“创新型人才培养计划”的理论与实践-2019年文档

1、“创新型人才培养方案的理论与实践2021年,教育部联合财政部下发的?关于“十二五期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见?把培养高素质创新型人才摆在了极为突出的位置1,2.培养出一大批创新型人才,是我国真正建设成为创新型国家的决定性因素,是我国高等教育改革与开展刻不容缓的重要战略任务,是国家实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的根本目的所在.高校应成为创新型国家的“源动力3!合肥工业大学是一所以理工科为主的重点高校,逐步形成了“工程根底厚、工作作风实、创业水平强的人才培养特色,正努力把学校建设成为国际知名、特色鲜明的创新型高水平大学.2007年6月,学校就印发了?合肥工业大学教改试

2、验班实施方案?,正式展开创新型人才培养模式改革试点,经过三年多的探索与实践,从培养理念到培养模式探索,从制度建设到体制、机制创新,形成了比拟先进的创新性人才培养新体系一创新型人才培养方案并正式形成?合肥工业大学“创新型人才培养计划实施方案?合工大政发202193号,取得了一定成绩.“创新型人才培养方案是学校创新性人才培养模式改革的示范和先导,是学校探索和实施本科创新性创新人才培养的新通道.一、“创新型人才培养方案的根本理念学校以培养建设创新型国家需要的创新型人才为目标,逐步建立“面向世界、面向未来、面向现代化的创新型本科人才培养模式和治理体制.学校回忆历史、总结经验、分析现状、展望未来,根据“

3、厚根底、宽口径、个性化、创新型的原那么设计培养方案.强化人文社科、数理根底、英语和计算机应用水平的培养；增强实践教学环节,培养学生的创新意识、创新水平,提升创新素质；增强境内外一流高校学习交流,借用优质资源,开阔视野、提升品质.经过多年的探索与实践,形成了“创新型人才培养方案的教学理念和较为完善的全新教学方案.二、“创新型人才培养方案的实践1 .以点带面,培养模式探索“创新型人才培养方案包括试验班和全校的创新型人才培养模式两局部.试验班是学校教育改革的“试验田,不是“大师班4“试验田采取“四四制培养新模式一“四个培养阶段和“四个开展方向,即培养过程中要经过通识培养、大类培养、专业培养和跨专业培

4、养四个阶段,“四个开展方向是指学生在完成规定的学分后,可以在“专业学术类、专业应用类、跨专业学术类和就业创业类四个开展方向中自由选择其中的一个,执行个性化的课程方案.2 .实验班的制度安排试验班学生治理实行导师制和班主任制.学生学业治理、学籍治理、住宿治理和组织治理由创新学院和各学院共同负责.学校政策制定和部门间协调工作由创新学院负责,具体治理由各学院负责,采取分阶段治理的方式进行.试验班前两年主要由班主任负责治理,进入专业学习阶段后,主要实行专业导师制.实验班学生均参加国内一流大学访问学习和境外高水平大学体验学习的时机,借用优质资源,开阔视野、提升品质.同时学校资助学生开展国际学术和文化交流

5、活动,进一步激发学习主动性和积极性,开阔国际化视野、提升参与国际竞争水平5o实验班学生实行“创新教育不断线的培养方式,坚持第一课堂与第二课堂的有机结合.学生入学后,依托于创新学院,从一年级开始每学年均开展创新教育实践.3 .实验班的实践探索第一,教学方案制定实行标准化与个性化结合.学校实验班教学治理工作委员会和相关学院共同制定教学方案.实验班一年级按通识教育培养,注重人格塑造；二年级在强化根底学科知识的精深教育根底上,按学科大类重点培养,如机械类突出力学基础及应用教育、电气信息类突出物理根底等、化工与生物类学生突出化学根底等.第二,自主选择专业和专业导师制实现因材施教.实验班三年级开始,按学习

6、兴趣和爱好,学生分流至相关专业,分流后的专业课程模块表达个性化要求,只限定学分,不规定课程,由相关院系和导师共同制定,实现因材施教.专业导师指导学生选择课程和专业等、对学生的学习方法养成、学习内容引导以及素质教育等进行全方位指导,在专业教育阶段,导师还指导学生参加不同形式的科技竞赛、创新实践,参与导师科研工程等.第三,实行弹性学习年限,创新治理模式.学有余力学生可以跨学科选课,3年完成学业,个别学习困难的学生那么可适当减少每学期学分,减轻学习压力等.实验班学生实行高比例免试攻读研究生制度.在三年级结束后,60%Z上的符合条件者均可获得推荐免试攻读研究生资格,局部学生“本硕博连读.2021年9月

7、,合肥工业大学创新学院成立,创新人才培养治理体制改革迈上新台阶,创新学院全程负责实验班学生的选拔、培养和日常教育与治理工作.第四,“创新型人才培养方案改革效果.“创新型人才培养方案学生的整体素质和创新潜力表现突出.2021年,创新型人才培养方案一一试验班被安徽省批准为省级人才培养模式创新试验区,安徽省科技厅同时批准了软科学研究方案项目：“科技创新型人才培养教育模式及方法研究.结合研究,?复合型拔尖人才培养体系的探索与实践?、?“本科教学工程背景下的高校教学教法改革与实践?、?基于协同创新机制的“本硕博一体化创新型人才培养模式探索与实践?等一系列列论文得以发表、交流.首届试验班77人有20多人次

