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文档简介

1、公式的使用教学设计鹿泉市铜冶镇第一中学教学过程教师活动学生活动设计意图教学导入利用一次考试成绩单，让学生看看上面成绩，请同学们说出如果计算出这些成绩的总分利用算和计算器分别用多少时间能完成？利用口算大约2分钟左右，利用计算器需要几十秒的时间，由此引出本课公式的使用，会大大缩短数据计算的时间，提高工作效率。给学生3分钟时间再次熟悉课本听讲认真思考、观察看书由一个例题引出本课程学习的内容，由于时间的缩短、效率的提高，引起学生兴趣。新课学生讲解通过学生的预习和看书，学生能初步知道公式在excel中的简单应用，并能利用公式去解决一个问题。我同学上教师机给同学们讲解如何使用求出一个同学的平均分；其它同学

2、思考同学讲解和演示的过程存在哪些问题，并找同学进行补充讲解。认真观察回答提问思考回答加深对公示使用过程的熟悉让学生在头脑中形成公式概念，并能给同学演示和讲解，学生能找出讲解过程中存在的问题练习与巩固学生分成六个小组，每个小组组长负责本小组的学生练习题操作指导，练习时间10分钟学生习题练习各小组长负责个别指导通过信息技术考试题的练习，提高学生使用公式的熟练程度。学生自主讲解习题各小组派出学生讲解习题，每个小组讲解一道题，讲解的同学先讲清做题思路，然户自己给同学们进行操作演示。部分练习题取自于信息技术中考试题，这样能锻炼学生对所学知识的应用能力，紧扣信息技术考试大纲内容。思考讲解观察通过小组学生讲

3、解演示，检查学生应用所学知识解决实际问题的能力，提高学生表达能力，和各小组的争强意识。教师总结利用公式需要学生注意的几个问题：1、公式必须以“=”开头；2、必须引用单元格地址；3、关于运算符的使用；4、公式的结果随单元格内容变化而变化。思考听老师总结回答问题使学生掌握公式使用的注意事项，培养学生良好的应用公式的习惯，激发学生进一步学习信息技术的热情教学评价设计1、揶出知识技O勺评价2、自主创新能力的评价3、协作能力的评价教学反思1、教学情况反思：把主动权交给学生，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。2、教学方法反思：教师在整个教学过程是引导学生去解决实际问题的引路人。侧重点在于培养学生的应用信息技术应用的能力，提高他们的信息素养，注重激发和增强学生使用信息技术研究的兴趣。3、教学收获：在今后的备课环节，我将多多注意对学生分层次教学有关的研究探索。做到优等生和学困生相结合，不放松每个学生。4、不足的地方：

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