分数除法的意义和分数除以整数

1、第一课时：分数除法的意义和分数除以整数教学内容：课本第2526的内容和练习七的第16题.教学目的：1 .理解分数除法的意义,推导并初步掌握分数除以整数的计算法那么,能正确地计算分数除以整数.2 .在教学中渗透转化的数学思想.教学重点：使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义是相同的.教学难点：使学生学会分数除以整数的计算法那么,并能应用法那么正确计算.教学过程：一、复习.1 .根据25X4=100写出两个除法算式.2 .整数除法的意义是什么？3 .把12平均分成3份,求每份是多少？,1一4 .求12的是多少？3二、新课.1 .教学分数除法的意义.(1)出示月饼图并提问：每人吃半块月饼,4个人一

2、共吃几块？请你列式计算.(学生答复,教师板书),、一,1在这个算式中,、4、2各叫什么数？(教师板书)2(2)2块月饼,平均分给4人,每人分得几块？(引导学生看图,列式计算,教师板书.)(这个算式与第1个算式比,积和其中一个因数,求另一个因数.)(3)两块月饼,分给每人半块,可以分给几人？(引导学生看图,列式计算,教师板书.)第3个算式与第1个算式比,什么数,求什么数？(4)第(2)(3)两个算式有什么共同的特点？2 .练习：完成课本第25页做一做的题目.学生填完后说一说是怎样想的及每个算式所表示的意义,引导学生理解：一个数的几分之几是多少求这个数用除法计算.3 .教学分数除以整数的计算法那么

3、.(1)出例如题,学生审题,教师画出线段图,引导学生明确题意,列出算式：S2(说7出6的含义及算式含义)7(2)每段到底长多少米呢？同学们能否以小组形式自己试着算一算,算时请你认真观察线段图,并把你的想法记录下来.(3)学生分小组汇报学习成员.(学生答复,教师板书两种不同的思路)(4)学生对以上思路进行质疑：6+2表布什么？为什么62-1?7725我们还可以把6米铁丝平均分成几段？6还可以把6米铁丝平均分成几77段？平均分成4段可以吗？你试着算一算.计算后指名答复,教师板书为什么不同6+4?7把6米平均分成5段、6段,分别计算每段长多少米.计算后指名答复,教师板7书8通过刚刚的计算,你认为分数

4、除以整数可以怎样计算？9引导学生概括分数除以整数的一般计算方法,强调：结论中为什么要强调“0除外？三、稳固练习.1 .教科书第26页的“做一做的题目.2 .练习七的第2题,比照每一组中的两个题有什么联系.3 .练习七的第5题,学生独立列式计算.四、课堂练习.练习七的第1、3、4、6题.第二课时：整数除以分数教学内容：课本第28例2,完成“做一做和练习八14题.教学目的：使学生理解整数除以分数的算理,掌握整数除以分数的计算方法,能正确地进行整数除以分数的计算,并培养学生的推理归纳水平.教学重点：整数除以分数的算理.教学难点：引导学生推导出整数除以分数的方法.教学过程：一、复习.1.说出以下各分数

5、的分数单位,每个分数中有几个这样的分数单位,再说出每个分数的倒数.10921m5109164问：怎样计算分数除以整数？3.解容许用题.一辆汽车2小时行驶90千米,1小时行驶多少千米？问：这道题求的是哪个数量？板书：速度=路程+时间指名一学生解答,集体订正.二、新授.导语：今天我们学习新的知识：一个数除以分数.现在先学习其中的一种：整数除以分数.板书课题：整数除以分数2,1 .出例如2:一辆汽车一小时行驶18千米,1小时行驶多少千米？52指名列出算式,教师板书：18252 .教学整数除以分数的计算方法.教师先在黑板上画一条线段.问：怎样在图上表2,一,、“,一本“2小时行驶18千米这个条件?51

6、小时行的路程I1八一一v一?-小一行？千米2小时行18千米.引导学生小结：整数除以分数,等于整数乘以这个分数的倒数.三、看教科书中新课的内容后试算.独立计算“做一做的题目.四、稳固练习.练习八1、2题,让学生独立做在练习本上,指名板演,然后集体订正.五、总结.1.今天我们学习了什么新知识？2.整数除以分数的计算法那么是什么？3.计算整数除以分数应注意什么？广问：“1小时行驶多少千米,在图上怎样表示？、一v一/1小时行的路程2小时行18千米.-5问：要求1小时行罗多少干据线段图该怎样推想呢？可以先求什么？问：图上哪一12小时行18千米1段表示,小时行驶的路程？教师在图上左边的一份上面注明“小时行