8、在国家级“挑战杯、“力学竞赛等赛事中获奖,国家级“挑战杯创业计划大赛金奖等很多奖项填补了安徽省空白.在“第七届全国周培源力学竞赛中,张璨同学在全国一万余名参赛学生中脱颖而出,获得全国第13名,我校代表队也是安徽省的唯一获奖高校.多名同学的论文发表在被EI收录的国家级核心学术期刊上,多名同学拥有软件著作权和创造专利.首届试验班被评为“安徽省先进班集体.三、培养模式全面推广2021年,在“创新型人才培养方案一实验班根底上,学校成立创新学院.作为我校的人才培养模式改革试验田.2021年,学校实施“英才方案,“英才方案是学校“创新型人才培养方案的拓展和提升,是学校增强与企业和科研院所合作,协同培养创新

9、型人才的新尝试.学校与中科院合肥物质科学院、上海杰士杰新材料集团联合,发挥高等学院、科研院所和创新性大企业的各自培养优势,开展科学、工程和综合方面等多种模式的拔尖人才培养探索与实践.为了更好更多地培养拔尖创新型人才,在此根底上,学校开展基于协同创新机制的“本硕博一体化创新型人才培养6.作为学校教育教学改革的“试验田,“创新型人才培养计划为学校在招生、教学方案、培养方案、选课制度等诸多方面的改革提供了经验和教训.根据“创新型人才培养方案的经验,合肥工业大学宣城校区按类招生,一、二年级不分专业,两年后再选择专业,分专业培养.2021学年起,学校实施“三学期制,二个长学期主要安排理论课教学,短学期主

10、要安排实践教学环节、创新教育和学术前沿教育,开设创新创业教育理论与实践课程,培养学生的创新思维、创新精神与创新创业水平.按照学校创新创业教育规定,组织和引导学生开展创新创业教育学习与实践,获得6个及以上创新创业学分.包括?光明日报?、?中国教育报?、?科技日报?、安徽高教网等在内的多家媒体对“创新型人才培养方案给予了高度评价,高等教育界的很多领导、专家对“创新型人才培养计划的根本理念和办学模式也高度认同,经验和教训得以研讨和交流,越来越多的院校开展本科教育模式改革实践,创新型人才受到社会的普遍欢送,创新学院也成为学校招生的亮点,“创新型人才培养方案正成为国内一流大学、科研院所与合肥工业大学开展

11、本科教育合作的首选单位.“创新型人才培养方案的理论与实践对于我国教学研究型大学本科人才培养模式的进一步改革将会产生一定影响.四、“创新型人才培养方案的成效与启示教育理念创新是理论支撑.创新型人才的培养需要变传统型教育为创新型教育,与教育内容创新、教育方法创新、教育机制创新等相比,教育理念创新更加艰难,教育理念创新使教育真正成为为了受教育者的教育,超越传统教育的传承性和规约性,涵盖教育的生产性和创新性.培养创新型人才的教育创新在不同学校、不同时间具有不同的含义,创新型人才的培养是动态的,要求我们进行教育理念创新.“创新型人才培养方案以优势学科为依托,本着“尊重个性,因材施教的原那么,培养“工程根

12、底厚、工作作风实、创业水平强的创新型、复合型高级工程技术人才.培养方案创新是生命力之源.高校培养的创新型人才是具有创新意识、创新思维、创新水平和创新人格的人才.创新型人才不仅是全面开展的人才,还是充分开展的人才.培养方案从顶层设计,是培养创新型人才的根本性指导文件.我们根据“厚根底、宽口径、个性化、研究型的原那么设计培养方案.强化人文社科、数理根底、英语和计算机应用水平的培养,形成一套包括教育理念、教学方法、考核体系的人才培养方案及培养方案优化机制.教学教法创新是关键.影响创新性人才培养的原因很多,笔者以为,高校教学教法的陈旧是关键原因,所以,改革高校教学教法迫在眉睫.陶行知先生指出：活的教育

13、要有活的法子,活的法子就是教学做合一,教的法子根据学的法子,学的法子根据做的法子.事怎样做,就怎样学,怎样学,就怎样教.我校是典型的以工为主的学校,以此为宗旨,我们的教学教法创新坚持“三条原那么,实施“五大块教育,表达“五个性,坚持“三结合7o即坚持“以学生为主体,把学生作为学习的主人,使之自觉学习；坚持使学生学会求知及运用并传播知识的方法,获得自学水平,实现“教是为了不教；坚持充分地解放学生.上好通识教育课程系列,表达素质教育系统性与时代性；开好学科根底课程系列,表达素质教育渗透性；开设专业课程,表达专业素质教育系统性；搞好实践环节,培养学生的适应性；开展创新教育,发挥学生的创造能动性.培养模式创新是有效途径.培养模式创新是创新型人才培养体制改革的核心环节.“创新型人才培养方案采取四四制培养新模式,一年级按通识教育培养,注重人格塑造,二年级按学科大类重点培养,三年级以后完全表达个性化要求,四年“创新教育不断线.在具体实施过程中贯穿“三个注重,即注重“学思结合、“知行统一、“因材施教.我们在创新型人才培养过程中不断积累经验,探索有效途径和方法,再进行