信息技术与教师素养

1、信息技术与教师素养信息技术与教师素养1.信息技术是用于信息获取、存储、处理和传输的手段和方法的系统2,信息技术的根本内涵：包括手段和方法手段：各种信息媒体电视、电脑、网络等.方法:信息媒体应用方法信息系统优化方法3,信息技术表达形式：物化形式现代和智能形式传统4、信息技术的物化形式通常称为信息技术的物化形式:信息技术是计算机技术；计算机技术与网络技术的结合；视听技术+计算机技术+集成技术网络多媒体5,信息技术的教育功能：优化教育优化教学和治理2.1当代教师必须具备的两个核心素质是文化道德素质学科和专业知识与技能、一般文化知识、教育科学知识与技能、教师职业道德.高校教师的职业道德是爱国守法、专业

2、爱生；教书育人,严谨治学；效劳社会做教师2信息技术素养信息技术意识、信息技术知识、信息技术水平、信息技术伦理信息技术素养的内涵：信息技术意识：关心和关注信息技术；熟悉到它在教学中的积极作用；想要学会使用信息技术知识：了解信息技术的根本概念、根本理论、方法和开展历史；了解其在教学和科研中的应用信息技术水平：获取信息的水平；处理信息的水平；发送信息的水平；信息豁免信息技术伦理：自觉遵守网络伦理和知识产权相关法律法规；尊重他人的隐私；信守诺言；抵抗不良信息3.1如何提升教师素质？1教师要做好两件事：一是深入开展信息技术与学科整合实验,打造精品课程.第二,积极参与教师教育技术水平的培养.3.1.1,什

3、么是集成？整合不是混合它是将两者融合在一起,成为一个不可分割的整体.整合不仅仅是将信息技术应用于课程教学,还必须伴随着教学理念和教学方法的变革2,什么是信息技术与课程整合？它是指将信息技术引入课程教学,并将其与课程教学相结合以促进学习.它是指将信息技术融入课程教学体系的要素,使其成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形式和主要的教学媒体.或者是指将信息技术融入课程教学的各个要素；课堂教学、小组学习和自主学习已经成为学习方法和学习对象.整合后,教学的功能是传授科学知识和培养开展信息的水平.3.运用先进的教育思想和理论指导,将现代教育思想素质教育观、终身教育观、双主体教育观、创新教育观、情

4、商教育观、四支柱教育观与现代教育思想的根本精神相结合：1消除旧教育的六大弊端忘记学生、忘记水平培养、无视现代教育媒体的应用、无视教学中的非智力因素、教学与谋生的别离、和灌输遗忘硬背的教学方法2实现教学的三个重点转移和三个最正确组合逐步从教学重点转移到学习重点,努力实现教与学的最正确组合；从注重知识到逐步注重水平,努力实现知识与水平的最正确结合；从关注智力到逐渐关注非智力,努力实现智力与非智力的最正确结合4,现代教育理论包括：多元智能理论、建构主义学习理论、混合学习理论、创新促进理论、最小本钱和绩效理论混合学习的根本观点是：混合信息渠道比单一信息渠道能获得更大的教学效益.信息渠道的选择应根据低收

5、入、高效率的原那么,以及线上和线下学习方式、现代和传统教学媒体、接受和探究、自主和合作学习方式等的优势.应有机结合,更好地实现教学目标.5,整合过程应围绕素质教育的目标进行,预防出现几个现象：盲目强调先进技术,无视多媒体的优化组合；盲目强调水平培养,忽视知识传递；盲目强调在线学习,轻视离线学习；盲目强调研究性学习,否认接受性学习；盲目强调以学生为中央的学习,忘记教师主导的学习6,整合应注重结果和评价：整合结果是否取得了良好的效果提升了教学质量和效率；它促进了教学理念和教学方法的改革.有助于学生建立合理的知识结构,培养创造性人格.3整合的前提是积极构建信息课程资源多媒体材料；多媒体课件；网络课程

6、；题库类7,根据不同学科的特点,构建综合教学模式课前、课中、课后特色；自主、合作、探究和接受学习；基于网络模式、多媒体模式和软件工具模式8,深入整合实验,重要目标是创立精品课程,其五大要素是全新的教学理念、丰富的教学资源、先进的教学技术、探究式教学模式和规范化的教学治理3.1.2积极参与教师教育技术水平培训1,教师培训包括国家级培训、省级培训、县区级培训和校本培训2,培训内容：新理论培训现代教育媒体理论、现代媒体教学理论、现代教学设计理论新技术培训第一个十年教育博客、MOODLE、电子白板；第二个十年电子书移动设备清华大学校训：自强不息,热爱道德梁启超在清华大学的演讲中国传统文化教师对社会的态