7、驶？千米55、,1,一,一,2,A1,A1,z问：怎样求1小时行驶多少千米？启发学生说出小时里有2个1小时,2个1小时行5555,一,1,驶18千米,用18+2就可以求出-小时行驶的千米数.51问：18+2也就是求18的几分之几？可以怎样写？学生答复后教师写出：1821问：现在已经求出1小时行驶的千米数,怎样求1小时行驶的千米启发学生说出：1小时5一人1.E11-里有5个1,要用1小时行驶的千米数乘以5教师板书：1855521 .问：想一想,根据乘法结合律,185还可以怎样写？启发学生得出：211518-518-518-222问：根据上面的推想过程,182转化用什么方法计算了？学生答复后,教师

8、板书:518218写出答案：“答：1/5时行驶52145小米六、作业.练习八第3、4题.第三课时：分数除以分数教学内容：课本2930页的例3、完成“做一做的题目和练习八的第510题.教学目的：使学生进一步理解一个数除以分数的算理,掌握分数除法的统一计算法那么,能正确地进行分数除法的计算,进一步培养学生的推理概括水平.教学重点：掌握分数除法的统一法那么.教学难点：对于一个数除以分数的算理的理解.教学过程：一、复习.1.口头列出算式,并说说你是根据什么数量关系进行解答的.3141小明2小时走一千米,他1小时走多少千米？5151 一2小华3分钟行Z千米,平均每分钟行多少千米？指名两个学生答复.二、新

9、授.3.14一1 .出不例3:小刚小时yt千米,他1小时yt多少千米？1015问：这道题要求哪一个数量？根据已学过的数量关系,这道题应该怎样列式？,.143指名列式,教师板书：15102 .教学分数除以分数的计算方法.启发学生说出,根据例2的计算方法想,这道题除以分数应转化为乘以这个分数的倒数103310一为什么可以变成“一10314314来计算.即：151015问：想一想,这里的“启发学生说出分作两步想的过程：31.14_14.1第一步：由于小时有3个小时,所以要先算3,也就是求的-,即10101515314 1一一千米.15 3“,一,1,141_1410第一步：由于1小时是10个小时,所

10、以要再算10,也就是千10153153一143141033米.所以一一一一,这样原来的“一就变成了一151015310102指名学生接着计算,教师板书：142.141014102831(千米)1510153153933问：认真观察例2和例3的解法,想一想整数或者分数除以分数,计算时分别转化成什么样的计算？你能总结出一个数除以分数的计算法那么吗？启发学生说出：整数除以分数,或者分数除以分数,计算时是分别转化成被除数乘以除数的倒数.从而总结出一个数除以分数的计算法那么：一个数除以分数,等于这个数乘以除数的倒数.3.教学分数除法的统一计算法那么.三、稳固练习.1 .课本做一做.2 ,练习八第5、8、

11、10题.四、作业.练习八第6、7、9题.第四课时：一个数的几分之几是多少,求这个数的文字题教学内容：课本第30页的例4,完成“做一做的题目和练习八的第1116题.教学目的：使学生掌握方程解答分数除法文字题的方法,加深对分数除法意义的理解,提升学生解答含有分数的简易方程的技能,为今后解答分数除法应用题打好根底.教学重点：掌握列方程解答文字题的分析方法.教学难点：代数思想的培养.教学过程：一、复习.1 .分数除法法那么是什么？(指名学生答复)2 .一个数的5倍是32,这个数是多少？3 .列出算式：(1)72的6倍是多少？725的是多少？825(3)上的是多少1585问：最后这道题是把谁看作单位“1

12、？是求谁的58应怎样列算式？二、新授.511 .出例如4:一个数的是一,这个数是多少？8122 .这道文字题与上面复习题最后一道文字题有什么联系和区别？3 .这道题你能用列方程的方法来解答吗？设什么为x?根据什么这样列？g、,51引导学生说出是根据一个数乘以分数的意义列出：x-8124.这道方程怎样解？引导学生进行解题：51x81215x也8根据：一个因数=积+另一个因数18x1252x一155.请你说一说这道题是怎样列出方程的.三、稳固练习.1 .完成“做一做让学生模仿例题进行练习.2 .练习八的第11题.3 .练习八的第12题.让学生说一说四题的异同点,说一说他们的计算法那么.4 .练习九

