生具备了较强的信息素养,为此,我运用多媒体的优势,选择在多媒体教室授课,赋予枯燥的数学知识以活力,充分发挥小组合作的力量,在一个个生动有趣的现实情境中探究、感悟,掌握路程、时间与速度之间的关系.二、教学目标一知识与技能：在实际情境中理解路程、时间、速度之间的关系能用数学术语表示这些关系.二过程与方

3、法：在实践运用中,提升学生分析问题和解决问题的水平.三情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系,激发学生爱数学的情感.三、教学重点、难点一教学重点：根据路程、时间与速度之间的关系,解决生活中简单的数学问题.二教学难点：理解理解速度的概念及路程、时间与速度之间的关系.三教具准备：多媒体课件、反应题卡.信息技术与课程整合应用说明课前：播放视频：京沪高铁开通仪式师生一起重温那冲动人心的时刻！激发民族自豪感和学习热情,同时为学生提供数学信息,借助路线图的动态演示理解路程和时间概念.体验数学知识来自于生活.课中：1 .以新闻报道的形式为学生提供信息,增加题目的趣味性点燃求知欲.培养学生从现实中寻找数学

4、信息解决问题的意识和水平,力求解决生活中的问题.2 .利用多媒体的优势,以线段图的动态演示,直观感受速度与路程和时间之间的联系,帮助把直观经验上升为感性熟悉,初步尝试利用线段图配合解决问题的方法.3 .播放高铁列车冲击最高时速的视频,在体验科技的进步的同时提升对速度快慢的亲身体验.用图片展示生活中常见的速度：拓展学生的视野.4 .播放雷和闪电的视频,提问：雨天时,为什么我们会先看到闪电后听到雷声呢？引导学生用数学知识解释自然现象,感受知识的魅力.课后：利用多媒体的优势,练习题的设计表达趣味性和实用性.1 .提供“全国列车时刻表查询系统现场查询大庆到哈尔滨的车次和运行时间,计算速度,使枯燥的练习

5、趣味化,让数学走进生活.2 .图片出示“限速标志"、"指示牌"让数学走进生活,而随机出示的信息让刻板的题目动起来,学生可以随意的选择信息提出问题和解决问题.实践作业：为学生提供万能地图查询网址,设计自己喜爱的旅游线路并安排行程,记录各路段车次的运行里程和时间,计算其运行速度,为我国交通业的开展献计献策.鼓励学生从课上走进生活,利用网络的资源功能去探索发现,培养学生的探索精神和实践水平.四、教学过程一教学流程：二教学环节设计J1 .情境导入,巧做铺垫1创设情境,激发兴趣师指出：6月31日,世界上一次性建成的线路最长、标准最高的高速铁路京沪高铁开通运营,为党的90岁生

6、日献上了一份贺礼.下面我们一起来重温这一冲动人心的时刻！京沪高铁开通仪式的精彩回放问：你能提供录像中的数学信息吗？2熟悉路程、时间结合高铁线路图指出：北京到上海1318公里的长度叫路程.板书：路程运行大约5小时是时间.板书：时间指导学生举例,熟悉路程和时间.3揭示课题高铁上列车的速度非常快,今天,我们就来研究什么是速度以及速度与路程、时问之问的关系.板书课题【设计意图】这是本节课的第一个整合点,课的开始,借助京沪高铁开通的视觉冲击,点燃学生的民族自豪感和自信心,同时巧用录像中提供的信息,利用课件动态直观的特点,理解路程和时间两个概念,让学生感受到：数学知识就在我们身边2 .新知探究,明确关系1

7、巧用多媒体,在探究中熟悉速度寻找方案,比拟赛车的快慢.为了给党的生日献礼,“蓝田车场正在举办一场汽车拉力赛,请看前方发回的报道.多媒体揭示报道内容,出示主题图卡车2时行驶了120千米,大客车3时行驶了210千米.1你熟悉这些信息中的量吗？猜一猜,哪辆车跑得快？2小组研讨,形成方案,并解答、集体交流,全班质疑.1分组汇报方案,课件动态演示线段图明理.方案一：时间相同,都是6小时.卡车6小时：120X3=360千米大客车6小时：210X2=420千米360千米/420千米大客车跑得快.方案二：时间相同,都是1小时：卡车1小时：120+2=60千米大客车1小时：210+3=70千米60千米70千米大

