人教版小学语文六年级上册大瀑布的葬礼说课稿

1、教版小学语文六年级上册大瀑布的葬礼说课稿“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”，这是 语文课程标准倡导的基本理念之一。本文的设计质疑释疑，创设 情境，通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟课文 内容表达的思想感情。说教材大瀑布的葬礼是人教版六年制第九册中的一篇略读课文。课 文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世 闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明分配保护环境、保护生态平 衡已是人类自下而上所面临的大事。本课语言优美， 感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生 变化前后的不同景象及其发

2、生变化的原因；最后，又回到课文开头的 场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖 以生存的地球。教学目标：1认识本课5个生字。2有感情的朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子， 体会作者所要表达的思想感情， 增强保 护生态环境的意识。教学重难点：1、从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏逐渐枯竭， 体会环境破 坏给大自然带来的严重危害。2、联系上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看 到这一情形后的场面。说教学法根据新课程标准与新课改教学理念，结合教材特点和学生实际， 我采用以下的教学法。1、质疑探究法。“学起于思，思源于疑。”因此可以让学生围绕着课题进行质疑。

3、“为什么要举行葬礼？”“为什么由总统举行葬礼？”“怎样举行的 葬礼？”这样不仅引出课文所要学习的目标，而且让学生主动探究，培养了学生的思维能力。2、情境演示法在教学时，教师利用媒体创设两个截然不同的情境，即塞特凯达 斯瀑布昔日与如今的状况。利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观，几年后到逐渐枯竭，掀起学 生强烈的情感波澜，而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容 打下很好的感情基调。3、 比较教学法：引导学生抓住课文重点词语和关键句子，如“雄伟壮观”“咆哮 而下”“生命垂危”“奄奄一息”等词句，通过展开想象，比较塞特 凯达斯瀑布的过去、现在的不同情形，体会到环

4、境破坏给大自然带来的严重危害。4、朗读感悟法根据教材的特点，抓住课文的精彩片段， 如“昔日的雄伟壮观”， “如今的奄奄一息”等部分，指导学生朗读。在朗读过程中，抓住一 些关键词句来感悟，从而使学生产生对教学内容的独特感受，展开想 象，并有机会渗透说话训练，击活学生的思维，使孩子们从内心强烈 发出要保护环境，爱护地球的呼喊。说教学流程：一创设情境，激发兴趣师：大家请看大屏幕， 这条瀑布就是闻名于世的塞特达斯大瀑布， 它曾经是世界上流量的瀑布，它曾经气势磅礴、雄伟壮观，它曾经是 巴西人民的骄傲。 然而今天巴西的总统却为这条大瀑布举行了一场特 殊的葬礼。 （板书课题）齐读课题，看到课题，你最感兴趣的

5、问题是什 么？（学生可能提出：为什么要举行葬礼？为什么由总统举行葬礼？ 怎样举行的葬礼？等问题， 教师对学生的问题进行梳理，提取有价值 的问题）二初读课文，整体感知1带着问题自由读课文。2对于你们提出了那么多有价值的问题， 你打算怎样解决？ （ 抓住重点词句联系上下文与同学讨论交流等）3小组合作学习（教师作适当的引导、点拨）三直奔重点，体会情感。1汇报昔日大瀑布的状况和人们的态度。（1） 瀑布雄伟壮观。它是世界是流量的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期 “飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震 耳欲聋”。（2）指导有感情的朗

6、读（读出瀑布的雄伟、气势）（3）看大瀑布流淌的情景课件， 面对这雄伟壮观的大瀑布， 你最 想说什么？（赞美一番引用李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是 银河落九天。”）过渡：这样雄伟壮观的大瀑布不仅让游人陶醉不已，流连忘返。 而如今，大瀑布又是什么样子的哪？2汇报现在大瀑布的状况和人们的心情。（1）指名说，作者把瀑布形容“生命垂危的老人”、 “形容枯 槁”、“奄奄一息”。体会句子表达的生动、准确。（2）指导感情朗读（播放大瀑布发生变化后的课件） （读出“奄 奄一息”感觉）（3）看到此情此景与前面的流连忘返形成了鲜明的对比， 此时此 刻你的感受是什么？（难过，惋惜，遗憾， ）（4）假如瀑布会说话，此时它会对人们说些什么？3了解大瀑布被葬送的原因。（1）交流（2）设计环保广告语四激发想象，表达情感。1让我们穿越时空隧道， 回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼 的那一天，如果你当时在场，你会饱含觉悟地说些什么？2自由读课文，想想应怎么写悼词。 （