五年级语文上册第十单元家园的呼唤23只有一个地球教案设计北师大版

1、五年级语文上册第十单元家园的呼唤23只有一个地球教案设计北师大版【教材分析】这是第九册的第二十三篇课文,也是第十单元?家园的呼唤?的第一篇课文,是一篇科学小品文.课文说明了人类的生存“只有一个地球的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球.课文层次清楚、脉络清楚.课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球的事实.用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点.同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,表达了科学小品文语言的生动形象性.全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想.课文共九个自然段,可以分成四大

2、段.第一、二自然段为第一段,先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍°第三、四自然段为第二段,举例说明森林资源、大气资源、生物资源等资源都不可再生,地球所拥有的自然资源有限且又被不加出制地开采或随意毁坏,说明地球面临着资源枯竭的威胁：第五至七自然段为第三段,用科学家研究的成果警示人们,如果地球资源枯竭,人类还无法移居到第二个适合的星球上；第八、九自然段为最后一局部,呼吁我们应该保护地球,保护生态环境.【学情分析】五年级的学生课外书籍的阅读量不大,因此,对于地球的有关知识掌握不多,环境保护的意识并不强.但他们思维活泼,可塑性强,有较强的求知欲望,爱动手,动脑.这时,

3、教师就应该利用资料、给学生搭起一座桥梁.让学生走近大自然,深层次的去学习课文.【教学策略与设计说明】本文分为两个课时进行讲授,主要是通过学习课文让人类明白,我们“只有一个地球,要学会珍惜资源、保护地球的生态环境.第一课时,初读课文,扫平生字词障碍,掌握文章大意,把握文章所要说明的主题：第二课时,精读课文,品味重点词句.感悟文章所描写的地球可爱又容易破碎的模样,最重要的是,人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境.在讲课的最后,让每个学生写一那么呼吁“保护地球的宣传语.【教学目标】1 .学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩蜴、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、

4、和蔼可亲等词语.2 .能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性.3 .理解课文内容,懂得“只有一个地球的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球.4 .培养学生收集整理材料的水平,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,懂得保护生态环境,保护地球的重要性；增强环保意识,受到保护环境的教育.【教学重点】能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性：理解课文内容,懂得“只有一个地球的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球.【教学难点】理解课文内容,懂得“只有一个地球的道理,懂得保护生态环境,保护地球的重要性；增强环保意识,受到

5、保护环境的教育.【教学准备】学生：搜集地球所拥有的的资源,搜集十年前地球的图片和现在的地球的图片,比照发现不同,制作环保学习卡片.以及地球近几年所受到的伤害的图片、视频：国家出台了什么政策去保护地球作为学生,应该怎样去保护地球教师：准备教学课件,以及国家出台的保护环境的举措；学生呼吁环保的题材与优秀的宣传语.【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：揭题导入,阐述文章所要突出的主题：初读课文,了解全文大意,分享制作的环保学习卡：学习课文1-4自然段：布置作业.第二课时：复习导入,回忆所学内容；学习课文所剩局部；总结课文,升华情感.【教学过程】第一课时：教学环节导案教师活动学案学生活动设计意图/微

6、课设计指导一、情景导入约5分钟1.课件播放地球在宇宙中的美丽景象,然后导入新课.教学导入：教师引入美国有一家著名的杂志叫?时代周刊?,这本杂志每年都要评选全球的年度1.学生齐读课题.通过观看地球在宇宙中的模样,激发学生热爱地球、保护地球的欲望.“只有一个地球是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议上提出的响亮口号.本文以此为题,采用科新闻人物.中选年度新闻人物的大多是对人类有卓越奉献的人或是倍受关注的公众人物,比方2001年的朱利安利纽约市市长,1992年的邓小平等,但在1998年却评选了一位特殊的年度新闻人物,你们知道她是谁吗教师板书：地球为什么我们居住的地球会成为年度新闻人物如果

7、你想知道答案,我们就一起走进今天要学习的课文一一?只有一个地球?.板书课题2.揭示课题：今天我们就来共同探讨这篇课文想让我们明白什么道理2.学生交流：通过课前搜集到的资料,以及制作的环保学习卡片,谈一谈,读了这篇课文的感受.二、初读课文,了解大意.1.初读课文,思考?只有一个地球?这篇文章主要讲了什么1.带着问题自由读课文,概括课文大意.课文主要从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方而,说明了人类的生存“只有一个地球的道理,说明了保护地球的重要学小品文的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识.通过读课文,扫清字词障碍.纠正读音.初读文章,了解文章的大概内容,解决课文的中央问题.2 .检查生字

