《aieiui》教学设计(附教案)

1、«aieiui»教学设计附教案«aieiui»教学设计【设计说明】六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理.?语文课程标准?指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合.教科书对于本课呈现的方式也凸显了情境图学韵母游戏卡学儿歌的特点.因此,本课教学设计旨在表达两点：一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提升学生的语文综合水平.教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合

2、作拼读等形式,让学生在自主、实践的气氛中,兴趣盎然地学习.【教材解析】本课有6局部内容.第一局部是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图.放学了,孩子们一个挨着一个,围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边,听奶奶讲故事.小圆桌上放着一杯水.其中挨、奶、白、戴提示ai的音,杯、围提示ei的音,水提示ui的音.第二局部是复韵母ai、ei、ui的四声.第三局部是声母与ai、ei、ui的拼读,包括两拼音节和三拼音节.第四局部是词语,配有一幅情境图.奶奶带着小孙女愉快地玩耍,小女孩正快步奔向奶奶.图的右边是两个带拼音的词语妹妹、奶奶,提示了图中的人物关系,其中妹、奶是本课要认的生字.第五局部是儿歌

3、?小白兔?.其中bi、w/ei、zu1zi是本课新学的音节,白、皮是本课要认的生字.第六局部是本课要求会认的生字妹、奶、白、皮以及要求书写的音节词pidu.【教学目标】：1 .学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写.2 .学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节pidu.3 .知道ai、ei、ui的标调位置.4 .会认妹、奶、白、皮4个生字,理解妹妹和奶奶的意思.5 .会读儿歌?小白兔?,培养学生保护动物的意识.6 .激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯.【教学重点】:复韵母Qi、ei、ui的正确认读；声母和a

4、i、ei、ui组成音节的正确拼读.【教学难点】:aieiui的发音及其四声,声母与复韵母的拼读.【课前准备】1.关于本课的多媒体课件.教师2.音节词语卡片.教师3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片.教师【课时安排】：22课时.【教学过程】第一课时一、游戏导入,复习旧知1.师生谈话：同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园.出示课件：秋天果园、苹果树情境图秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗？生：想.告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁.2 .教师引学：学生摘苹果读拼音.拼音内

5、容为声母和单韵母课件出示：3 .教师引学：我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢？先和同桌研究一下,然后说给大家听.学生研究后按声母和单韵母分成两类.课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半.通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣.把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了分类熟悉事物归类识字的思想.二、合作交流,学习韵母出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母.导言：在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事.课件出示文中情境图同学们,你们瞧,他们听得多认真啊！1.

6、教学复韵母ai.1孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶,你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师2教学ai的发音,认清字形.把爱这个音读成一声就是今天我们要熟悉的新韵母ai,课件出示ai你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？由两个单韵母组成.像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说：复韵母.教师引学：读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法.现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么？准备好了吗？师示范发ai的音你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动.我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小

7、了.教师指导学生发音：你们真是神耳朵,亮眼睛.发现了读准复韵母的好方法.读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai请跟老师一起读.生发音老师及时帮助正音.指读、男生读、女生读、同桌互读正音3四声练习.注意ai的调号标在a上,结合口语练习进行四声练习.教师指导读.ai:我挨着你,你挨着我.i:冬天来了,到处都是皑皑的白雪.ai:姐姐高,弟弟矮.i:我爱爸爸,爸爸也爱我.4拼读练习,稳固发音.导言：ai也有许多声母朋友,比方n和ai可以拼成nai这个音节出示拼音卡ni,谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练

8、.我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图,变色一个拼读一个.2.迁移方法,学习ei(1)看图说话引出ei.大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听：miwi(2)教学ei的发音,认清字形.教师引导学生发音：接下来我们要熟悉第二位韵母朋友(课件出示ei).ei和ai一样也是复韵母.它们的发音方法是一样的,想想刚刚的好方法,自己动动嘴,试试看！读ei的时候,嘴巴是(从e的口形到i的口形.)(个人读、小组读)(3)四声练习.注意ei的调号标在e上.结合口语练习进行四声练习.(4) 拼读练习.导学：ei也有许多声母朋友,比方刚刚的mi、wi,

