小学六年级语文下册《天游峰的扫路人》教案(苏教版)

1、小学六年级语文下册天游峰的扫路人教案（苏教版）篇一1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作 者对这位天游峰的扫路人的敬佩之情。2、读写结合，迁移训练，指导学生写一段话。 教学重点：课文第3节至第12节的内容，如何指导学生很好地朗读， 并体会作者内心的敬佩之情。教学难点：如何引导学生展开丰富的想象， 完成“写”的迁移训练。 教学过程：一、阅读课文。 从“天游峰”入手，抓住一个“险”字指导学生朗读。二、分析课文。 由“峰”到“人”，在朗读训练中完成对天游峰扫路人 的清晰认识，体会作者内心的敬佩之情。1、从整体入手，初步感知这个扫路人是个什么样的人？2、 抓住作者对人物外貌的两次描写， 在

2、比较中， 指导读 好第6节、第7节。学生读两次外貌描写启发提问：从这两次外貌描写上，你觉的这是一个什么样的人？思考：两次外貌描写有什么不同？是什么原因让作者“仔细”打量这个扫路人的？ 指导读好第6节、第7节。1读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。2抓住“一级一级扫上去，再一级一级扫下来”，在朗 读中感悟作者对扫路人的佩服。3、指导读好第10节，深化对扫路人的认识。 通过反复读书，感悟“悠然”的含义。并在读、悟后，认识到作者对扫路人的敬佩。4、齐读11、12节。三、读写结合，迁移训练。 回到住地的作者，对偶然相遇的扫路老人念念不忘，他 会在心里叨念些什么呢？1、相互议一议。2、个别发言、交流。3、

3、写写。篇二1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的7个生字，另外再认识4个生字，理解文中的词语。3、在理解课文内容的基础上， 通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那 种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点： 引导学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。教学难点：通过朗读体会作者对天游峰的扫路人的赞美之情。教学准备：有关天游峰的图片材料、课文的朗读录音等教学时间：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、仔细听老师说一句话，“没攀登过天游峰的人，不能 算到过武夷山”。你听懂了什么意思？（板书：天游峰）看 天游

4、峰景色的图片，再说说看后的感受， 或想到了什么诗句2、相信我们读了课文后， 一定会对天游峰留下深刻的印 象。今天，我们还要跟作者一起去认识一位可敬的老人 天游峰的扫路人，（板书完课题） ，他一定也会给你们留下深 刻的印象。3、齐读课题再质疑： 你们想知道有关老人的哪些情况？ 读了课题，你们有问题要提出来吗？（学生自由提问）二、初读课文1、带着问题用喜欢的方式读课文，读准生字词的音，读 通句子。2、自己喜欢哪一段就多读几遍，准备读给同学听。3、交流指读喜欢的段落，说说自己的理由，让同学评议 读书情况，结合纠错。三、再读课文1、学生默读课文，联系上下文想想词语的意思，圈划文 中的好句子，找出读不懂

5、的句子或有疑问的句子准备质疑。 对自己理解的句子可以在旁边写上自己的理解和感受，准备 交流。2、小组讨论一下各自的问题， 看看能否解决别人的问题， 对小组讨论后解决不了的问题准备质疑。3、交流：可以读好句子，说理由；也可以质疑提问或解 答别人的问题，还可以谈自己的理解，老师结合评议交流情 况，解决一些浅显的问题，鼓励并表扬会提问、肯动脑的学 生。四、作业1、让学生认准生字的字形，找找易错的字，提醒一下班里的同学2、学生描红临写生字。3、抄写本课的生词及好词语。第二课时一、复习检查1、通过上节课的学习， 天游峰给你留下了什么印象？老 人又给你留下了什么印象？2、学生说说印象中的天游峰，谈谈对老人

6、的印象。二、读讲课文1、默读课文，从文中找出能反映天游峰特点和老人特点 的句子来读读，读出你的感受来。2、交流读句，说说从中感受到了什么。结合进行评议， 指导读书并练习读好下列段落。（第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇声迎了上去. 每天负责打扫登天游峰的石阶。”第六自然段、第八自然段、第十自然段）结 合学生的回答板书： （高、陡、险、美、乐观、开朗、豁达、 爱工作、勤锻炼.）3、老师有一个问题， 你们能帮我解答吗？老人扫天游峰 到底累不累？（分成两组：一组认为累，一组认为不累）4、学生再读课文， 分别从课文中找出认为累或不累的理 由来。5、交流读句，说出理由，让人听出累或不累。6、评价

7、学生读书情况，鼓励学生读书要边读边想，要读出自己的理解来。三、作业1、摘抄描写老人外貌的句子和描写天游峰特点的句子。2、熟读课文。第三课时一、复习检查读了课文，你想对天游峰的扫路人说什么话？（学生自 由发言）二、读讲课文1、作者最后对老人说了这样一句话， （引读作者的一句 话）作者是不是在跟他开玩笑？2、讨论并说出“是”或“不是”的理由。 再读作者的话， 体会作者对老人的祝福。3、你认为老人能不能活到一百岁？为什么？再读老人的 话，体会老人的乐观和自信。4、学到这里，你对老人产生了什么样的感情？你还想对 老人说些什么？5、质疑：现在你还有解决不了的问题吗？（学生讨论解 决）三、赏读课文1、学生

8、自由练读课文，挑出自己最喜欢的段落多读读。2、小组读书，将自己喜欢的段落读给组内的同学听。3、有感情地朗读课文。四、作业1、用一句话写出自己学了课文后的感受。2、课外读读守林人 。板书设计：天游峰的扫路人（高、陡、险、美） （乐观、开朗、豁达、自信、爱工作、勤锻炼）累 不累篇三1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。3体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。教学重难点： 凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特 点，并感知文中运用的描写方法。教学准备：1搜集与本课有关的视频或图片。2制作多媒体课件。教学时间：1课时教学过程： 一

9、、激趣导入1同学们，今天我们将学习15课天游峰的扫路人 ， 看了课题你想知道些什么？天游峰的扫路人又是怎样的一个 人呢？就让我们随着作者一起去认识他吧！二、初读课文，自主疏通1、学生自由朗读课文，出示自读提示（1）读准字音，划出本课生字，遇到长句子或难句子多 读几遍；（2）如遇到不能理解的字词， 可联系上下文或查阅工具 书来帮助理解；2、学生自学课文，教师了解学生自学情况。3、小组交流展示学生自学成果。 （ppt出示交流内容）4、全班交流展示学生自学成果。（1）疑难词语、句子，全班交流解决。（2）出示本课生字词，指名读，强调重点字词。（指导书写：褪）（3）分节朗读课文，教师相机纠正字音与停顿。三、默读课文，1、出示自学提示（1）默读课文，找出文中描写天游峰的句子，并试着有 感情地朗读。（2）思考：你对天游峰的扫路人有着怎样的印象？2、学生自学，教师巡视指导。3、学生交流。（1）选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子，有感情地朗读出来。（出示天游峰景色图片，介绍天游峰相关资料。 ）（2）如果让你用一个字来形容天游峰，你会用哪一个 字？（交流，板书。 ）（3）请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。出示句式：这是一位 的老人。四、小结。在又高