13、第14、15题5 .练习九第16题.不同的解法,让学生说出先求什么,再求什么？四、作业.练习九第13题.第五课时：“一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题(一)教学内容：课本第3436页的例1、例2,完成“做一做的题目和练习九的第15题.教学目的：使学生学会掌握“一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题的解答方法,能熟练地列方程解答这类应用题.教学重点：用方程的方法解答分数除法应用题.教学难点：分析分数应用题中数量间的关系.教学过程：一、复习.4、口八,1.35一的意义是什么？52.下面各题应该把谁看作单位“1i2(1)鸡的只数是鸭的-;5一一3一一一(2)梨重量的3相当于苹果的重量.44,

14、3.一个儿童体重35千克,他体内所含的水分占体重的二.他体内的水分有多少千克?5(1)让学生说一说怎样用线段图表示题目中的条件和问题.示意图.)(学生说,教师出示问：这里的数量关系是YW体重35千克(分占4是单拉“5尸?(启发学生说出：体重水皆电汆扇腺量)5体重？千克(3)学生列式解答.二、新授.1 .教学例1.4(1)出小例1:一个儿里体内所含的水分有28千克,占体重的一.这个儿里体重多少千克?(2)读题.5让学生说一说怎样用图表示题里的条件各问题,教师画出示意图：(3)问：这道题的数量关系是什么？有怎样的等量关系？4(启发学生说出：体重一=水分的重量)5(4)这道题与复习题相比有什么相同点

15、和不同点？(启发学生说出：相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是条件和问题变了.(5)问：那么这道题谁是单位“1？单位“1是的还是未知的？怎样求这个单位启发学生根据上面的等量关系设未知数x,再列方程求解.解：设这个儿童的体重是x千克282828435(7)书写答案,并让学生再说一说问题思路.1.(8)完成第43页的“做一做题目.订正时,让学生说一说题目中的数量关系和谁是单位“2 .教学例2.(1)出例如2:一条裤子75元,是一件上衣价格的2.一件上衣多少元？3(2)让学生读题,说出题目条件和问题后,再引导学生画线段图.2,(3)引导学生这样想：裤子是上衣价格的3,把上衣的价格看作单位1.根据

16、题意和一个数乘以分数的意义,可以写成下面的数量间的相等关系式：上衣：上衣价格的22 ,上衣的单价x=裤子的单价3(4)这里的单位“1是的还是未知的？怎样求？(5)解：设上衣的单价是x元.x2753x75233x75-2x112.5(5)让学生口头检验后,写出答案.然后再指名说一说这道题的解题思路.三、稳固练习.1 .第35页的做一做.画线段图,写出数量关系式,说一说谁是单位“1.2 .练习九第1题.答复后,再说一说等量关系式3 .练习九第2、3题.让学生说一说等量关系式？单位“1是的还是未知的？四、作业.1 .练习九第4、5题.32 .一辆汽车从甲地开往乙地,已经行了120千米,占全长的一,甲

17、乙两地相距多少千4米？53 .机床厂三月份生产小机床45.台,是四月份的-,四月份生产小机床多少台？6第六课时：“一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题练习课教学内容：课本第3637页练习九的第6-10题.教学目的：1 .使学生进一步掌握“一个数的几分之几是多少,求这个有选举权的应用题解题方法,能熟练地用算术或方程进行解答.2 .拓展学生的解题思路,提升解题水平.教学过程：一、复习.1.口算.122534481012533418555354232.说出下题中谁是单位“1？并列出等量关系式.(口答)(1)男生人数是女生人数的-O93(2)杨树棵数是柳树的.53(3)已经打印了全部文稿的305一

18、一,一1、,一一,一(4)再修全长的-,就完成了任务.33 .填空.(1) 一个数的3是240,这个数是()8.3一(2) 20的一是()44. 第7题.是以题组的形式出现的,不仅要重视每道题的解题过程,还应该对这两道题进行比拟.(1)画图分析题意.(2)用2种方法解题.(3)比拟分析算术解法和方程解法：都是根据数量间的相等关系,一个列方程,一个列除法算式.5. 第8题.二、指导练习.1. 第9题.指导学生找到对应关系,如果学生有困难可以通过画线段图帮助学生理解.2. 第10题.是“求一个数是另一个数的几倍(或几分之几)的应用题,可以为下一节课分数乘、除法应用题的比照做准备,也是学习百分数应用