8、词.1读准字音.教师先读一遍生字词.遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲2注意字型与读音.指导学生注意“和蔼可亲的“蔼.分清前后鼻音.3 .再读课文,答复下列问题：1课文用什么说明方法证实?只有一个地球?2用文中的一句话,介绍我们的地球.性.本文语言朴实、流畅自然,清楚的说理,又饱含深情.尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强.2 .齐声朗读生字词.分清前后鼻音.指名领读生字词,其他同学纠正发音.3 .1课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球的事实.2“我们

9、这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了.三、读中品味,学文悟情：学习课文1-2自然段.齐读第一、二自然段,思考问题：1 .概括第一、二自然段的内容,并作出具体分析.2 .地球的半径是六千1.第一、二自然段,先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍.透过语言的描写,品味文章流露出的感情.三百多公里,可是为什么作者说地球是“渺小的2.事物的大小是相对的,地球跟人相比就十分庞大,同茫茫宇宙相比就显得十分渺小了.四、学习课文的第三、四自然段.1.概括第三、四自然段的内容,并作出具体分析.2 .读第三自然段,理解矿物资源的危机.3 .读第四自然段,理解原本可再生的资源遭到破坏.1 .第

10、三、四自然段举例说明森林资源、大气资源、生物资源等资源都不可再生,地球所拥有的自然资源有限而且又被不加K制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁.2 .从“几百万年、“几亿年感悟矿物资源形成的时间长及来之不易：从“不加节制等词可以看出人类无知的破坏.3 .“人类生活所需要的森林资源、大气资源、生物资源.本来是可以不断再生的.从这句话可以看出,原本可以再生的资源,在人类的破坏下变得不可再生.从第三、四自然段的学习,让学生理解资源的危机性,懂得去保护地球.五、小结课文.本文利用视频及学生自己制作的小卡片导入课文,让学生顺利进入文本的学习,让学生了解到地球上的可再生资源都有哪些,都在遭

11、受怎样的破坏,唤起学生的保护欲望,逐渐树立起他们的环保意识.六、布置作业.读抄词语,练读课文.预习剩下的课文.第二课时:教学环节导案教师活动学案学生活动设计意图/微课设计指导一、复习导入.指导学生回忆：为什么我们只有一个地球齐声有感情地朗读第1-4自然段.二、学习课文第五、六、七三个自然段.1.自由读课文第5-7自然段.概括第五七自然段的内容,并作出具体分析.学生分小组讨论后总结：第五七自然段用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类目前无法移居到第二个适合的星球上.三、学习第八、九自然段.1 .概括第八、九自然段的内容,并作出具体分析.2 .宇航员为什们发出“太可爱,又太脆弱这样的感慨1

12、 .第八、九自然段呼吁我们应该保护地球,保护地球的生态环境.2 .说地球可爱是由于她无私的奉献资源,为人类的生存提供保障：说地球容易破碎是由于她容易遭到破坏,比方资源枯竭,生态灾害.四、总结全文.本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,说明了人类的生存只有一个地球的道理,说明了保护地球的重要性.课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍.从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方而.说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁.用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住.人类的选择只有一个,那就是精心保

13、护地球,保护地球的生态环境.五、环保学习卡的制作.教师出示关于环保的宣传语,学生仿写.1 .“绿色的心,绿色的未来：2 .“人类只有一个地球,地球上不能只有人类.板书设计太可爱：美丽而渺小,我们应该太脆弱：资源枯竭,彳呼吁引教学反思?只有一个地球?一文度介绍了地球的有关知事实,呼吁人类应该形本文有一条明显的主势破碎了！这是本文的一发而动全身的中,1：首先让学生感悟地球/一自然段找到写地球夕“摇篮、“美丽壮阳的美丽可爱,读出对世谈地球内在的美丽一一源.只有母亲才会这样类的母亲,生命的摇篮待它的呢从而谈到的枯竭,“人类根4们只有保护地球,因以学生仿写：L人人为环保、环保为人人.2.人人参与环境保护,珍惜资源,永续利用.只有一个地球慷慨无私以精心保护地球K可再生义们保护地球的生态环境工采用科学小品文的形式,从人类的生存的角口识,说明了人类的生存“只有一个地球的公惜资源,保护地球.£“我们这个地球太可爱了,同时,又太容易J“命脉,在教学中,我引导学生