8、客车跑的快.方案三：如果有不同的方案,只要合理,就要给以肯定.2鼓励全班同学质疑.熟悉到：时间一样,谁跑的路程越长,说明谁跑得越快.概括速度意义：1师指出：1小时、每1分、每1秒等我们称之为单位时间,而单位时间内所走的路程叫做速度.板书：速度2学生尝试说出卡车和大客车的速度.3学生在亲身体验后概括出关系式：速度=路程一时间速度、时间、长度单位的比照：学生从形式和意义两方面比照,进一步熟悉速度.【设计意图】这是本节课的第二个整合点,以媒体创设“庆七一汽车拉力赛的情境,利用媒体以采访报道的形式提供信息,增加题目的趣味性.在不同方案的比照中,体会引进速度概念的必要性,利用多媒体形象直观的特点,用活动

9、的线段图帮助理解比照过程.感受到：速度与路程和时间都有联系,架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁.从而理解速度的意义.2勇于尝试,进一步感受三者之间的关系.计算速度,获取关系式1播报“蓝田赛车场传回的新赛事：多媒体发布报道内容小轿车：行驶150千米的时候用了2小时,汽车：5分钟行驶了5000米,2选择自己喜欢的赛车计算出它的速度.3全班交流,比拟：哪辆车的速度快？比拟时,时间单位要统一4师：你想知道高铁上北京到上海的列车的速度有多快吗？指导学生用计算器计算1318+5=260千米/小时时风驰电掣,确实惊人.熟悉几种常用的速度：课件出示人步行的速度大约为4千米/时火车的速度大约为120千米/时

10、火箭发射的速度大约为8千米/秒.声音传播的速度大约为340米/秒这只是它的平均速度,最高时速可到达480千米/播放列车冲击最高时速的视频问：雨天时,为什么我们会先看到闪电才听到打雷呢?你还知道什么的速度呢？飞机飞行的速度大约为12千米/分自行车的速度大约为12千米/时.地球以30千米/分的速度自转.光传播的速度大约为30万千米/秒视频【设计意图】这是本节课的第三个整合点,这里,利用信息技术的情境再现功能,播放高铁列车冲击最高时速的视频,加深学生对速度快慢的切身感受.而信息技术作为资源工具,提供的自然界中常见的速度,拓展了学生的视野,体验到科技的进步.而闪电和雷声的视频,引领学生再次走进生活,同

11、时用数学知识解释自然现象中,感受到知识的魅力.3知识迁移,探索三者的其它关系播报前方记者采访到的两那么最新新闻,自学完成书63页试一试的第一题多媒体动态呈现线段图题目一：题目二：速度是70千米/甲地140千米乙地,速度是60米/分学校用了10分少年宫要求：根据题目提供的信息解决问题,然后概括速度、时间、路程之间关系,写出关系式.独立完成后同桌交流.全班交流,总结关系式：路程班度X时间时间=路程+速度【设计意图】充分利用教学课件动态、直观的教学效果,以线段图的形式呈现数学信息,帮助学生理解抽象的概念,为学生顺利完成自学内容做铺垫,有效的激发学生学习的兴趣.3 .实践运用,水平提升以给党的生日献礼

12、为由,我们举办智力竞赛,巧设三关.第一关：初体验,练本领(1)提供“全国列车时刻表查询系统现场查询大庆到哈尔滨的车次和运行时间,计算速度.(2)表格练习：你会列式吗？说出依据.车型速度(>/时)时间(时)路程(一自行车154?摩托车60?180汽车?2160第二关：勇尝试,展实力(1)把下表补充完整.时间/时1245路程/千米60120180要求：学生根据所给条件口答算式并说出计算依据,你发现了什么?(2)课件出示图：问：这个标志代表什么？带有这个标志的路共长140千米,张叔叔驾车想花2小时开完这一路段.赶到蓝田车场,他会超速吗？(独立完成,指名板演)问：你想对张叔叔说什么？第三关：巧组

13、合,显智慧64页2题课件出示主题图(1)、课件出示主题图和各种信息.长途客车：我要去北京,我的速度是50千米/时,小轿车：我从现在开始3时到达了天津,货车：我的速度是43千米/时,我要行8时到达石家庄,(2)、小组合作研讨：选择信息并提出合理的问题,看哪组研讨出的问题多？【设计意图】这是本节课的第四个整合点,利用信息技术强大的信息提供平台,以网页的形式提供列车时刻表查询系统,现场查询、现场计算,充分表达数学知识的现实性,利用媒体的重组功能,调动了学生的参与热情,在信息组合与提问中,加深对三者关系的理解.同时以媒体为载体,把生活中常见的标志牌引入课堂,在解决由标志牌引发的一系列问题中,渗透平安教育,体验数学的实用性,培养学生实践水平.4 .回忆反思,经验共享(1)师：通过这节课的学习,你学会了什么？(2)你有什么成功的经验想与大家一起分享？还有什么疑问想提出来