人教部编版一年级语文下册第五单元识字6古对今名师教案(集体备课)

1、6古对今?教学目标1 .通过观察图画、读对韵歌,对照熟悉“圆、严等12个生字；会写“古、凉等7个字.2 .通过朗读,熟悉“鸟语花香、朝霞、夕阳等7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑.3 .正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌.4 .想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美.?教学重难点字音教学的重点为“圆、严、寒；书写指导的重点是“夕、语；词语理解的重点在“严寒、酷暑.教学难点在于想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美.?教学策略1 .识字写字(1)识字.引导学生借助拼音,读准字音,借助多媒体课件互相检查认读,互相正音.对于“酷、暑、晨、霞等笔画多的字,可在学生熟读成诵的根底上,采

2、用定位联想的方式,让学生整体记忆,不做字形分析.其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法识记.一些生字可以与熟字组成常用词,让学生在新的语境中稳固识记.(2)写字.注意引导学生观察字的间架结构,把握同一类字的书写规律与不同点.2 .朗读指导首先,应给学生充分的时间读正确.结合图片出示难读的词语,让学生看课文插图说话,想象并描述春天的情景.其次,应引导学生读出节奏、韵律.教师示范读,学生模仿着读.最后,采用多种形式让学生反复朗读,到达熟读成诵的目的.3 .理解运用运用不同的方式引导学生理解.如,联系生活,可以提示学生思考在什么时候可以看到朝霞、夕阳等问题,引导学生联系生活理解.又如,找近义词,让学

3、生说说“和风和“微风、大风、狂风中的哪个意思相近,从而理解“和风是“微风,是温和的.“细雨也可以采用这个方法理解.还可以利用图片,如,出示“莺歌燕舞的画面,引导学生说说画面上的内容.课后练习“读一读,记一记,引导学生积累对韵歌中出现的词语,提醒学生注意“古今、和风细雨、鸟语花香在对韵歌中是分开的,这里组合成一个词语了.?教学准备1 .预习提纲：完成课文预习作业.2 .准备资料：多媒体课件.?教学课时2课时第1课时?课时目标1 .通过观察图画、读对韵歌,认读生字,正确书写“古、凉、细、夕4个字.2 .认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳,联系实际并借助图片理解这些词语.3 .朗读、背诵对韵

4、歌第1、2小节,感受课文展现的自然之美与和谐之美.?教学过程板块一游戏导入,走进课文4 .了解规那么,游戏导入.(1)玩游戏“对对碰,引出新韵文.(2)师：我们玩一个“对对碰的游戏,游戏的规那么是：老师说一个词,你们说出和它相反或者相对的词.5 .板书课题,随文识字.(1)揭示本课特点.本课的每一句中都有一个“对字,“对字前后分别是两种相对的事物,我们也可以叫它“对韵歌.(教师板书课题)(2)齐读课题,指导书写“古字.(课件出示：用田字格展示“古)教师范写,学生交流书写注意点.学生书写,教师评议.【设计意图】以游戏的形式导入,激发学生学习的兴趣.随文指导学习“古字,将书写指导分散进行.板块二初

5、读课文,分类识字1 .自主读文,读准字音.(1)自主读课文,初步认生字.(2)学生借助拼音读课文,把不熟悉的字多读几遍,把生字读准确.2 .交流方法,自主识字.(1)自主识字：这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！左右结构的字.(课件出示：用田字格展示“酷、凉、细、朝、杨)学生交流,教师指导.酷：加一加,酉+告=酷.酷暑、酷爱、冷酷凉：A.换一换,“惊字左边换成两点水就是“凉.B.这个字的偏旁两点水与温度低有关,如“冰、冷、冻等.冰凉、凉水、凉气细：猜字谜一一田边种丝瓜.朝：A.字歌一一十日十月.朝阳、朝霞B.这个字是多音字,还能念“chdo.朝代、汉朝、朝南杨：A.换一换

6、,将“场字的部首换成“木就是“杨.杨柳、杨树、白杨B.形声字识字法,木字旁表小和树木有关.上下结构的字.课件出示：用田字格展示“暑、晨、霞学生交流识字方法,教师指导,与熟字组成常用的词语来理解.全包围结构的字.课件出示：用田字格展示“圆圆=口+员,用加一加的方法可以记住这个字.上中下结构的字.课件出示：用田字格展示“寒可以借助字源识字法识记“寒.“寒的金文字形是"尊",是指一个人在一间屋子里,光着脚站在两块冰上,说明很冷；他在旁边放了稻草取暖,但是仍无法御寒.独体字.课件出示：用田字格展示“严、夕猜字谜一一“亚字长个小尾巴严；“多字减一半夕.【设计意图】在学生自读拼音的根底

7、上,采用换一换、加一加、猜字谜等多种形式识字,表达了识字方法的多样性和趣味性.2同桌相互读,指名读,开火车读.板块三指导朗读,读出节奏1 .再读课文,稳固读音.1再次读课文,要求把字读准确,把课文读流利,难读的词语要多读几次.2自读检查,指名轮读,相机正音.同桌对读,互相正音.2 .教师示范,指导朗读.1教师范读,学生注意听停顿.2学生模仿教师读,读出节奏和韵律.强调：课件出示：“方、凉、霜、阳、杨、香的韵母都是ang(3)师生对读,同桌对读,集体拍手读.【设计意图】多种形式的朗读,既能让学生保持浓厚的学习兴趣,又能让学生在不知不觉中熟读成诵.板块四熟读成诵,指导写字1 .方法指导,尝试背诵.