19、题的根底.三、课堂练习.根据学生情况,解答*11、*12、*13题.第七课时：分数乘、除应用题比照教学内容：课本第38页的例3,完成“做一做的题目和练习十的题目.教学目的：使学生加深对三种分数乘、除法应用题的数量关系和内在联系的熟悉,提升分析和解答分数应用题的水平,为进一步学习稍复杂的分数应用题做好准备.教学过程：一、复习.1 .下面各题应该把谁看成单位“1？3(1)鸭的只数的-相当于鸡的只数？53(2)女生人数是？男生人数的.433女生人数占全班人数的.7学生答复后,再让他们说出各题中数量间相等的关系式.2 .分数乘法、分数除法的意义各是什么？9533 .根据写出两道除法算式.1064二、新

20、授.1.教学例3.1出例如题1:池塘里有12只鸭和4只鹅,鹅的只数是鸭的几分之几？读题后,让学生口述线段图的画法,教师根据学生的口述画在黑板上：鸭：11问：鹅的只数是鸭的几分之几,犒把:看伟单412?怎样求？板书：41214只3i111答：鹅只数是鸭的一.31,一?2出小例题2:漏池塘里有12只鸭,鹅的只数是鸭的-o池塘里有多少只鹅？3读题后让学生口述线段图的画法,教师根据学生的口述画在黑板上：鸭：1、鹅一12问：鹅的只数是鸭的3分之1,应该把谁看作单位“1？要求鹅的只数应怎样求？只,1根据学生答复板书：124只3答：池塘里有4只鹅.3出例如3:池塘里有4只鹅,正好是鸭的只数的,池塘？有鸭多少

21、只？读题后让学生口述线段图的画法,板书：3鸭：问：这道题应把谁看作单朋iF,要求鸭,只身应当怎样求？应把鸭的只数看作单位“1.这道题单位“1是未知瞳,只以根据分数乘法的意义列方程解,也可以直接用除法计算,即把鹅的只数4除以3分之1.一、1一板书：4-12只3答：池塘里有12只鸭.2.问：这三道题有什么相同点和不同点？三、稳固练习.1 .第38页“做一做学生说一说单位“1？根据什么进行列式？2 .练习十第1、3题3 .练习十第4、5题.第4题,使学生明确求一个数是加一个数的几倍,不再限定必须是整数,也可以是带分数.“求一个数是另一个数的几倍和“求一个数是另一个数的几分之几实际是同一问题,只是说法

22、不同.四、作业.练习十第2题1、2、3.第八课时：分数连除应用题教学内容：课本第42页的例4,完成“做一做题目和练习十一的第13题.教学目的：使学生掌握分数连除应用题的结构及数量关系,学会分析解答分数连除应用题,开展学生的思维水平.教学过程：一、复习.1 .判断单位“1的练习.E一口一一,41黑羊的只数是白羊只数的一.522一年级人数占全校人数的2.713汽车速度相当于飞机速度的一.152.解答课本上的复习题.指定一名学生读题,全班学生在练习本上解答,然后订正.再指名分析,判断,每一步中要把谁看作单位“1,为什么每一步都用乘法计算.二、新授.1指名读题,并引导学生画出线段图.板书：航模组“生物

23、组：1.教学例4.2引导学生解答.引导学生说出美术组人数的3问：美术组的人数和哪个组的人数有关系？有什H分之1是生物组的人数,也就是：美术组人数1=生物组人数.？人34问：生物组的人数和哪个组的人数有关系？有什么关系？引导学生得出:生物组人数-=5航模组人数.问：航模组人数知道吗？8人根据这些条件你能说出这道题数量间的相等关系吗？美术组人数d,14问：这个式子等号的两边相等吗？为什么？让磔年一曲子的意义.问：根据上面的分析,应该设哪个量为X?怎样歹机淬？学生试做,板书:解：设美术组有X人.4x15415x30答：美术组有30人.三、稳固练习.1 .课本第42页“做一做.要求：画出线段图.2 .