9、谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！我们一起来开小火车,课件出示第40页ei的拼读图,变色一个拼读一个.3 .运用规律,合作学习ui.(1)教师引学：打引出ui.我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个催催吧！谁会打师做打的样子？丁零零,丁零零.生：喂,你是谁？师：我是今天单韵母请的客人,你们别急,我马上就到,再见.同学们,其实打时,已经用到了我们要找的第三位客人.打时,一开口就是喂,wei读成第一声的时候就是复韵母uic课件出示ui2教会发音方法.同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读？指生说：先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui.3四声练习.可编成顺口溜在

10、口语中练习.师生共同完成山谷回声的游戏吧！师：ui大山,你好！生：ui大山,你好！ui我爱你们！ui我爱你们！ui我会读ui了!ui我会读ui了！4拼读练习.课件出示第40页ui的拼读图,开火车拼读.4 .结合语言,稳固运用：在生活中,我们排队伍,一个挨一个.这里就有韵母ai的读音.教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话.学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形.5.自主探究,总结规律：同学们,通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音.看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子.课件：四声调的韵母谁能尝试读一读.学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母同学们,这三个韵母的声调标在什么字母的

11、上边,你们发现了什么？现在在小组内研究研究.小组探究规律师生总结标调规律：有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边.6.示范指导、练习书写：同学们,ai、ei、ui我们已经会读了,那怎么书写呢？现在,我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤.学生先描红,再在练习本上书写教师巡回指导.预设：a占中格,i占上中格,书写时a和i要靠近一些.e一笔写成,起笔横要写直；i占上中格,点不要写得太大.u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近.设计意图：变以往教师的教,为学生的学,变以往教师教给学生标调规律,为学生自主探究规律,

12、充分表达新课程标准以学生开展为本的理念.每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习,让孩子在玩中学,学中玩,真正表达了寓教于乐,激发学生学习的兴趣,到达了乐学、爱学的目的.三、游戏活动,学习音节1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了！小兔见了,快乐极了,他想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,由于这些是音节蘑菇.什么音节蘑菇呀？看,谁会拼？(baiba必只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了.挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼读.设计意图：游戏并不等于学习,但学习离不开游戏.一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提升

13、学习的效率,同时将所学知识一并稳固.四、趣读儿歌,总结收获这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ai、ei、ui成了最好的朋友.同时还掌握了它们的标调规律：有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后设计意图:本节课用儿歌结尾,总结了本课所学,使学生对标调歌产生浓厚的兴趣,从而突破难点.第二课时一、游戏探秘,复习稳固1.师生谈话：同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园.其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园游玩探秘,好吗？好.这节课我们继续学习?aieiui»2.教师板书课题,学生齐读课题.3.复习旧知：要想走进拼音

14、果园,先要闯关.课件出示：拼音宝盒翻开宝盒的秘诀是开火车读拼音,课件出示声母和ai、ei、ui的直呼如果读对了,同学们就跟着读.注意,谜底揭开了盒子显示一把钥匙,钥匙上有一句拼音句子.谁能准确地读出来,谁就能最先翻开拼音果园大门了！学生读句子设计意图：?语文课程标准?强调：汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合.六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理设计闯关游戏,通过创设情境,让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音.使学生体会学习汉语拼音的乐趣.二、自主探究,认读生字1.过渡

15、：拼音果园大门翻开了,好一幅秋天的图画,(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ai、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ai、ei、ui坐着马车,音乐?铃儿响叮当?.)2.教师引导学生看图说话.(课件出示：课文画面)到啦！同学们,一看到这景色,你最想说什么？(引导学生有顺序地看图说话.)3.了解图画大意,随机识字.在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节：mimeinainaipidu(1)请学生自由拼读.(2)开小火车拼读或同桌互拼.(3)学生齐声拼读.4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶.（1） 熟悉轻声音节：同学们,请你仔细观察妹妹和奶奶这两个词语的