7、度：除了自己和他人的责任,他们还应该对社会有责任感和正义感.教师的素养是什么：以一颗善良的心对待自己；聪明的头脑；渴望进步；正直和公正的品质教师自我修养的原那么如下：1.有远大的志向远大的志向和坚决不移的志向；2.从你自己开始；3.需要内外兼修从西周到北宋周敦颐；修炼方法：1.知识渊博；2.审问；3.仔细思考；4.区分清楚；5.坚持北京师范大学的校训：学会做一名教师,学会做人；教育改革与开展实践的逻辑框架；教育政策是指导学校教育改革的指挥棒.学校教育改革的核心是课程改革.课程改革的核心是课堂教学改革.课堂教学改革的核心是教师的专业开展.1,课程改革：教育改革的最终变化不是课程,不是教材,甚至不

8、是制度、机制和制度,而是人,它是人们教育生活中固有的生活方式的变化和转变,包括价值观、思维方式和行为方式等.这注定是一件困难而漫长的事情.如何成为一名好的大学教师？高校教师如何认清形势,抓住开展机遇？我国应建立一支道德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业教师队伍.教师的任务：提升质量是高等教育改革和开展的核心任务广阔高校教师应切实肩负起修身、教书育人、关爱学生、勤学苦练、淡泊名利、自尊自律、增强师德建设、弘扬优良教学作风、提升专业水平、用高尚的师德、人格魅力和知识作风教育和感染学生、引导和引导学生健康成长的荣耀责任如何实现教育公平：合理配置教育资源,均衡开展教师,促进教育公平从世界形

9、势、国情、省情和学校情况来看,1、重视教师教育已成为全世界和全社会的共识,教师教育正处于最佳开展时期.2.作为一名大学教师,尽管面临许多挑战,但机遇大于挑战.我们必须牢牢抓住这样一个战略机遇期.3,教师的专业素养和专业成长决不能闭门造车,而必须充分适应当前教育改革和开展的需要,努力为实现教育现代化做出应有的奉献.当代高校教师的专业素养：有较高的热情；有较高的教育理想；学术理论水平高高校教师工作现状：1, 1,外部环境(国际交流,西方特色与中国特色,外乡意识同时存在(2)研究压力：重研究轻教学；更关注西方而不是东方；重科技轻人文；重视期刊甚于专著；单独一人SSCI科学引文索引2, 1,教学教学卓

10、越方案；随着网络技术的开展,教师职业受到挑战.教学评估2.评价已经成为一种特征评价学校5年；对部门进行为期一年的评估；对教师进行半年的评估3.学生高校扩招；质量下降3.给我一个开展的空间.重科研轻教学.如何调整？2.自我完善的动机是什么？大学教师的生活状况：1.巨大的压力.单调的生活.高情绪压力.当代大学教师专业素质易流失：1.教师是健康的教师的身体和心理素质,职业的根底身体和心理素质.教师是道德家教师的道德品质,职业的灵魂教师的道德素养教师道德素养的功能：1.对学生的教育效果.对社会生活的影响.一个人的人格培养.中国中小学教师职业道德对教师劳动过程的调节作用XXXX方案,人才导向课堂教学是实

11、现素质教育的主渠道著名的老师和教授应该去讲台给学生上根底课.做一名模范教师,让教书育人成为教师的道德标准.1.该平台是展示师德的大舞台：1.该平台是开展第一年学习素质教育的主要渠道.课堂是学习更多练习的重要方式,将近一半的时间都在课堂上.2.该平台是教师实践教书育人,做模范教师的难得时机现实是,师生接触根本上仅限于课堂；学生可以通过课堂欣赏优秀教师的学术造诣、治学态度和科研精神、方法和理念.它对学生的世界观、人生观、思想素质、价值取向和人们的行为都有非常重要的影响.3.站在讲台上起着非常重要的教育作用2.站在讲台上的前提是全身心地投入,精心设计1.教学应随时变化,积极改变教学方法.多媒体课件已

12、经成为运用现代教学方法的一种手段.多媒体课件的现状：合理使用产生不可替代的效果；开始害怕-接受-喜欢-不可分；依赖-过度依赖-滥用,批评多媒体课件六要素：师生粉笔黑板激光笔大屏幕1多媒体课件目标：教师调动各种媒体屋顶,最大限度地提升对学生的教学效果；2.多媒体课堂的目的：更好地表达讲座内容,提升教学效果3.多媒体课堂中的五大禁忌：教师坐和说,脚本和电影驱动；学生只看,不记,不听.屏幕一览无余,没有悬念.激光笔晃动,并随机指向激光器.黑板上只写着名字,媒体是单一的.2站在平台上的关键是掌握内容和深厚的内功.该平台取得了良好的效果师德修养修养:一、中国传统文化中的传统观念它也是中国传统文化的核心概

13、念.二是自我教育和自我修养的手段传统文化是中国人自己创造的任何文化,它对中国人的社会生活有着长期而广泛的影响.19世纪中叶以前,只有孔子和孟子,直到1840年中期西方文化传入.法家不谈论修养.成就的中央意义：解决自己和他人的关系解决自己的精神提升,提升精神境界解决提升精神境界和思想熟悉的问题不断进行自我教育和自我修养开展自我教育成就属于自我教育领域不是教育.教育最根本的特点是教师指导和其他限制.不能离开老师,不能离开别人的限制只有老师和学生有教育工作.自我修养意味着自我教育和自我修养第二是自我提升的质量主动权在自己自我限制我们为什么要培养自己？首先,我们没有一个人是完美的,我们需要提升自己.第