24、练习十一第1题.四、作业.练习H第2、3题.第九课时：分数乘除复合应用题教学内容：课本第43页的例5,完成“做一做的题目和练习十一的第510题.教学目的：使学生掌握分数乘、除复合应用题的结构及数量关系,学会分析解答分数复合应用题,进一步提升学生的解题水平,开展学生的分析推理水平.教学过程：一、复习.31 .商店运来苹果20筐,运来梨的筐数是苹果的一,运来梨多少筐？432 .商店运来梨15筐,是运来桔子的一.运来桔子多少筐？5问：这两道各是以谁为单位“1？单位“1是的还是未知的？各用什么方法解答？为什么要用这种方法？二、新授.1.教学例5.(1)指名读题,引导学生画出线段图.指名找出条件和所求问

25、题.问：这道题里有几个数量？需要用几条线段来表示？先根据哪个条件来画线段图,表示哪两种水果的筐数？根据这个条件确定谁是单位“1？先画哪种水果的筐数怎样画？(2)引导学生分析解答.问：根据第二个条件,要把谁看作单位“1,可以得到一个怎样的数量关系式？同样根据第三人条件,要把谁看作单位“1,又可以得到一个怎样的数量关系式？从这两个数量关系式,你可以得到怎样的相等关系？这道题应怎样解答？设谁为X?引导学生列出方程：解：设桔子有X筐.20x20x20x25答：桔子有25筐.1 .完成“做一做.让学生说出数量关系式.2 .练习H一的第6、7、题.四、作业.练习H一第810题.第十课时：比的意义教学内容：

26、课本第4647页的内容,完成“做一做的题目和练习十二的第14题.教学目的：使学生理解比的意义,掌握比的各局部名称,能正确地读、写比,并会正确地求比值.教学过程：一、复习.1 .某车间有男工人5人,女工人8人,男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？2 .分数与除法有什么关系？二、新授.1.教学比的意义.1教学同类量的比.讲授：在日常生活和工作中,我们经常把两个数量进行比拟.例如：一面红旗,长是3分米,宽是2分米.我们可以怎样表示长和宽的关系？引导学生说出：可以求长是宽的几倍？1让学生列式计算32121说明：比拟结果,长是宽的1倍.2还可以：求红旗的宽是长的几分之几2学生列式计算

27、：23三3e,2说明：比拟结果,宽是长的-o3问：这两个关系都是用什么方法来求的？除法说明：比拟这两个数量之间的关系,还有一种表示方法,即说成是：长和宽的比是比2,或宽和长的比是2比3.这里不管是长和宽的比还是宽和长的比,都是两个长度的比,相比的两个量是同类的量.(2)教学不同类量的比.除以同类量的比,还有不同类量的比.例如：一辆7车2小时彳T驶100千米.路程和时间的关系可以用速度来表示.怎样表示速度?(学生列出算式)100+2=50,它表示汽车每小时行50千米.对于这种关系,我们也可以说：汽车所行路程和时间的比是100比2.这里,100千米与2小时是两个不同类的量.(3)归纳比的意义.通过

28、上面两个例子,你认为什么是比？练习：判断：下面数量间的关系是表示两个数的比吗？甲数是9,乙数是7,甲数和乙数的比是9比7;乙数和甲数的比是7比9.拖拉机45分耕了2公顷地,工作总量和工作时间的比是2比45.足球比赛,甲队和乙队的比分是3比2.2 .教学比的写法、比的各局部名称.(1)比的写法.3比2记作3:22比3记作2:3100比2记作100:2(2)比的各局部名称.“：是比号,读作“比.比号前面的数,叫做比的前项,比号后面的数叫做比的后项.比的前项除以后项所得的商,叫做比值.例如：3 :2=3+2=12前比后比3.教学比须法号分廊关系.值(1)问：观察上面的式子,比的前木相当于什么？(被除

29、数),后项相当于什么？(除数)比值相当于什么？(商).问：比的后项能不能是零？为什么？比值通常用分数表示,也可以用小数或整数表示.(2)比与分数的关系.问：根据分数与除法的关系,可以推知比与分数有什么关系？三、稳固练习.1 .完成课本“做一做.2 .练习十二第1、2、题.四、布置作业.第十一课时：比的根本性质教学内容：课本第4851页的内容及例1,完成“做一做题和练习十二的第515题.教学目的：使学生理解比的根本性质,掌握化简比的方法.教学过程：一、复习.1 .除法中的商不变规律是什么？2 .分数的根本性质是什么？3 .比与除法有什么关系？4 .比与分数有什么关系？二、新授.1 .教学比的根本