8、(1)定位记忆.课件出示：古对今,()对方.()对暮,雪对霜.()对(),和风对()雨,春暖对秋().()对()阳.(2)学生尝试背诵第1、2小节.2 .指导要点,练习写字.(1)出示课件.(课件出示：用田字格展示“凉、细、夕)(2)教师讲解要点：凉：右部“京注意第一笔点和竖钩的竖直相对.细：左窄右宽,左高右低,“田的第一笔竖写在竖中线上.夕：撇和横撇的撇根本平行,注意倾斜角度,横撇的横要短,点在撇和横撇的连接点下面.(3)教师范写,学生练习.(4)教师巡视,展示评价.【设计意图】采用定位联想的方法,有利于学生更快地识记生字,有助于学生背诵课文.在正确方法的引导下不断提升学生的书写水平.第2课

9、时?课时目标1 .会写“李、语、香3个字,背诵课文.2 .想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美.?教学过程板块一联系生活,感受画面1 .交流反应,重点指导(1)导语：请小朋友们给每一小节标上序号,然后再来读一读这首对韵歌,想一想：你读懂了哪些对子？哪些还不懂？在你不懂的对子旁边打上“？.(2)反应指导：采用逐小节交流的方式,重点指导学生不太理解的词语.如:借助图片理解“古对今,圆对方.课件出示：t“严寒对酷暑：引导课件出示：“晨对暮,“晨就fO学生用肢体谛言告诉大家严寒和酷暑给自己带来的不同感受.二7®是早晨,“暮就是黄昏.(课件出示：早晨、朝霞、暮色、夕阳等图“夕阳是什么时候的太阳

10、.引导学生联系生活实际说说什么时候可以看到“朝霞,“和风对细雨,“和风和“微风、大风、狂风中的哪个意思相近？“细雨就是很小的雨,将细雨与夏天的暴雨进行比拟.(课件出示：和风图与细雨图)2 .图文结合,想象画面.(1)出示课件.(课件出示：一幅表现杨柳依依、莺歌燕舞、鸟语花香的图画)思考：观察这幅图,想一想,图上有哪些景物？它们表现的是哪一小节的内容?(2)反应指导.预设：图上的景物：杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿；表现的是第3小节的内容.(3)出示词语,齐读.(课件出示：莺歌燕舞、鸟语花香)(4)男女生对读,拍手齐读第3小节.(5)定位记忆.课件出示:桃对(),柳对().莺歌对燕舞,鸟()对花(

11、).板块二整体回忆,指导背诵1 .发现规律,指导背诵.(1)全班同学齐读全文.(2)指导背诵：课文共3个小节,每小节4行.每一小节的前两行是单音节词对单音节词,后两行是双音节词对双音节词.有的是同义组对,有的是反义组对.我们可以根据这样的规律来背诵.2 .游戏体验,比赛背诵.(1)诵读游戏：“小手盖一半.规那么是用手将每行课文的前半局部或者后半局部盖上,进行对对子读课文.(2)男女生比赛背诵.(3)师生对背对子.(4)全班比赛背诵.【设计意图】在理解课文的根底上,梳理课文的结构特点,组织多种形式的背诵,将课文的重点落到实处.板块三仔细观察,指导写字1 .出示生字,观察结构.(1)出示课件.(课

12、件出示：用田字格展示“李、语、香)(2)观察生字的结构及其在田字格里的位置.2 .指导写字,练习提升.(1)指导要点：李：上下等宽.“木的竖要短,“子的弯钩要与“木的竖正对,重心才平稳.语：言字旁的点和横折提的竖正对,右部“五的最后一笔长横写在横中线上.香：上半局部要写舒展,包住下边.“禾的竖要短,“日要与“禾的竖正对,重心才平稳.(2)教师范写,学生练习.(3)教师巡视指导,反应交流.?板书设计今方暮霜李杨古国晨雪桃柳今一一对古一宸暖风霞歌语严卷和朝莺鸟著凉雨阳舞香酷秋细夕燕花?作业设计对应课时作业?教学反思?语文课程标准?指出：“学生是学习和开展的主体.语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键.爱玩游戏是孩子的天性.在本课的教学中,我根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地、有选择地运用一些游戏,为学生创设愉快的学习气氛,使教学步入“教师乐教、学生乐学的理想境界.上课伊始,用游戏“对对碰导入能更好地激发学生的学习兴趣,引导学生在积极的思维中开始本课的学习