14、二,每个人都受到各种限制.如何培养：从自己和他人的关系开始我想要自爱、自尊、自立和自我完善.五桶水给一个合格的老师：独特的人格魅力；优雅的学术气质；真诚的爱和关心；有教育的智慧；认真扎实的专业态度4、教师是艺术家教师的水平和素养,职业的表达教师具有以下水平：1、一般水平学习、实践、人际交往、解决问题和反思2、教学水平教学方法、现代教学技术、教案、教材、教学技巧、实践和新课程3、相关水平教育和科研水平、心理健康教育水平5、教师是美学家教师的审美素养、专业展示审美途径：审美表达形象美卜道德美精神美卜风格美综合美教师的专业素养概括:身体、道德、知识、才能、美构成一个整体关注生活,高尚的品德,渊博的知

15、识,强大的水平,和谐的人际交往,正确的自我意识和端庄的外表.决定一个好老师主要取决于他的责任感、价值观、毅力和合作精神.为什么教师应该学习和成长？高校教师专业开展：从国内外已有的研究来看,主要有三个不同的理解角度：1.从社会学和教育学的角度看；2.从教师专业开展和教师专业开展的角度看：3.从教师专业开展过程和促进教师专业开展的角度来看,大学教师专业开展的个人评分：1.显性标志:学历、职称、学历包括各级骨干教师和高级职称等.；2.隐性分数:各种命题小组、各种专家小组、各种测试和评估小组、各种学术委员会成员作为教师,我们如何学习和成长？1,专业成长方式学术课程、研讨会、校际交流、同事分享、专业会议

16、、研究和规划2,教师专业成长阶段模式新手、学徒、专业教师、专家、名师、退休荣誉教师3,教师成长的表象4,专业成长效劳机构家庭、大学、学校、全日制机构5,教师专业成长的个体类型反思和设计自己教师专业成长效劳机构的选择1一般水平与教学、大学教育和培训有条件的知识联系太紧密,改良工作很容易停留在全日制机构、教育和培训的形式,而教育行政指示的执行很难针对教师个人的专业协会.短期培训活动是以主题为导向的、自愿的和随机的.分散的学校辅导帮助针对性强,缺乏老年人的科学经验,学校教研室活动针对性强,科学同伴学习较少的学校家庭自学和自学不容易坚持校际合作研究,科学资源有限.促进教师专业成长的步骤：1.自学2.你

17、的重要性成为学生生活中的一个高尚的人当一名大学教师是什么感觉？教学意识应该是学习意识；沟通意识比沟通意识更强；助人意识比治理意识更强.长期意识比短期意识更强.3,警惕教师专业成长中的依赖依靠网络,教师成为奴隶；依靠教师,课堂失去了灵魂；依靠教具,教学成了囚犯；依靠练习,折断飞翔的翅膀教师的可持续开展归根结底取决于他们自身的本质、精神和精神,取决于他们的职业信念、生活规划以及他们的长期学习和思考.多媒体教学的五大禁忌：黑板没有名字,只有一种媒介黑板可用空间大,时间长,容易即兴创作,逻辑思维内容更适宜；老师应该有水平在黑板上教好.黑板的节奏有利于学生的思维.一般来说,多媒体课的五大禁忌是边看书边坐

18、着谈论事情.只看不记,只听不说；一览无余,没有悬念；激光晃动,无法观察.黑板是虚拟的,媒体是单一的.无聊,消极,无聊,太累,浪费,课程结束,没什么信息技术的科学应用：1,多媒体课件是一个新事物,它要求教师不仅要学会如何制作它；也有必要研究多媒体课件的使用,使参与者感到舒适.2.掌握多媒体讲座的节奏有助于学生课后思考和复习.3.培养和提升教师制作和使用多媒体课件的水平；运用信息技术开展教学活动的水平4.通过计算机和多媒体课件培养和提升学生的学习水平；利用网络资源进行学习的水平是一个好讲台的前提：专注和精心设计站在平台上的关键：掌握内容和深厚的内功要求:1.深入学习和扩展领域知识2.从事科学研究工作:教师只有直接参与科学研究活动,不断提升自己的学术水平,形成科学研究精神,才能说一杯水,心中有一桶水,正如先人所说.3.增强口头和书面表达水平,用简单明了的方式清楚地表达概念：解释和表达新信息,简化和易于接受是任何职业所必需的.平台产生良好的效果：限制课堂和启发思考关于课堂秩序的治理,我个人的建议是：1.教师应该理直气壮地整顿课堂纪律,这是保证大多数遵守纪律的学生能很好地听课和掌握学生的注意力是教师的根本技能；2.教