30、性质.我们刚刚复习了除法中商不变规律和分数的根本性质,又知道比和除法、分数有着密切的联系,比的前项相当于被除数,比的后项相当于除数；比的前项也相当于分数的分子,比的后项相当于分母.问：为什么这里要同时乘以或除以相同的数不能是0?2 .教学化简比.利用比的根本性质,我们可以把比化成最简单的整数比.出例如1:把下面各比化成最简单的整数比.1214:21-:-1.25:269(1)14:21问：这道题的前项和后项都是什么数？怎样才能使它化成最简整数比？14:21147:2172:3A12一：一69问：这是一道分数比,怎样才能使它转化成整数比？1212:一一18:183:46969化成整数比以后,如果

31、不是最简的整数比,还要应用(1)题的方法继续化简.(3)1.25:2问：这道是小数比,怎样化成整数比？(1.25:21.258:2810:165:8或1.25:21.25100:2100125:2005:83.小结：问：这节课我们学习了什么新知识？它的内容是什么？还学会了什么？三、稳固练习.1 .完成“做一做的题目.让学生说一说化简的方法.2 .练习十二第5、7、8题.3 .练习十二第9题.提示：化简与求比值的得数有什么不同？四、作业.1 .练习十二第6、10题2 .一列火车15小时行驶1200千米.(1)写出行驶的路程和时间的比,并化成最简单的整数比.(2)求出这个比的比值,再说出这个比值的

32、含义是什么?第十二课时：比的应用教学内容：课本第52页55页的例2、例3,完成“做一做的题目和练习十三相应练习.教学目的：使学生学会并掌握按比例分配应用题的解答方法,能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题.教学过程：一、复习.1.1009的意义是什么？52.一个农场方案在100公顷的地里播种60公顷大豆和40公顷玉米.大豆和玉米的播种面积各占这块地的几分之几？大豆和玉米播种面积的比是多少？指名学生进行答复.在学生得出大豆和玉米的公顷数的比是3:2后,再问：在100公顷地里种的大豆占多少份？种的玉米占多少份？一共是多少份？种的大豆占总播种面积的几分之几？种的玉米占总播种面积的几分之几

33、？二、导入新课.引题：两个小组要栽30棵树,第一组有7人,第二组有8人,要怎样分配才合理？象这样不是把一个数量平均分配,而是按一定的比例来进行分配.这种分配方法,通常叫做按比例分配.我们今天就来学习这种分配方法.(板书：比的应用)三、新授.1.教学例2.(1)出例如2:一个农场方案在100公顷的地里播种大豆和玉米.播种面积的比是3:2.两种作物各播种多少公顷？(2)引导学生弄清题意后,问：题目中要分配什么？是按什么进行分配的？(3)问：“播种大豆和玉米的面积比是3:2,是什么意思？(4)你能求出两种作物各播种多少公顷吗？怎样求？引导学生进行解题：3+2=53525总面积平均分成的份数：60公顷

34、播种大豆的面积：10040公顷播种玉米的面积：100答：播种大豆60公顷,播种玉米40公顷.(6)学生试做引题.练习：做一做第1题.订正时说说解题时先求什么？再求什么？2.教学例3.(1)出例如3:学校把栽280棵树的任务,根据六年级三个班的人数分配给各班.一班有47人,二班有45人,三班有48人.三个班各应栽树多少棵？(2)引导学生弄清题意后,问：题中要把280棵树根据什么进行分配？(3)根据班、二班、三班的人数怎样算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几？4怎样分别算出各班应种的棵数？引导学生解答：三个班的总人数：47+45+48=140人47一班应栽的棵数：28094人14045二班应栽的棵数：280590人14048三班应栽的棵数：28096人140答：一班栽树94棵,二班栽树90棵,三班栽树96棵.5学生进行检验.6学生试做“做一做中的第2题.先让学生说一说奶糖、水果糖、酥糖和占500千克什锦糖的几分之几？四、稳固练习.1 .做一做第3题.2 .练习十三的第1、3