16、音节,你发现了什么？后面的音节都没标调,要读成轻声.跟老师一起来读一读吧！师领读生自读指生读齐读2识记生字：现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住妹和奶这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧.（3） 书写词语音节：你能把mimei>nainai、pidu这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧.（4） 教师范写pidu,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写.设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字,渗透学生运用汉语拼音认字的意识,让学生明白识字和拼音可以相互帮助,逐步提升自主学习能力.三、想象创新,练说故事导言：同学们真了不起,一起来听听智慧老人对

17、你们的评价吧！智慧老人：孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧！1.仔细看图说一说：同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么？2.展开想象编一编：现在,请同学们展开想象,在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流！小组练说、教师深入学生中随机指导出示学生活动设计卡3.集体交流评一评：推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺,用词是否准确,想象是否合理.设计意图：将学习汉语拼音与培养学生想象创新水平相结合,做到了知识与水平、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合.四、自主学习,练读儿歌1.过渡：这里这么热闹,把小白兔也吸引来了.课件出示小白

18、兔同学们,你们喜欢小白兔吗？为什么？2.学生根据自己的感性熟悉谈论小白兔有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的.出示课文插图那我们就一起翻开书来读读文中的这首儿歌吧.1教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音.2学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字.3同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中本课要求学会的音节.说说用什么好方法记住它们.（5） 识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有白和皮的词语.5出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不熟悉的字可以问问同学和老师.(6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利.(7)借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音.(课件：出

19、示儿歌)设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字,因此,在教学汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边读小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,而且让学生及早尝到会拼音的成就感,在识字的过程中又稳固了拼读的水平.多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,发现要学习的复韵母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步开展.五、总结收获,拓展积累1.教师总结：同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关.在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强.2.拓展练习：课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音

20、的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演.设计意图：本环节旨在树立信心,使学生在闯关的过程中自己有所收获；利用所学的直呼方法,进行有效的阅读,培养学生自主识字的习惯.«aieiui»教案【教学目标】：1 .学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写.2 .学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节pidu.3 .知道ai、ei、ui的标调位置.4 .会认妹、奶、白、皮4个生字,理解妹妹和奶奶的意思.5 .会读儿歌?小白兔?,培养学生保护动物的意识.6 .激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯.【教学重点

21、】:复韵母ai、ei、ui的正确认读；声母和ai、ei、ui组成音节的正确拼读.【教学难点】:aieiui的发音及其四声,声母与复韵母的拼读.【教具准备】：拼音识字卡片课件【课时安排】：两课时【教学过程】：第一课时一、复习导入一用卡片认读6个带调单韵母.二说说单韵母发音时要注意什么？强调口型不变三看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二、教授新课一教学复韵母ai.1. 看插图说话引出ai：图上画了什么？老奶奶在和大家讲故事2.ai是第几声？第一声该怎么念？板书：Qi3.教学Qi的发音,认清字形.a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下矮的读音.教师领读三遍,学生各自模

22、仿着读,集体读,指名读.4.比照tita-ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚刚发的是什么音.5. 四声练习.学儿歌：a母出现a上标,a母不在拉、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉.二教学复韵母ei1.看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么？2.借助手势,教师范读ei,板书：6i、i、eiJ谁能说说口形是怎样变化的？3.学生领读,指名读,齐读.4. 给ei标调,进行四声练习.三教学复韵母ui1.看插图引出ui:图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？2.ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？先发u,口形慢慢变小,变成i.u重

23、i轻,一口气连成.指名读、齐读.3,告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜：i、u同在标在后.进行ui的四声练习.四稳固练习.1. 卡片认读复韵母ai、ei、ui.2. 打乱次序带调读ai、ei、ui.五书写指导.这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置.两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音.三、归纳总结今天,我们学习了三个复韵母,练习了它们的标调,拼读,希望大家再遇见它们要熟悉它们！四、拓展延伸五、作业设计韵母aieiui各写两行.六、板书设计9.aieiuiq-aieeiuui二会认妹、奶、白、皮4个生字,理解第二课时一、复习导入一卡片复习复韵母ai、ei、ui,说说你是怎么发音的？妹妹和奶奶的意思三三能正确、流利、有感情地朗读儿歌?小白兔?.二、学习新课一出示ai、ei、ui及其四声,开火车读.二指名说说复韵母标调的规那么：